登录
8. 下图所示实验操作中,错误的是 (
A.闻气体：
B.检查装置的气密性：
C.过滤液体：
D.检验氢气的纯度：
C
)A.闻气体：
B.检查装置的气密性：
C.过滤液体：
D.检验氢气的纯度：
答案
8.C
解析
【分析】本题考查化学实验基本操作的正误判断，需逐一分析各选项实验操作是否符合规范：①闻气体气味时，应用手在瓶口轻轻扇动，仅使极少量气体飘进鼻孔，避免中毒；②检查装置气密性时，将导管一端浸入水中，手紧握容器外壁，观察导管口是否有气泡、松手后是否形成稳定水柱；③过滤操作需遵循“一贴二低三靠”，必须用玻璃棒引流，漏斗下端要紧靠烧杯内壁；④检验氢气纯度时，用拇指堵住集满氢气的试管口，管口向下靠近火焰，移开拇指点火，根据声音判断纯度。
【解析】A选项闻气体操作，用手扇动使少量气体进入鼻孔，操作正确；B选项检查气密性，导管浸入水中，手握容器外壁，有气泡冒出，操作正确；C选项过滤液体时，未用玻璃棒引流，且漏斗下端未紧靠烧杯内壁，违反过滤操作规范，操作错误；D选项检验氢气纯度，操作符合要求，正确。因此错误的操作是C选项。
【答案】C
【知识点】化学实验基本操作
【点评】本题为基础实验操作题，主要考查常见实验操作的规范，学生需牢记各操作的要点，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】0.8
【解析】A选项闻气体操作，用手扇动使少量气体进入鼻孔，操作正确；B选项检查气密性，导管浸入水中，手握容器外壁，有气泡冒出，操作正确；C选项过滤液体时，未用玻璃棒引流，且漏斗下端未紧靠烧杯内壁，违反过滤操作规范，操作错误；D选项检验氢气纯度，操作符合要求，正确。因此错误的操作是C选项。
【答案】C
【知识点】化学实验基本操作
【点评】本题为基础实验操作题，主要考查常见实验操作的规范，学生需牢记各操作的要点，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】0.8
9. 以典型物质为核心进行问题的设置与整合，是我们全面认识物质及应用的有效途径。同学们在小组合作学习过程中对水的相关问题进行了梳理，请回答下列问题。
(1)
(2)
(3)
(4)
(1)
氢元素和氧元素
(2)
不变
(3)
氢气+氧气$\xrightarrow{点燃}$水(合理即可)
(4)
用洗菜水浇花(合理即可)
答案
9.(1)氢元素和氧元素
(2)不变
(3)氢气+氧气$\xrightarrow{点燃}$水(合理即可)
(4)用洗菜水浇花(合理即可)
(2)不变
(3)氢气+氧气$\xrightarrow{点燃}$水(合理即可)
(4)用洗菜水浇花(合理即可)
解析
【分析】
本题围绕水的相关知识设置问题，需结合水的组成、物理变化的本质、生成水的反应、节水方法等基础知识点逐一分析：
1. 第(1)问：从宏观物质的元素组成角度，明确水的组成元素；
2. 第(2)问：判断水受热变水蒸气是物理变化，物理变化中分子本身不变，仅间隔改变，据此判断水分子结构；
3. 第(3)问：回忆常见生成水的化学反应，写出符合要求的文字表达式（合理即可）；
4. 第(4)问：结合日常生活实际，列举合理的节水方法。
【解析】
(1) 宏观上，物质由元素组成，水的化学式为$\ce{H_{2}O}$，因此水由氢元素和氧元素组成；
(2) 水受热变成水蒸气是物理变化，没有新物质生成，水分子本身的结构不变，只是分子间间隔增大；
(3) 氢气在点燃条件下与氧气反应生成水，对应的文字表达式为：氢气+氧气$\xrightarrow{点燃}$水（也可写其他合理反应，如酸碱中和生成水等）；
(4) 日常生活中节约用水的方法有很多，例如用洗菜水浇花、随手关闭水龙头、使用节水器具等，合理即可。
【答案】
(1)氢元素和氧元素；(2)不变；(3)氢气+氧气$\xrightarrow{点燃}$水(合理即可)；(4)用洗菜水浇花(合理即可)
【知识点】
水的组成、分子的性质、文字表达式书写、节约用水
【点评】
本题以水为核心，从多个基础角度考查相关知识，题目贴近教材，侧重基础知识点的掌握，帮助学生系统梳理水的相关内容，难度较低。
【难度系数】
0.2
本题围绕水的相关知识设置问题，需结合水的组成、物理变化的本质、生成水的反应、节水方法等基础知识点逐一分析：
1. 第(1)问：从宏观物质的元素组成角度，明确水的组成元素；
2. 第(2)问：判断水受热变水蒸气是物理变化，物理变化中分子本身不变，仅间隔改变，据此判断水分子结构；
3. 第(3)问：回忆常见生成水的化学反应，写出符合要求的文字表达式（合理即可）；
4. 第(4)问：结合日常生活实际，列举合理的节水方法。
【解析】
(1) 宏观上，物质由元素组成，水的化学式为$\ce{H_{2}O}$，因此水由氢元素和氧元素组成；
(2) 水受热变成水蒸气是物理变化，没有新物质生成，水分子本身的结构不变，只是分子间间隔增大；
(3) 氢气在点燃条件下与氧气反应生成水，对应的文字表达式为：氢气+氧气$\xrightarrow{点燃}$水（也可写其他合理反应，如酸碱中和生成水等）；
(4) 日常生活中节约用水的方法有很多，例如用洗菜水浇花、随手关闭水龙头、使用节水器具等，合理即可。
【答案】
(1)氢元素和氧元素；(2)不变；(3)氢气+氧气$\xrightarrow{点燃}$水(合理即可)；(4)用洗菜水浇花(合理即可)
【知识点】
水的组成、分子的性质、文字表达式书写、节约用水
【点评】
本题以水为核心，从多个基础角度考查相关知识，题目贴近教材，侧重基础知识点的掌握，帮助学生系统梳理水的相关内容，难度较低。
【难度系数】
0.2
10. (2024·新疆改编)化学既要从宏观层面研究物质，又要从微观层面探析本质。请根据图示回答问题。
(1)从宏观角度辨识水的组成
在电解水实验中，两个电极上都会产生气泡。如图所示，正、负极产生气体的体积比约为
(2)从微观角度探析水的分解
由上图可知，该反应的文字表达式为
(1)从宏观角度辨识水的组成
在电解水实验中，两个电极上都会产生气泡。如图所示，正、负极产生气体的体积比约为
1:2
。正极产生的气体能使带火星的木条复燃
，说明该气体是氧气。经验证，负极产生的气体为氢气。此实验可证明水是由氢元素和氧元素
组成的。(2)从微观角度探析水的分解
由上图可知，该反应的文字表达式为
水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气
。该反应过程中没有发生变化的粒子是氢原子和氧原子
。根据水分子的示意图可知，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子
构成。答案
10.(1)1:2 带火星的木条复燃 氢元素和氧元素
(2)水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气 氢原子和氧原子 两个氢原子和一个氧原子
(2)水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气 氢原子和氧原子 两个氢原子和一个氧原子
解析
【分析】
本题考查电解水实验的宏观现象与微观本质，解题思路如下：
1. 宏观层面：回忆电解水实验的核心规律“正氧负氢，氢二氧一”，明确正负极气体的体积比、正极气体的检验方法，再结合反应产物推导水的组成元素；
2. 微观层面：根据水分解的过程，书写反应的文字表达式，明确化学变化中原子是最小粒子（反应前后不变），再结合水分子的结构确定其原子构成。
【解析】
(1) 电解水实验中，正极产生氧气，负极产生氢气，正、负极气体体积比约为1:2；氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃；电解水生成氢气（含氢元素）和氧气（含氧元素），根据化学反应前后元素种类不变，证明水由氢元素和氧元素组成。
(2) 水在通电条件下分解为氢气和氧气，反应的文字表达式为：水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气；化学变化的本质是分子分裂为原子，原子重新组合成新分子，因此反应过程中没有发生变化的粒子是氢原子和氧原子；从水分子的结构可知，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
【答案】
(1) 1:2；带火星的木条复燃；氢元素和氧元素
(2) 水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气；氢原子和氧原子；两个氢原子和一个氧原子
【知识点】
电解水实验、化学变化的微观本质、化学式的意义
【点评】
本题结合宏观与微观视角考查电解水的基础知识点，属于化学核心考点，难度较低，需准确记忆实验现象、结论及微观粒子的变化规律，适合巩固化学基础。
【难度系数】
0.9
本题考查电解水实验的宏观现象与微观本质，解题思路如下：
1. 宏观层面：回忆电解水实验的核心规律“正氧负氢，氢二氧一”，明确正负极气体的体积比、正极气体的检验方法，再结合反应产物推导水的组成元素；
2. 微观层面：根据水分解的过程，书写反应的文字表达式，明确化学变化中原子是最小粒子（反应前后不变），再结合水分子的结构确定其原子构成。
【解析】
(1) 电解水实验中，正极产生氧气，负极产生氢气，正、负极气体体积比约为1:2；氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃；电解水生成氢气（含氢元素）和氧气（含氧元素），根据化学反应前后元素种类不变，证明水由氢元素和氧元素组成。
(2) 水在通电条件下分解为氢气和氧气，反应的文字表达式为：水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气；化学变化的本质是分子分裂为原子，原子重新组合成新分子，因此反应过程中没有发生变化的粒子是氢原子和氧原子；从水分子的结构可知，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
【答案】
(1) 1:2；带火星的木条复燃；氢元素和氧元素
(2) 水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气；氢原子和氧原子；两个氢原子和一个氧原子
【知识点】
电解水实验、化学变化的微观本质、化学式的意义
【点评】
本题结合宏观与微观视角考查电解水的基础知识点，属于化学核心考点，难度较低，需准确记忆实验现象、结论及微观粒子的变化规律，适合巩固化学基础。
【难度系数】
0.9
