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10. 西晋建立后不久便分封了27个同姓王，允许诸王自选国中长吏，增加封国户数，又使诸王都督各州军事。这一做法 （
A.削弱了中央集权统治
B.削弱了宗室亲王的势力
C.加强了对地方的控制
D.有利于社会经济的发展
A
）A.削弱了中央集权统治
B.削弱了宗室亲王的势力
C.加强了对地方的控制
D.有利于社会经济的发展
答案
10. A
解析
【分析】首先明确题目考查西晋分封同姓王的历史影响，解题思路为：提取题干关键信息（西晋分封同姓王并赋予其自选官吏、增加封国户数、都督军事的权力），分析这些权力对中央与地方关系的作用，再逐一判断选项是否符合史实。
【解析】题干中西晋分封同姓王并赋予其多项地方实权，这会极大增强地方诸侯王的实力，导致中央对地方的控制被削弱，即中央集权遭到削弱。对选项逐一分析：A选项，符合上述分析，正确；B选项，分封是增强了宗室亲王的势力，而非削弱，错误；C选项，该做法削弱了中央对地方的控制，而非加强，错误；D选项，题干未涉及社会经济发展的相关内容，排除。
【答案】A
【知识点】西晋分封制、中央集权演变
【点评】本题考查西晋分封同姓王的影响，需准确理解分封制下地方权力扩大对中央集权的作用，属于基础考点，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】题干中西晋分封同姓王并赋予其多项地方实权，这会极大增强地方诸侯王的实力，导致中央对地方的控制被削弱，即中央集权遭到削弱。对选项逐一分析：A选项，符合上述分析，正确；B选项，分封是增强了宗室亲王的势力，而非削弱，错误；C选项，该做法削弱了中央对地方的控制，而非加强，错误；D选项，题干未涉及社会经济发展的相关内容，排除。
【答案】A
【知识点】西晋分封制、中央集权演变
【点评】本题考查西晋分封同姓王的影响，需准确理解分封制下地方权力扩大对中央集权的作用，属于基础考点，难度适中。
【难度系数】0.7
11. 比较分析法是历史学习的重要方法。如果将西晋与秦朝相比，它们的相似之处是（
A.都是由于腐败而被少数民族所灭
B.都结束了分裂，实现了短暂统一
C.都大封同姓诸王导致衰落
D.灭亡之后又都陷入长期分裂
B
）A.都是由于腐败而被少数民族所灭
B.都结束了分裂，实现了短暂统一
C.都大封同姓诸王导致衰落
D.灭亡之后又都陷入长期分裂
答案
11. B
解析
【分析】
本题考查秦朝与西晋的相似之处，解题思路是：先回忆秦朝、西晋的核心史实（统一情况、灭亡原因等），再逐一分析每个选项，判断是否符合两个朝代的共同点，排除错误选项后得出答案。
【解析】
逐一分析选项：
A. 秦朝是被农民起义推翻，并非因腐败被少数民族所灭；西晋被匈奴等少数民族所灭，两者不符，排除。
B. 秦朝结束春秋战国的分裂局面，实现统一且统治短暂；西晋结束三国鼎立的分裂局面，同样实现短暂统一，两者符合，正确。
C. 大封同姓诸王导致衰落的是西晋（引发八王之乱），秦朝推行郡县制，未大封同姓诸王，排除。
D. 秦朝灭亡后建立了西汉（统一王朝），并非长期分裂；西晋灭亡后陷入南北朝长期分裂，两者不符，排除。
【答案】
B
【知识点】
秦朝的统一、西晋的短暂统一、历史比较法
【点评】
本题通过对比秦朝与西晋的史实，考查学生对两个朝代核心特征的掌握，需准确识记相关知识点，运用比较分析法解题，属于基础类题目。
【难度系数】
0.5
本题考查秦朝与西晋的相似之处，解题思路是：先回忆秦朝、西晋的核心史实（统一情况、灭亡原因等），再逐一分析每个选项，判断是否符合两个朝代的共同点，排除错误选项后得出答案。
【解析】
逐一分析选项：
A. 秦朝是被农民起义推翻，并非因腐败被少数民族所灭；西晋被匈奴等少数民族所灭，两者不符，排除。
B. 秦朝结束春秋战国的分裂局面，实现统一且统治短暂；西晋结束三国鼎立的分裂局面，同样实现短暂统一，两者符合，正确。
C. 大封同姓诸王导致衰落的是西晋（引发八王之乱），秦朝推行郡县制，未大封同姓诸王，排除。
D. 秦朝灭亡后建立了西汉（统一王朝），并非长期分裂；西晋灭亡后陷入南北朝长期分裂，两者不符，排除。
【答案】
B
【知识点】
秦朝的统一、西晋的短暂统一、历史比较法
【点评】
本题通过对比秦朝与西晋的史实，考查学生对两个朝代核心特征的掌握，需准确识记相关知识点，运用比较分析法解题，属于基础类题目。
【难度系数】
0.5
三、综合题
12. 阅读材料，回答问题。（12分）
材料一：西晋时，大臣石崇和国舅王恺斗富。王恺用麦糖洗锅，石崇就用白蜡当柴烧；王恺用紫色丝绸做成长达20千米的步障，石崇就用织锦做出25千米更华丽的步障。丞相何曾“帷帐车服，穷极绮丽……过于王者……食日万钱，犹曰无下箸处”。
（1）材料一反映了西晋怎样的统治状况？（2分）
材料二：左贤王刘宣等窃议曰：“……今司马氏骨肉相残，四海鼎沸，兴邦复业，此其时矣。”
——《晋书·刘元海载记》
（2）材料二中的“司马氏骨肉相残”指的是哪一历史事件？根据材料和所学知识，简要说明其危害。（6分）
材料三：北方各族内迁以后，与汉人杂处，西晋统治者向内迁各族收取重税，征兵派役，甚至掠卖各族民众为奴婢，各族对西晋统治者“怨恨之气，毒于骨髓”。
（3）北方内迁各族对西晋统治者“怨恨之气，毒于骨髓”导致了怎样的结果？（4分）
12. 阅读材料，回答问题。（12分）
材料一：西晋时，大臣石崇和国舅王恺斗富。王恺用麦糖洗锅，石崇就用白蜡当柴烧；王恺用紫色丝绸做成长达20千米的步障，石崇就用织锦做出25千米更华丽的步障。丞相何曾“帷帐车服，穷极绮丽……过于王者……食日万钱，犹曰无下箸处”。
（1）材料一反映了西晋怎样的统治状况？（2分）
材料二：左贤王刘宣等窃议曰：“……今司马氏骨肉相残，四海鼎沸，兴邦复业，此其时矣。”
——《晋书·刘元海载记》
（2）材料二中的“司马氏骨肉相残”指的是哪一历史事件？根据材料和所学知识，简要说明其危害。（6分）
材料三：北方各族内迁以后，与汉人杂处，西晋统治者向内迁各族收取重税，征兵派役，甚至掠卖各族民众为奴婢，各族对西晋统治者“怨恨之气，毒于骨髓”。
（3）北方内迁各族对西晋统治者“怨恨之气，毒于骨髓”导致了怎样的结果？（4分）
答案
12. (1)世家大族在生活上以豪华奢侈为荣,追求享乐。
(2)事件:八王之乱。危害:给北方社会造成巨大灾难,人民饱受痛苦,中原人口大量死亡;严重削弱了西晋的国力,成为西晋由盛而衰的转折点。
(3)激起内迁各族人民的强烈反抗,一些首领乘机起兵,316年,内迁的匈奴人攻陷西晋都城,西晋灭亡。
(2)事件:八王之乱。危害:给北方社会造成巨大灾难,人民饱受痛苦,中原人口大量死亡;严重削弱了西晋的国力,成为西晋由盛而衰的转折点。
(3)激起内迁各族人民的强烈反抗,一些首领乘机起兵,316年,内迁的匈奴人攻陷西晋都城,西晋灭亡。
解析
【分析】
本题为历史材料分析题，需结合材料信息与西晋相关史实解答。第（1）问需从材料一的斗富、奢侈描述中提炼西晋统治阶层的生活状况；第（2）问要明确“司马氏骨肉相残”对应的历史事件，再结合材料与所学分析其危害；第（3）问需依据材料三内迁各族的怨恨，联系所学得出对应的结果。
【解析】
（1）从材料一中石崇与王恺斗富、何曾生活极度奢侈的描述，可看出西晋统治阶层（世家大族）生活腐化，以豪华奢侈为荣，追求享乐。
（2）“司马氏骨肉相残”指的是西晋的八王之乱。其危害：八王之乱历时长久，给北方社会带来巨大灾难，中原人口大量死亡，百姓饱受痛苦；同时严重削弱了西晋的国力，是西晋由盛转衰的转折点。
（3）材料三显示西晋统治者对内迁各族的压迫激起了各族的强烈反抗，一些内迁各族首领趁机起兵，最终在316年，内迁的匈奴人攻陷西晋都城，导致西晋灭亡。
【答案】
12. (1)世家大族在生活上以豪华奢侈为荣,追求享乐。
(2)事件:八王之乱。危害:给北方社会造成巨大灾难,人民饱受痛苦,中原人口大量死亡;严重削弱了西晋的国力,成为西晋由盛而衰的转折点。
(3)激起内迁各族人民的强烈反抗,一些首领乘机起兵,316年,内迁的匈奴人攻陷西晋都城,西晋灭亡。
【知识点】
西晋的统治状况、八王之乱、西晋的灭亡
【点评】
本题围绕西晋的统治展开，通过三则材料分别考查西晋统治阶层的生活特点、八王之乱的相关史实及内迁各族与西晋灭亡的关系，侧重考查学生解读材料、提取信息并结合基础知识作答的能力，属于初中历史的基础考查题。
【难度系数】
0.6
本题为历史材料分析题，需结合材料信息与西晋相关史实解答。第（1）问需从材料一的斗富、奢侈描述中提炼西晋统治阶层的生活状况；第（2）问要明确“司马氏骨肉相残”对应的历史事件，再结合材料与所学分析其危害；第（3）问需依据材料三内迁各族的怨恨，联系所学得出对应的结果。
【解析】
（1）从材料一中石崇与王恺斗富、何曾生活极度奢侈的描述，可看出西晋统治阶层（世家大族）生活腐化，以豪华奢侈为荣，追求享乐。
（2）“司马氏骨肉相残”指的是西晋的八王之乱。其危害：八王之乱历时长久，给北方社会带来巨大灾难，中原人口大量死亡，百姓饱受痛苦；同时严重削弱了西晋的国力，是西晋由盛转衰的转折点。
（3）材料三显示西晋统治者对内迁各族的压迫激起了各族的强烈反抗，一些内迁各族首领趁机起兵，最终在316年，内迁的匈奴人攻陷西晋都城，导致西晋灭亡。
【答案】
12. (1)世家大族在生活上以豪华奢侈为荣,追求享乐。
(2)事件:八王之乱。危害:给北方社会造成巨大灾难,人民饱受痛苦,中原人口大量死亡;严重削弱了西晋的国力,成为西晋由盛而衰的转折点。
(3)激起内迁各族人民的强烈反抗,一些首领乘机起兵,316年,内迁的匈奴人攻陷西晋都城,西晋灭亡。
【知识点】
西晋的统治状况、八王之乱、西晋的灭亡
【点评】
本题围绕西晋的统治展开，通过三则材料分别考查西晋统治阶层的生活特点、八王之乱的相关史实及内迁各族与西晋灭亡的关系，侧重考查学生解读材料、提取信息并结合基础知识作答的能力，属于初中历史的基础考查题。
【难度系数】
0.6
