自主预习
珍惜师生情谊
1.师生交往理想而美好的状态 彼此尊重、、携手共进→老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，我们应主动理解、关心老师
★2.建立和谐师生关系的要求
(1)真诚接受老师的引领和指导
我们的成长离不开老师的悉心教导
发自内心地老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流
(2)正确对待老师的
老师的表扬

意味着、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展
应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好
老师的批评
意味着关心、提醒和，帮助我们反省自己、完善自我
把注意力放在老师批评的上，理解老师的
(3)尊重并适应不同风格的老师
由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的有所不同
不同风格的老师都有值得我们学习的地方

1.教学相长
2.(1)尊重
(2)表扬和批评 肯定 劝诫 内容 良苦用心
(3)教育教学方式

【分析】
这是初中道德与法治中“珍惜师生情谊”的基础填空题，需结合教材中关于师生交往的理想状态、建立和谐师生关系的要求等核心知识点，逐一对应每个空缺内容。首先明确师生交往的理想状态是彼此尊重、教学相长、携手共进；其次，建立和谐师生关系的要求分为三点：真诚接受老师引领需发自内心尊重老师，正确对待老师的表扬和批评，尊重并适应不同风格老师的教育教学方式，据此推导每个空的答案。
【解析】
1. 师生交往理想而美好的状态，根据教材内容，为彼此尊重、教学相长、携手共进，故第一空填“教学相长”；
2. (1) 真诚接受老师的引领和指导，需要发自内心尊重老师，故填“尊重”；
(2) 建立和谐师生关系要求正确对待老师的表扬和批评；老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，需关注批评的内容，理解老师的良苦用心，故依次填“表扬和批评”“肯定”“劝诫”“内容”“良苦用心”；
(3) 由于年龄、专业等差异，每位老师的教育教学方式有所不同，故填“教育教学方式”。
【答案】
1. 教学相长；2.(1)尊重；(2)表扬和批评、肯定、劝诫、内容、良苦用心；(3)教育教学方式
【知识点】
师生交往、建立和谐师生关系
【点评】
本题考查初中道德与法治中“珍惜师生情谊”的基础识记类知识点，聚焦课本核心内容，帮助学生理解良好师生关系的内涵与要求，是学习师生交往的基础题型。
【难度系数】
0.6

1. 教育家陶行知说：“先生创造学生，学生也创造先生。”每一位认真的先生都应该感谢学生，是他们对知识的渴望和不断质疑，使自己越发充实并持续进步。这说明师生之间应
（）

A.互相沟通，和谐相处
B.不分彼此，民主平等
C.教学相长，携手共进
D.亦师亦友，彼此尊重

1.C

【分析】首先明确题干中陶行知名言的核心：师生之间并非单向的教与学，而是互相促进、共同成长的关系。解题时需抓住这一核心，逐一分析选项与题干主旨的匹配度，选出最贴合的答案。
【解析】题干中“先生创造学生，学生也创造先生”强调师生在教与学的过程中互相推动、共同进步，即教学相长。A选项侧重师生沟通和谐，未体现互相促进的核心；B选项“不分彼此”表述错误，师生有明确的角色定位，并非无界限；C选项“教学相长”准确体现了师生之间教与学互相促进、共同进步的关系，符合题干主旨；D选项侧重师生亦师亦友、彼此尊重，题干未涉及朋友关系与尊重的内容，因此排除A、B、D，选C。
【答案】C
【知识点】师生关系、教学相长
【点评】本题结合教育家名言考查对新型师生关系的理解，需准确把握名言内涵，区分各选项的侧重点，属于基础识记理解类题目。
【难度系数】0.6

2. [原创]在校合唱比赛中，改编歌曲《是老师是学生》中“你工作不轻松，我后来才知道”“我知道你为我好，我知道人会成长”等歌词感动了全校师生。这些歌词启示我们要 （）
①凡事都站在老师的立场看问题 ②真诚接受老师的引领和指导 ③服从并且配合老师的一切安排 ④主动关心老师、理解老师

A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

2.D

【分析】
本题考查师生交往的相关知识，解题时需先明确歌词传递的核心是对老师的理解与感恩，再逐一分析选项：①中“凡事都站在老师的立场看问题”表述过于绝对，不符合实际；②符合师生相处中接受老师引领的要求；③中“一切安排”表述绝对，老师的错误安排需合理沟通而非盲目服从；④契合主动关心、理解老师的要求，最终确定正确选项。
【解析】
题干歌词体现了对老师的理解与感恩，启示我们要正确处理师生关系。分析各选项：①“凡事都站在老师的立场看问题”说法绝对，换位思考并非要求凡事以老师为中心，排除；②真诚接受老师的引领和指导，是师生交往的正确做法，符合题意；③“服从并且配合老师的一切安排”中“一切”表述绝对，对于老师的不合理安排应主动沟通，而非盲目服从，排除；④主动关心老师、理解老师，契合歌词传递的情感，是正确的做法。因此②④正确，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
师生交往、理解老师
【点评】
本题结合原创歌曲歌词考查师生交往的知识点，贴近学生生活，侧重考查对师生相处正确做法的理解，需注意排除绝对化表述的选项，难度适中。
【难度系数】
0.7

3. 针对下图中的情境，我们的正确做法是()
老师板书出现错误→→促进师生关系和谐

A.相信老师，置之不理
B.委婉礼貌地指出错误
C.互相议论，或笑而不语
D.大声打断，直接指出

3.B

【分析】本题围绕“老师板书出错后如何做才能促进师生关系和谐”设置选项，解题思路是：需判断每个选项的做法是否符合尊重老师、维护良好师生关系的原则，同时兼顾帮助老师纠正错误的合理性，从而选出正确做法。
【解析】A选项，置之不理会导致知识错误未被纠正，也未帮助老师，不利于学习，错误；B选项，委婉礼貌指出错误，既帮助老师修正板书，又尊重老师，能促进师生关系和谐，正确；C选项，议论或笑而不语是对老师的不尊重，不符合要求；D选项，大声打断直接指出，方式鲁莽，不尊重老师，易伤害师生感情，错误。
【答案】B
【知识点】师生交往、尊重他人
【点评】本题以贴近学生校园生活的情境考查师生交往的正确做法，引导学生掌握与老师沟通的恰当方式，属于基础题，难度不大。
【难度系数】0.2

4.[教材改编·探究与分享]小奇喜欢文学创作，经常得到语文老师的肯定与表扬。一次，数学课上，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现后，受到了批评。对此，小奇应该 （）

A.向学校申请特殊照顾，随时写小说
B.在数学课上继续专注于个人文学创作
C.理解数学老师的批评是提醒与劝诫
D.与数学老师闹情绪并不再学习数学

4.C

【分析】本题考查师生交往中正确对待老师批评的相关知识。解题时，首先明确老师批评的意义：老师的批评是关心、提醒与劝诫，有助于我们改进不足；再逐一分析选项，排除违反课堂纪律、不尊重老师、不利于自身发展的错误选项，选出正确做法。
【解析】老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，我们要学会正确对待老师的批评，理解老师的良苦用心。A选项申请特殊照顾违反课堂纪律，错误；B选项在数学课写小说不遵守课堂规则，错误；C选项理解数学老师的批评是提醒与劝诫，符合正确对待老师批评的要求，正确；D选项与老师闹情绪、不学习数学，不利于自身学习和师生关系，错误。因此答案选C。
【答案】C
【知识点】正确对待老师的批评；师生交往
【点评】本题以学生生活中的常见场景为载体，考查对师生交往基础知识的理解，引导学生树立正确的师生交往观念，难度较低，注重知识的实际应用。
【难度系数】0.8