一、看拼音，写词语。
zá wù()
xī shū()
qīng tíng()
hú dié()
zhù sù()
máo yán()
lǎo wēng()
jī lóng()

一、杂物 稀疏 蜻蜓 蝴蝶 住宿 茅檐 老翁 鸡笼

【分析】
解题时，首先要准确认读每个拼音，注意拼音的声调，比如“zá wù”中“zá”是第二声，“wù”是第四声；接着回忆拼音对应的课内词语，同时要注意汉字的字形，比如“蜻蜓”“蝴蝶”都是虫字旁，“茅檐”的“檐”是木字旁，“老翁”的“翁”不要少写笔画，“鸡笼”的“笼”是竹字头，避免写成同音字或形近字。
【解析】
根据给出的拼音，依次写出对应的词语：
zá wù(杂物)
xī shū(稀疏)
qīng tíng(蜻蜓)
hú dié(蝴蝶)
zhù sù(住宿)
máo yán(茅檐)
lǎo wēng(老翁)
jī lóng(鸡笼)
【答案】
杂物 稀疏 蜻蜓 蝴蝶 住宿 茅檐 老翁 鸡笼
【知识点】
拼音写汉字、常用词语识记、汉字规范书写
【点评】
本题考查课内基础的拼音与汉字对应能力，涉及的词语多为小学语文课内常见词语，重点考查学生对拼音的认读和汉字字形的掌握，需注意易错字的书写，比如“檐”“蜓”等字的结构和笔画。
【难度系数】
0.9

二、选择题。
1. 下列词语中，“兴”的读音与“杂兴”相同的是()

A.兴奋
B.振兴
C.即兴
D.兴起

二、1. C

【分析】
首先要明确“杂兴”中“兴”的读音，“杂兴”的“兴”读xìng，意为兴致、兴趣。接下来需要逐一分析每个选项中“兴”的读音，对比找出与“杂兴”中读音相同的选项。
【解析】
“杂兴”的“兴”读音为xìng。
A选项“兴奋”中“兴”读xīng，指振奋、激动；
B选项“振兴”中“兴”读xīng，指兴盛、使兴盛；
C选项“即兴”中“兴”读xìng，指兴致、兴趣，与“杂兴”中“兴”的读音相同；
D选项“兴起”中“兴”读xīng，指开始出现并兴盛起来。
【答案】
C
【知识点】
多音字辨析
【点评】
本题考查多音字“兴”的读音辨析，需要结合词语含义判断读音，侧重对常见多音字不同语境下读音的掌握，有助于提升学生对汉字读音的精准把握能力。
【难度系数】
0.6

2. “篱落疏疏一径深”中“径”的含义是()

A.直径
B.小路
C.经过
D.径直

2. B

【分析】
首先回忆诗句出处，这句诗出自杨万里的《宿新市徐公店》，理解“径”的含义需结合诗句语境。先翻译诗句：篱笆稀稀落落，一条小路向远方延伸。这里“径”是名词，指的是小路。再逐一分析选项：A选项“直径”是数学概念，和诗句场景无关；C选项“经过”是动词，不符合诗句中名词的词性；D选项“径直”是副词，用来修饰动作，也不符合语境。因此可以确定“径”的含义是小路，对应选项B。
【解析】
诗句“篱落疏疏一径深”出自宋代诗人杨万里的《宿新市徐公店》，诗句意思为：稀稀落落的篱笆旁，一条小路伸向远方。结合诗句语境可知，“径”在这里指的是小路。
对选项逐一分析：
A. 直径：属于数学领域概念，与诗句描绘的乡村场景不匹配；
B. 小路：符合诗句中“一径深”所描述的通向远方的道路，符合语境；
C. 经过：是动词，而诗句中“径”是名词，词性不符；
D. 径直：是副词，用于修饰动作，不符合诗句中名词的用法。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
古诗字词释义
【点评】
本题考查对古诗中重点字词的理解，解题关键是结合诗句语境分析字词含义，同时要注意字词的词性，避免混淆不同词性的词义。日常学习中要加强对经典古诗的积累与理解。
【难度系数】
0.8

3. “儿童急走追黄蝶”中“走”的含义是()

A.步行
B.离开
C.奔跑
D.趋向

3. C

【分析】
首先要结合诗句的语境来理解字词含义。“儿童急走追黄蝶”出自杨万里的《宿新市徐公店》，描述的是小孩子追赶黄蝴蝶的场景。“急”体现出动作的快速，若“走”是步行（A选项），不符合“急”的状态；“离开”（B选项）和“趋向”（D选项）都与追赶蝴蝶的动作不匹配。而“奔跑”（C选项）能体现出小孩子快速追蝶的样子，符合诗句情境。同时要注意“走”在文言文中常有“奔跑”的古义，这也是解题的关键。
【解析】
“儿童急走追黄蝶”出自宋代杨万里的《宿新市徐公店》，整句诗的意思是：小孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶。在古代汉语中，“走”的常见含义是“奔跑”，结合诗句里儿童追蝶的急切场景，这里的“走”就是奔跑的意思，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
古今异义字词、古诗字词理解
【点评】
本题考查古诗中重点字词的理解，核心是掌握“走”的古今异义，解题需结合诗句语境分析动作场景，平时要积累文言字词的古义及古诗常见字词含义。
【难度系数】
0.8

三、根据课文内容填空。
1. 《四时田园杂兴》的作者是代诗人。诗人抓住、等景物，展示了初夏农村特有的景象。
2. 《宿新市徐公店》描绘了一幅春意盎然的儿童图。诗中的词语“”和“”说明此时是暮春。
3. 《清平乐·村居》中“”是词牌名。作者是代词人。词中通过描写、、、等，把农村生活风貌真实地展现了出来。

三、1. 宋 范成大 示例：梅子、杏子 2. 追蝶 新绿 菜花 3. 清平乐 宋 辛弃疾 茅檐 小溪 青草 白发翁媪

【分析】
这道题考查对课本中古诗词的文学常识及内容的掌握，解题思路如下：
1. 对于第一题，先回忆《四时田园杂兴》的基本信息，确定作者的朝代和姓名，再从诗中寻找能体现初夏农村景象的典型景物，比如诗里明确提到的梅子、杏子等；
2. 第二题，先明确《宿新市徐公店》的核心场景是儿童追蝶，再从诗中筛选能体现暮春时节的标志性词语，“新绿”“菜花”是暮春的典型特征；
3. 第三题，先区分词牌名和题目，“清平乐”是词牌名，再回忆作者的朝代和姓名，最后从词里找出展现农村生活风貌的典型元素，比如茅檐、小溪、青草、白发翁媪等。解题时需依托平时对课文古诗词的背诵和理解，准确提取关键信息。
【解析】
1. 根据课文所学，《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大，诗人抓住梅子、杏子等景物，展示了初夏农村特有的景象；
2. 《宿新市徐公店》描绘了一幅春意盎然的儿童追蝶图，诗中的词语“新绿”和“菜花”，体现出此时是暮春时节；
3. 《清平乐·村居》中“清平乐”是词牌名，作者是宋代词人辛弃疾，词中通过描写茅檐、小溪、青草、白发翁媪等内容，把农村生活风貌真实地展现了出来。
【答案】
三、1. 宋 范成大 示例：梅子、杏子 2. 追蝶 新绿 菜花 3. 清平乐 宋 辛弃疾 茅檐 小溪 青草 白发翁媪
【知识点】
诗词文学常识、课文内容识记、诗词意象理解
【点评】
本题属于古诗词基础识记类题目，主要考查学生对课本中经典古诗词的作者、朝代、核心内容及意象的掌握情况。这类题目需要学生平时注重背诵积累，准确理解诗词中的场景与意象，才能快速准确作答。
【难度系数】
0.8

四、阅读诗歌，完成练习。
（一）宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
（二）雨晴
[唐]王驾
雨前初见花间蕊①，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑②春色在邻家。
【注释】
①蕊：花蕊。②疑：怀疑。
1. 《宿新市徐公店》的前两句描绘了怎样的景象？请用自己的话描述。

2. 《宿新市徐公店》的后两句描绘了一个充满童趣的动态场景，其中“”一词写出了孩子的天真活泼，“无处寻”则巧妙地写出了与融为一体的有趣画面。
3. 《雨晴》写的是(雨前/雨后)的庭院景象，诗中“全无叶底花”一句写出了的衰败景象。
4. 《雨晴》中，诗人为何会“疑春色在邻家”？请结合全诗，谈谈你的理解。

5. 两首诗都写到了“蝶”这一意象，但诗人借其表达的情感与营造的意境却截然不同。结合诗歌内容，回答问题。
(1)《宿新市徐公店》中，“黄蝶”与金黄的菜花相映成趣，共同构成了一幅(A. 活泼灵动 B. 萧瑟凄凉)的乡村生活图，表达了诗人之情。
(2)《雨晴》中，“蜂蝶”纷纷过墙，衬托出雨后庭院的(A. 热闹非凡 B. 冷清寂寥)，流露出诗人对的惋惜。

四、1. 示例：稀疏的篱笆旁有一条幽深的小路，路旁的树上新叶初长，还未形成浓密的树荫。 2. 急走 黄蝶 菜花 3. 雨后 示例：风雨过后，花朵凋零 4. 示例：诗人看到蜂蝶纷纷飞向邻家，联想到自家的花已凋零，因而怀疑春色也转移到了邻家，表达了对春光逝去的惋惜之情。 5. (1) A 对乡村生活的喜爱 (2) B 春光逝去

【分析】
1. 第1题：解题时需先抓住《宿新市徐公店》前两句的关键词，如“篱落疏疏”“一径深”“新绿未成阴”，理解每个词的含义，再将这些意象串联起来，用通顺、贴合诗意的语言描绘出乡村初春的恬淡景象。
2. 第2题：要找体现孩子天真活泼的词，需关注后两句中儿童的动作，“急走”是奔跑之意，能直接展现孩子的活泼；“无处寻”是因为黄蝶与菜花颜色相近，需分析二者融为一体的有趣画面。
3. 第3题：判断《雨晴》的时间，从诗句“雨后全无叶底花”可直接得出是雨后；“全无叶底花”指叶子底下的花都凋零了，由此概括出风雨后花朵衰败的景象。
4. 第4题：需结合全诗分析，先看前两句写雨后花朵凋零，再看后两句蜂蝶纷纷过墙，诗人看到这一景象，联想到自家春色已尽，进而怀疑春色在邻家，核心是表达对春光逝去的惋惜。
5. 第5题：(1)《宿新市徐公店》中儿童追蝶的场景充满生机，所以选“活泼灵动”，结合全诗田园氛围，可知诗人表达的是对乡村生活的喜爱；(2)《雨晴》中花谢蝶走，庭院冷清，所以选“冷清寂寥”，诗人借蜂蝶离去的场景，流露出对春光逝去的惋惜。
【解析】
1. 对《宿新市徐公店》前两句的景象描绘：先拆解关键词，“篱落疏疏”指稀疏的篱笆，“一径深”是一条幽深的小路，“树头新绿未成阴”是树枝上新叶初长，还未形成浓密树荫，将这些意象整合为流畅的画面即可。
2. 后两句“儿童急走追黄蝶”中，“急走”生动展现了孩子追蝶时的天真活泼；黄蝶飞入菜花后“无处寻”，是因为黄蝶与菜花同为金黄色，二者颜色相近、融为一体，形成有趣的画面。
3. 《雨晴》中“雨后全无叶底花”明确点明时间为雨后；“全无叶底花”意思是叶子下面的花朵全部凋零，写出了风雨过后花朵衰败的景象。
4. 诗人先看到自家庭院雨后花朵全部凋零，接着看到蜂蝶纷纷飞过院墙，它们似乎在追寻春色，诗人由此产生联想，怀疑春光转移到了邻家，暗含对春光逝去的惋惜之情。
5. (1)《宿新市徐公店》里儿童追黄蝶的场景充满活力，黄蝶与金黄菜花相映，构成活泼灵动的乡村生活图，体现诗人对乡村生活的喜爱；(2)《雨晴》中花朵凋零、蜂蝶离去，衬托出庭院的冷清寂寥，诗人借此流露出对春光逝去的惋惜。
【答案】
四、1. 示例：稀疏的篱笆旁有一条幽深的小路，路旁的树上新叶初长，还未形成浓密的树荫。
2. 急走 黄蝶 菜花
3. 雨后 示例：风雨过后，花朵凋零
4. 示例：诗人看到蜂蝶纷纷飞向邻家，联想到自家的花已凋零，因而怀疑春色也转移到了邻家，表达了对春光逝去的惋惜之情。
5. (1) A 对乡村生活的喜爱 (2) B 春光逝去
【知识点】
诗歌画面描绘、诗歌意象赏析、诗歌情感把握
【点评】
本题选取两首经典古诗，从画面描绘、意象分析、情感把握等多角度设题，既有基础诗句理解，又有对比式意境感悟，题目由浅入深，能有效考查学生对古诗的综合理解能力，助力提升学生的古诗赏析水平。
【难度系数】
0.7