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1 根据拼音将词语写在田字格中,再完成练习。
páng xiè tián luó lǐ yú jì yú shā yú
(1)我发现,这些词语都和动物有关,其中含“鱼”的字大多与
(2)我还发现,这些字的读音和它的声旁有关,因此我猜测“蟑螂”这两个字的读音可能是
páng xiè tián luó lǐ yú jì yú shā yú
(1)我发现,这些词语都和动物有关,其中含“鱼”的字大多与
鱼
有关,我还能再写出一个这样的字:鲈
。(2)我还发现,这些字的读音和它的声旁有关,因此我猜测“蟑螂”这两个字的读音可能是
zhāng láng
。答案
1. 螃蟹 田螺 鲤鱼 鲫鱼 鲨鱼
解析 回忆所学生字,根据拼音写出词语。注意“鱼”作偏旁时,第8笔的横要变成提。
(1)鱼 示例:鲈
解析 形声字的形旁表示大致的意思,鱼字旁的字多与鱼有关,平时要注意积累。
(2)zhāng láng
解析 形声字的读音常与声旁有关,因此可根据“蟑螂”的声旁“章”和“郎”推测出读音。
解析 回忆所学生字,根据拼音写出词语。注意“鱼”作偏旁时,第8笔的横要变成提。
(1)鱼 示例:鲈
解析 形声字的形旁表示大致的意思,鱼字旁的字多与鱼有关,平时要注意积累。
(2)zhāng láng
解析 形声字的读音常与声旁有关,因此可根据“蟑螂”的声旁“章”和“郎”推测出读音。
2 下面关于摘抄的说法错误的一项是(
A.摘抄时可以注明内容的出处
B.可以先在文中画出写得好的语句，再抄下来
C.摘抄时没必要写自己的感受
D.可以把描写同类事物的语句分门别类地写下来
C
)。A.摘抄时可以注明内容的出处
B.可以先在文中画出写得好的语句，再抄下来
C.摘抄时没必要写自己的感受
D.可以把描写同类事物的语句分门别类地写下来
答案
2. C
解析 摘抄时可以在旁边写下阅读感受,加深理解,而不是没必要写感受,C项错误。养成摘抄积累的习惯,可以帮助我们记忆课文内容、理解课文、丰富知识,将好词好句用在自己的习作中。
解析 摘抄时可以在旁边写下阅读感受,加深理解,而不是没必要写感受,C项错误。养成摘抄积累的习惯,可以帮助我们记忆课文内容、理解课文、丰富知识,将好词好句用在自己的习作中。
3 读一读，找出规律，再结合图片接着往后写。
树林里有一片青 青 的 草 地 ，青 青 的 草 地 旁是一条清清 的小河，清 清 的 小 河
树林里有一片
上面有一座弯弯的小桥
弯弯的小桥上有一只正在欣赏水中游鱼的小羊
答案
3. 示例:上面有一座弯弯的小桥,弯弯的小桥上有一只正在欣赏水中游鱼的小羊。
解析 完成本题,既要模仿给出的句式,又要根据图片展开想象。题中给出的句式的特点是用前一句结尾的词语作下一句的开头,明白了特点之后,续写就容易多了。
解析 完成本题,既要模仿给出的句式,又要根据图片展开想象。题中给出的句式的特点是用前一句结尾的词语作下一句的开头,明白了特点之后,续写就容易多了。
4 把古诗补充完整，并完成练习。
采 莲 曲
乱入池中
这首诗的作者是
了采莲姑娘与荷叶融为一体的画面。
采 莲 曲
荷叶
罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开
。乱入池中
看不见
，闻歌始觉有人来
。这首诗的作者是
王昌龄
。全诗描了采莲姑娘与荷叶融为一体的画面。答案
4. 荷叶 两边开 看不见 有人来
王昌龄
解析 补全古诗时,要在背诵的基础上默写。本诗的作者是王昌龄,全诗描写了采莲女在荷塘中若隐若现、人花融为一体的生动画面。
王昌龄
解析 补全古诗时,要在背诵的基础上默写。本诗的作者是王昌龄,全诗描写了采莲女在荷塘中若隐若现、人花融为一体的生动画面。
5 在温暖的行为下打“√”，在不好的行为下打“×”，再任选图片谈谈看法。
（
我选择第
（
×
） （√
） （×
） （√
）我选择第
四
张图片，我的看法是：我们应该像第四张图片中的小女孩一样,平时在路上看到盲人时帮助他们躲避危险
还可以主动扶盲人过马路,主动让出盲道
用实际行动关爱盲人
答案
5. × √ × √ 示例:四 我们应该像第四张图片中的小女孩一样,平时在路上看到盲人时帮助他们躲避危险,还可以主动扶盲人过马路,主动让出盲道,用实际行动关爱盲人。
解析 第一幅图中的小朋友乱扔垃圾,第三幅图中的小朋友们在闯红灯,这些都是不文明的行为,甚至是危险的行为。第二幅图中的小朋友在给老人让座,第四幅图中的小女孩在帮盲人避开被掀开井盖的下水道,这样的行为是温暖的。选择图片谈看法时,要结合实际,表达自己的真实想法。
解析 第一幅图中的小朋友乱扔垃圾,第三幅图中的小朋友们在闯红灯,这些都是不文明的行为,甚至是危险的行为。第二幅图中的小朋友在给老人让座,第四幅图中的小女孩在帮盲人避开被掀开井盖的下水道,这样的行为是温暖的。选择图片谈看法时,要结合实际,表达自己的真实想法。
