(二)拓展阅读
紫藤萝花隧
陈志宏
①我与紫藤萝结缘，始于上中学时念的一篇课文《紫藤萝瀑布》。那时的课文没有配图，也无参考资料，更无从通过网络搜来图，一睹芳容。少年的我，只在文字里寻觅隐于花瀑里的自然韵律，以及生命悲欢。
②七八年前，趁春暖日丽，我和家族几个兄弟，前往近郊莲塘踏青，顺便拜访生活在省农科院的大伯。
③一群人在旷野般辽阔、花果园一般繁盛的单位大院漫步，但见坡上有奇花，一条一条垂下，风扶柳似的，袅袅娜娜。花枝上缀满精灵般的小碎花，个个以嫩白色打底，花尖披一身印染淡紫、深紫、粉红、猩红诸色的小马甲，溢美流香。
④行走世间，只见过繁花朵朵开，哪见这一条一条像少女秀发一般柔顺垂下的花瀑，满坡明艳成一段惊奇。我被这异美惊呆了。这从未见过的异花，让一趟莲塘之行，成终生难忘的遇美之旅。
⑤啊！这就是紫藤萝。
⑥驻足花前，双脚再也挪不开。我与之深情对视，这种感觉前所未有，妙不可言。
⑦从莲塘回来，我绘声绘色地向上幼儿园的孩子描述紫藤萝的美，承诺有机会一定带她去那里，走一走紫藤花径，看一看紫藤花影。可惜，直到现在，孩子都长成花样少女，上中学了，也没能带她去那儿闻一闻紫藤萝的浅香。
⑧时光之刀割断了和孩子朝夕相处的纽带，父女之间渐行渐远，去莲塘看紫藤萝的机会，越来越少。
⑨2018年深秋，我和母亲搬到新寓所居住。初来乍到，我莫名地喜欢小区内一条空空的隧道，不锈钢条竖为骨架，拱成一条长长的廊道，小竹篱横亘其间作山墙，漏风、漏光、漏雨，疏疏朗朗一长隧，穿行来去，别有一番滋味。
⑩转年春暖，那条镂空隧道爬满了紫藤萝浓绿的花叶，柔韧的蔓顺势垂下，满眼是叶的绿、花的白，白白绿绿倾泻成一汪高峭的海浪，浪尖上漂荡和跳跃着淡紫、粉紫、粉红、猩红的小船帆。上下打量这紫藤萝花隧，让人不由得沉醉其间。
⑪我急急地喊孩子过来赏花，在花隧里穿来穿去，满架紫藤萝的耳朵里灌满了我们父女俩的谈笑声。孩子眼尖，在花隧里有新发现，尖叫道：“葡萄！”果然，一粒一粒青嫩的葡萄缀在藤蔓上，挤挤挨挨，亲如一家人。这条花隧不光缠满紫藤萝，葡萄见缝插针地挤了上去，藤相交，蔓相缠，一同穿过风和雨。
⑫我总算是带孩子看了紫藤萝花，在这新寓所的小区院里，而不是莲塘。但是，我的孩子把目光锁定在小葡萄上，生生把紫藤萝晾在一边。紫藤萝之美，在其瀑，在其势，在其幽幽浅香，以及白底紫红的别致，但因孩子的忽略，我对它火热的欢喜心，像久置的沸水，渐渐回归常温。
⑬花开花谢几度春，紫悠悠，香幽幽，寂寞无人闻。总感觉我在隧道这一头，孩子在那一头，等我小跑过去，却结结实实地扑了个空，惊回首，那熟悉的身影似乎出现在我刚站定处——仿佛我和孩子之间隔着这渡不过去的紫藤萝隧道。自从孩子不再来我的寓所，我和紫藤萝花隧，顿生以光年计的辽阔距离。
⑭是的，人到中年，面对紫藤萝，我们都有说不出的苦，宗璞的是死别，而我呢，是生离。
(选自《知识窗》2022年第2期，有删改)
8. 文章围绕着“我”三次与紫藤萝的相遇展开，境况不同，心理感受亦不相同，请简要概括。
第一次是，在文字中寻觅悲欢；第二次是在省农科院赏紫藤萝，；第三次是与女儿一起赏花，。
9. 请赏析第⑩段中画横线的句子。
10. 请你朗诵第⑬段中画波浪线的句子，你准备在哪处进行停连或重音处理？请联系文章内容，根据自己的理解与感受，说明理由。
提示：停连，是语流中声音的中断和延续；停连可充分表达思想感情，给听者领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含意，加深印象。重音指在传情达意上起重要作用的某些词或短语通过重读的形式加以强调的技巧；重音是通过声音的强调来突出意义的，能给感情鲜明、形象生动的词增加分量。
11. 本文与《紫藤萝瀑布》都借紫藤萝花表达人生感悟，请结合作者看花的经历，说说二者获得的感悟分别是什么。

8 读课文《紫藤萝瀑布》 被异美惊呆了 火热的欢喜心渐渐回归常温
9 示例：运用比喻，将紫藤萝花叶比作海浪，将各种颜色的花朵比作起伏的船帆，生动形象地写出了花叶的繁茂盛大和花朵点缀其中的美丽，表达了作者对紫藤萝的喜爱与赞美。
10 示例一：“紫悠悠，香幽幽”处读音要延续，因为“悠悠”与“幽幽”写出了虽经历花开花谢，但紫藤萝色泽和香气美好不变，延长读可以给人深远、飘荡之感。
示例二：重音要放在“寂寞无人闻”一句，因为“我”想带孩子看花，孩子却兴在葡萄，忽略紫藤萝，重读这句体现出“我”与孩子之间的隔阂，以及“我”对紫藤萝虽美却不被欣赏的伤感惆怅。
11 《紫藤萝瀑布》中作者通过紫藤萝遭受磨难凋零到重新盛放的经历，感悟到生命的美好和永恒，发出了积极面对生活的感慨。选文借作者自己观看紫藤萝花与孩子看花感受不同，阐明两代人对待事物的感知并不完全相同，有思想上的隔阂，感伤父女间的渐行渐远，表达对时光流逝、聚散无常的感叹。