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三、阅读理解。
被压扁的沙子(节选)
①在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
②1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可 能 是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也 许 是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
③毫无疑问，6500万年前地球上曾经有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
④因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
1. 选文开头为什么要提9年来科学家们对恐龙灭绝的一个新观点争论不休？
2. 请你结合第②③段内容，介绍一下“撞击说”和“火山说”。
3. 请你分析选文第②段中加点词语的作用。
4. 请你分析画线句运用的说明方法及其作用。
被压扁的沙子(节选)
①在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
②1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这
③毫无疑问，6500万年前地球上曾经有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
④因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
1. 选文开头为什么要提9年来科学家们对恐龙灭绝的一个新观点争论不休？
①用科学家们对恐龙灭绝问题的争论引出本文的说明对象——恐龙灭绝的原因；
②引起读者的思考，激发其阅读兴趣。
2. 请你结合第②③段内容，介绍一下“撞击说”和“火山说”。
撞击说:由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球,这种撞击也许深入到了地壳内部,引起火山喷发,造成大火和潮汐大浪,许多进入平流层的尘埃在很长一段时间内使阳光无法抵达地球表面,导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝。火山说:地球突然经历了一个火山爆发期,许多火山大致同时喷发,致使地球生物大量灭绝。
3. 请你分析选文第②段中加点词语的作用。
第②段中的加点词语“可能”“也许”均表推测,表明这只是一些人的猜测,体现了说明文语言的准确性、科学性。
4. 请你分析画线句运用的说明方法及其作用。
运用举例子的说明方法,举例说明并不是所有的科学家都认为6500万年前的生物“大灭绝”是由巨大撞击引起的,引出有关恐龙灭绝原因的又一个推测,即“火山说”。
答案
1. ①用科学家们对恐龙灭绝问题的争论引出本文的说明对象——恐龙灭绝的原因；
②引起读者的思考，激发其阅读兴趣。
2. 撞击说:由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球,这种撞击也许深入到了地壳内部,引起火山喷发,造成大火和潮汐大浪,许多进入平流层的尘埃在很长一段时间内使阳光无法抵达地球表面,导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝。火山说:地球突然经历了一个火山爆发期,许多火山大致同时喷发,致使地球生物大量灭绝。
3. 第②段中的加点词语“可能”“也许”均表推测,表明这只是一些人的猜测,体现了说明文语言的准确性、科学性。
4. 运用举例子的说明方法,举例说明并不是所有的科学家都认为6500万年前的生物“大灭绝”是由巨大撞击引起的,引出有关恐龙灭绝原因的又一个推测,即“火山说”。
②引起读者的思考，激发其阅读兴趣。
2. 撞击说:由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球,这种撞击也许深入到了地壳内部,引起火山喷发,造成大火和潮汐大浪,许多进入平流层的尘埃在很长一段时间内使阳光无法抵达地球表面,导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝。火山说:地球突然经历了一个火山爆发期,许多火山大致同时喷发,致使地球生物大量灭绝。
3. 第②段中的加点词语“可能”“也许”均表推测,表明这只是一些人的猜测,体现了说明文语言的准确性、科学性。
4. 运用举例子的说明方法,举例说明并不是所有的科学家都认为6500万年前的生物“大灭绝”是由巨大撞击引起的,引出有关恐龙灭绝原因的又一个推测,即“火山说”。
解析
【分析】
1. 第1题需结合说明文开头的常见作用，从引出说明对象、激发读者兴趣两方面思考；
2. 第2题需定位原文第②③段，分别提取“撞击说”和“火山说”的核心内容，整理成清晰表述；
3. 第3题需明确“可能”“也许”是表推测的副词，结合说明文语言的准确性特点分析其作用；
4. 第4题需抓住画线句中的“例如”判断说明方法，再结合语境分析其作用。
【解析】
1. 选文开头提科学家们对恐龙灭绝新观点的争论，一是引出本文的说明对象——恐龙灭绝的原因；二是引发读者思考，激发阅读兴趣。
2. 从第②段提取“撞击说”：巨大的小行星或彗星撞击地球，引发火山喷发、大火等，尘埃阻挡阳光，导致生物灭绝；从第③段提取“火山说”：地球经历火山爆发期，许多火山同时喷发，致使生物大量灭绝。
3. 第②段的“可能”“也许”表推测，说明相关结论只是部分人的猜测，并非绝对定论，体现了说明文语言的准确性、科学性。
4. 画线句运用举例子的说明方法，通过举例说明有科学家认为生物大灭绝是火山喷发导致的，引出“火山说”，同时说明并非所有科学家都认同“撞击说”。
【答案】
1. ①用科学家们对恐龙灭绝问题的争论引出本文的说明对象——恐龙灭绝的原因；②引起读者的思考，激发其阅读兴趣。
2. 撞击说:由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球,这种撞击也许深入到了地壳内部,引起火山喷发,造成大火和潮汐大浪,许多进入平流层的尘埃在很长一段时间内使阳光无法抵达地球表面,导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝。火山说:地球突然经历了一个火山爆发期,许多火山大致同时喷发,致使地球生物大量灭绝。
3. 第②段中的加点词语“可能”“也许”均表推测,表明这只是一些人的猜测,体现了说明文语言的准确性、科学性。
4. 运用举例子的说明方法,举例说明并不是所有的科学家都认为6500万年前的生物“大灭绝”是由巨大撞击引起的,引出有关恐龙灭绝原因的又一个推测,即“火山说”。
【知识点】
说明文开头的作用、说明文语言的准确性、举例子的说明方法
【点评】
本题考查《被压扁的沙子》节选的阅读理解，涵盖说明文常见考点，题型基础，需学生掌握说明文答题的基本思路，从原文定位提取信息，结合知识点分析。
【难度系数】
0.7
1. 第1题需结合说明文开头的常见作用，从引出说明对象、激发读者兴趣两方面思考；
2. 第2题需定位原文第②③段，分别提取“撞击说”和“火山说”的核心内容，整理成清晰表述；
3. 第3题需明确“可能”“也许”是表推测的副词，结合说明文语言的准确性特点分析其作用；
4. 第4题需抓住画线句中的“例如”判断说明方法，再结合语境分析其作用。
【解析】
1. 选文开头提科学家们对恐龙灭绝新观点的争论，一是引出本文的说明对象——恐龙灭绝的原因；二是引发读者思考，激发阅读兴趣。
2. 从第②段提取“撞击说”：巨大的小行星或彗星撞击地球，引发火山喷发、大火等，尘埃阻挡阳光，导致生物灭绝；从第③段提取“火山说”：地球经历火山爆发期，许多火山同时喷发，致使生物大量灭绝。
3. 第②段的“可能”“也许”表推测，说明相关结论只是部分人的猜测，并非绝对定论，体现了说明文语言的准确性、科学性。
4. 画线句运用举例子的说明方法，通过举例说明有科学家认为生物大灭绝是火山喷发导致的，引出“火山说”，同时说明并非所有科学家都认同“撞击说”。
【答案】
1. ①用科学家们对恐龙灭绝问题的争论引出本文的说明对象——恐龙灭绝的原因；②引起读者的思考，激发其阅读兴趣。
2. 撞击说:由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球,这种撞击也许深入到了地壳内部,引起火山喷发,造成大火和潮汐大浪,许多进入平流层的尘埃在很长一段时间内使阳光无法抵达地球表面,导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝。火山说:地球突然经历了一个火山爆发期,许多火山大致同时喷发,致使地球生物大量灭绝。
3. 第②段中的加点词语“可能”“也许”均表推测,表明这只是一些人的猜测,体现了说明文语言的准确性、科学性。
4. 运用举例子的说明方法,举例说明并不是所有的科学家都认为6500万年前的生物“大灭绝”是由巨大撞击引起的,引出有关恐龙灭绝原因的又一个推测,即“火山说”。
【知识点】
说明文开头的作用、说明文语言的准确性、举例子的说明方法
【点评】
本题考查《被压扁的沙子》节选的阅读理解，涵盖说明文常见考点，题型基础，需学生掌握说明文答题的基本思路，从原文定位提取信息，结合知识点分析。
【难度系数】
0.7
