4. 参与活动后,小文同学对《诗经》有了进一步了解。她想将"高山仰止"这幅书法作品挂在书房中,但她还没有确定要挂哪一幅。请你帮她选择,并结合字体特点和作品内容简要说明理由。(3分)
【链接材料】高山仰止:比喻对高尚品德的仰慕。高山,比喻高尚的品德。出自《诗经·小雅·车牵》。

选择:
理由:

4.【示例一】选择:甲 理由:楷书端正典雅、庄重肃穆,能更好体现“高山仰止”所蕴含的品德高尚之意。
【示例二】选择:乙 理由:篆书古朴典雅、线条婉转,能体现出《诗经》的历史厚重感与文化底蕴,契合“高山仰止”所蕴含的古典韵味。

【分析】
拿到这道题首先要先识别两幅书法的字体：观察甲的字形，笔画清晰方正，属于楷书；乙的字形线条婉转、造型古雅，属于篆书。第二步结合题干给出的“高山仰止”的内涵——它出自《诗经》，寓意是对高尚品德的仰慕，任选一幅作品，先点明对应字体的典型特点，再把字体特点和作品的内涵、文化属性做匹配，逻辑表述通顺就可以完成作答，两个选择都是合理合规的。
【解析】
1. 先完成字体辨识：甲是楷书，核心特点是字形方正、笔画规整，整体风格端正庄重；乙是篆书，核心特点是线条匀净婉转，造型古朴，自带悠远的历史厚重感。
2. 关联内容匹配：如果选择甲作品，就将楷书的端庄肃穆的特质，和“高山仰止”表达的对高尚品德的尊崇、仰慕的庄重感对应起来阐述；如果选择乙作品，就将篆书的古朴厚重的特质，和《诗经》的先秦古典属性、“高山仰止”自带的古典文化韵味对应起来阐述，表述通顺即可得分。
【答案】
示例一：选择: 甲 理由: 楷书端正典雅、庄重肃穆,能更好体现“高山仰止”所蕴含的品德高尚之意。
示例二：选择: 乙 理由: 篆书古朴典雅、线条婉转,能体现出《诗经》的历史厚重感与文化底蕴,契合“高山仰止”所蕴含的古典韵味。
【知识点】
书法字体辨识，书法作品赏析
【点评】
本题是结合传统文化的情境开放题，既考查学生对常见书法字体特征的积累认知，又引导学生将书法艺术的风格特点和经典文本的内涵做关联，体会传统书法与古典文学融合的独特美感，答题门槛不高，只要准确点明字体特征、合理匹配作品寓意即可得分，开放性较强。
【难度系数】
0.7

5. 活动结束后,同学们更加痴迷于经典诗词的魅力,小文同学写了一段话作为结束语,请你补充完整。(8分)
当《关雎》中"①,②"的和鸣之声响起,当《小石潭记》中"往来翕忽"的游鱼与游者相乐,当《蒹葭》中的"③,④。所谓伊人,在水一方"悠悠咏叹唱响,当《望洞庭湖上张丞相》中"⑤,⑥"的汹涌之景重现,当《送杜少府之任蜀州》中"⑦,⑧"的豁达情谊流淌……我们就会知道,诗词的星火将会照亮每一个少年奔赴山河的征途!

5. ①关关雎鸠 ②在河之洲 ③蒹葭苍苍 ④白露为霜 ⑤气蒸云梦泽 ⑥波撼岳阳城 ⑦海内存知己 ⑧天涯若比邻

【分析】
这是一道情境化的理解性古诗文默写题，解题时可以逐空对应题干给出的提示信息：首先锁定每一组空对应的指定篇目，再结合语境给出的关键词筛选匹配对应的名句：第一组提示出自《关雎》，关键词是“和鸣之声”，对应描写水鸟和鸣的开篇句；第二组空后文直接给出了“所谓伊人，在水一方”，只需回忆《蒹葭》中它的前两句即可；第三组出自《望洞庭湖赠张丞相》，关键词是“汹涌之景”，筛选诗中描写洞庭湖磅礴水势的名句；第四组出自《送杜少府之任蜀州》，关键词是“豁达情谊”，匹配诗中跳出送别伤感、展现旷达胸襟的名句，最后还要注意书写时不要出现形近字、同音字错误。
【解析】
1. ①②空：题干提示出自《关雎》，对应“和鸣之声”，《关雎》开篇“关关雎鸠，在河之洲”正是描绘雎鸠鸟在河洲上相向和鸣的场景，完全契合语境要求。
2. ③④空：题干明确给出后续句“所谓伊人，在水一方”，对应《蒹葭》的开篇内容，前两句为“蒹葭苍苍，白露为霜”。
3. ⑤⑥空：篇目为《望洞庭湖赠张丞相》，要求体现湖水汹涌的壮阔景象，“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”写出洞庭湖水汽蒸腾笼罩云梦大泽、浪涛奔涌撼动岳阳城的磅礴气势，符合“汹涌之景”的描述。
4. ⑦⑧空：出自《送杜少府之任蜀州》，要求体现送别时的豁达情谊，“海内存知己，天涯若比邻”一扫传统送别诗的伤感情绪，展现出真挚情谊不受距离限制的旷达胸怀，契合语境。
书写时需要注意易错点：“雎鸠”的偏旁不要写错，“洲”指代水中陆地，不要写成表示行政区划的“州”，“撼”是提手旁，不要写成“憾”，“涯”指代天边，不要写成山字头的“崖”。
【答案】
①关关雎鸠 ②在河之洲 ③蒹葭苍苍 ④白露为霜 ⑤气蒸云梦泽 ⑥波撼岳阳城 ⑦海内存知己 ⑧天涯若比邻
【知识点】
古诗词名句默写；课内古诗文积累；理解性默写
【点评】
本题将古诗文名句放置在串联经典篇目的抒情语境中，跳出了机械默写的考查模式，既考查学生对课标必背古诗文的识记熟练度，也引导学生结合名句内涵匹配语境，提醒学生在背诵古诗文时要同步理解内容含义，同时对字形书写的准确性也有一定要求。
【难度系数】
0.8

二、现代文阅读(共28分)
(一)阅读下文,完成6~9题。(共17分)
锻 打
①这片沃野,出小麦,出玉米,出一眼望不到边的蔬菜,还出杏子和柿子。
②这片沃野,也出过一些成语和故事,例如"泾渭分明"《柳毅传书》等。
③这片沃野,叫作泾阳。
④现当代好几位引人瞩目的文化名人出自这里:于右任、吴宓、李若冰、雷抒雁……他们给这个世界留下了丰厚的思想和艺术,如今都已作古。
⑤作家白描也出生在这里。这棵葆有青春的树,枝枝丫丫,花开正红。他热爱这片沃野,退休后回到这里汲取灵感,埋头写作,推出了一本抒写家乡的皇皇巨著:《天下第一渠》。
⑥当人们正在阅读和品味他的书时,他又投入了另一场劳动。
⑦叮!咣!叮!咣!火花四溅!
⑧他和泾阳的一位铁匠,奋力打铁。
⑨白描抡着老锤。
⑩一块烧红的铁,被他们死死地摁在砧上,来回锻打,又翻转来锻打。锻打!锻打!叮咣锻打!每一锤都是那么气势磅礴,如暴雨雷霆!
⑪铁被打得遍体鳞伤,火焰般的铁屑落地变黑,而铁,已在剧痛中变形、升华。这是凤凰涅槃,浴火重生。
⑫白描的膀子上,隆起了肌肉疙瘩;白描的额上,汗水滚落;白描的肋间如波涛起伏,那是他的肺在紧张呼吸,他在喘息。
⑬一个曾经的文弱书生,忽然间李逵起来。
⑭我已八十六岁了,作家打铁的场面,我是头一次看见。
⑮白描打铁所产生的冲击力,令我激动不已,难以自持。
⑯我似乎看见,一缕又一缕的历史云烟,在我们这颗蓝色的星球上飘过。旧石器时代来了,又走了。新石器时代来了,也走了。接下来是青铜器时代。而铁器时代的开启,是三千多年前,是春秋战国,也就是白描刚写过的兴修郑国渠的年月。兴修郑国渠,工程浩大,十万人参加,每天会用坏多少工具,而白描此时的行为,活像是为郑国渠出力。我猜想,白描在抡着老锤的时候,脑子里一定会想到这些。
⑰到了蒸汽时代,与它伴生的《国际歌》一直这么唱:我们要夺回劳动果实,让思想冲破牢笼。快把那炉火烧得通红,趁热打铁才能成功!
⑱好啊,咱们就烧,就打!
⑲在悲壮激越的歌声中,泾阳竖起了一座浸透着党的光辉的革命丰碑:安吴青训班。
⑳多少仁人志士,多少英雄儿女,投身到革命洪流中去了。他们一直奋斗到改革开放的年月,初心依然像块永不生锈的金子,闪闪发光。我猜想,白描在抡老锤的时候,脑子里一定也会想到这些。
㉑往昔和今天,历史和现实,通过白描手里的老锤,在铁匠炉前,在铁砧上,得到了和谐的交融。
㉒这是充满力量感的雕塑,线条粗犷。
㉓这是震撼人心的打击乐,震响在时代的交响乐里。
㉔这是火与铁的热舞,直逼生命和灵魂。
㉕它旋律优美如海的波涛,节奏铿锵似历史的巨轮在滚动。
㉖它演绎的是一种传承千年的工匠精神,内心笃定,永不退缩,求索极致。
㉗法国大作家左拉曾在作品中说,因为看铁匠打铁,他的病居然奇迹般地好了。我虽然还没有达到这一步,但是,白描打铁的健美姿态,确实震撼了我,给了我力量,我觉得我年轻了好几岁。
㉘白描的胸前虽然有围裙,但是打铁时溅起的火花,还是向他的两臂、颈部和脸上,直奔而去。我看见一簇火花,似乎已经烧进他的肌肉里。他好像成了一块钢铁。他皮肤上沁出的汗珠,在炉火的照耀下,像灿烂的火花。
㉙一层一层的火花,溅起来,溅起来,溅成了流星雨,好不璀璨夺目!流星雨装饰着他,他何其美丽!
㉚无数的星星拱围着他,他好像站在星空之中。
㉛白描浑身大汗淋漓,忘情地抡着老锤,他在说:"我也是在锻炼自己!"
㉜生命,永远需要不息地追求。
㉝记得有一首诗这样说:"敢迎烈焰方成器,不鼓清风怎铸魂?"我想把这两句诗,送给白描,送给一切有志气的劳动者,并向他们致以敬意!
(作者:刘成章。有删改)
6. 第㉜段中说"生命,永远需要不息地追求",请你围绕这句话梳理文中相关人物的具体表现。(4分)
7. 试分析第⑤段中"这棵葆有青春的树,枝枝丫丫,花开正红"的原因。(4分)
8. 请从句式选用和修辞手法运用的角度,分析第㉙段中画横线句子的表达效果。(4分)
一层一层的火花,溅起来,溅起来,溅成了流星雨,好不璀璨夺目!流星雨装饰着他,他何其美丽!
9. 文章标题《锻打》有多重意蕴,请结合文章内容和主旨加以探究。(5分)

6. ①作家白描推出巨著《天下第一渠》后又去打铁,锻炼自己。②“我”看到白描打铁后进行了深度思考,写出了《锻打》一文。③从古至今,劳动者为了生存与发展,一直在不懈地努力。④革命英雄儿女为了追求正义与真理,一直在前仆后继地奋斗。
7. ①泾阳这片沃土给予了白描物质上的哺育、精神上的滋养。②白描对这片沃土满怀热爱,对文学创作保持永不止息的追求。
8. ①运用短句,铿锵有力,突出火花迸溅的节奏感(韵律美)。②运用比喻的修辞手法,生动地写出了火花的璀璨。③运用反复的修辞手法,强调白描打铁场景带给作者的震撼。(答出任意两点即可)
9.【示例】“锻打”指白描打铁,体现出白描对自身生命意义的不懈追求,表达了作者对白描的赞美；也指劳动者对生命意义不息的追求,表达了作者对一切致力于国家发展的劳动者的崇敬；更代表着中国在革命的洪流与时代的交响中不断寻求自我发展,表达了作者对推动历史发展的人民的歌颂,对不息地追求的生命的热情赞颂。

【分析】
拿到这道散文阅读题，我们可以按题目顺序逐个梳理思考路径：
1. 第6题：首先抓住核心句“生命，永远需要不息地追求”的内涵，即不同主体始终不停歇奋斗的行为，回到全文逐段检索符合该特征的人物/群体：先找到核心人物白描的相关行为，再找到作者“我”的创作追求，接着回溯文中提及的古代修郑国渠的劳动者、近代投身革命的仁人志士的奋斗行为，把这些内容分类整理即可得到答案。
2. 第7题：先判断画线句是比喻修辞，将白描比作葆有青春的树，“花开正红”指代他当下创作与人生状态正盛，再从客观、主观两个维度推导原因：客观层面是家乡泾阳的沃野给了他物质哺育和历史文化的精神滋养，主观层面是白描本身热爱故土，始终对创作、自我突破保有不竭的追求，退休后仍返乡创作、主动打铁淬炼自我，因此状态正值盛年。
3. 第8题：严格按照题干限定的“句式选用、修辞手法”两个角度分析：先观察句式特征，发现多用短句，节奏明快铿锵，刚好匹配火花飞溅的动态感；再定位修辞，“溅起来，溅起来”是反复，把飞溅的火花比作流星雨是比喻，分别对应分析各自的表达效果即可。
4. 第9题：探究标题意蕴遵循“表层-中层-深层”的逻辑：先答表层字面义，即现实中打铁的锻打动作；再延伸到个体层面，白描通过打铁淬炼自我、传承工匠精神；再拓展到群体层面，从古至今的劳动者、革命者在奋斗中锻打意志、坚守初心；最后上升到家国层面，指向时代发展进程中整个民族的不断成长，逐层深挖就能覆盖全部意蕴。
【解析】
6. 回归全文筛选所有符合“不息追求”的人物与群体的具体行为，逐一整理为4个要点即可。
7. 从故土滋养的客观条件、白描自身的主观追求两个维度拆解比喻句的内涵，梳理出两点核心原因。
8. ①句式角度：整句多用短句，没有冗余修饰，读起来铿锵有力，精准还原火花接连迸溅的动态节奏，自带韵律感；②修辞角度：连续两次“溅起来”使用反复修辞，强化火花不断飞溅的状态，传递出场景带给作者的强烈震撼；把层层飞溅的火花比作流星雨，使用比喻修辞，生动写出火花璀璨耀眼的特点，烘托白描打铁时的动人姿态，答出任意两点即可得满分。
9. 按照从具象到抽象的顺序逐层挖掘标题的多重含义，先写表层的打铁行为，再写个体的自我淬炼，再写群体的奋斗特质，最后上升到时代与民族的发展，贴合文章主旨完成探究即可。
【答案】
6. ①作家白描推出巨著《天下第一渠》后又去打铁,锻炼自己。②“我”看到白描打铁后进行了深度思考,写出了《锻打》一文。③从古至今,劳动者为了生存与发展,一直在不懈地努力。④革命英雄儿女为了追求正义与真理,一直在前仆后继地奋斗。
7. ①泾阳这片沃土给予了白描物质上的哺育、精神上的滋养。②白描对这片沃土满怀热爱,对文学创作保持永不止息的追求。
8. ①运用短句,铿锵有力,突出火花迸溅的节奏感(韵律美)。②运用比喻的修辞手法,生动地写出了火花的璀璨。③运用反复的修辞手法,强调白描打铁场景带给作者的震撼。(答出任意两点即可)
9.【示例】“锻打”指白描打铁,体现出白描对自身生命意义的不懈追求,表达了作者对白描的赞美；也指劳动者对生命意义不息的追求,表达了作者对一切致力于国家发展的劳动者的崇敬；更代表着中国在革命的洪流与时代的交响中不断寻求自我发展,表达了作者对推动历史发展的人民的歌颂,对不息地追求的生命的热情赞颂。
【知识点】
内容要点梳理、语句表达效果赏析、标题意蕴探究
【点评】
本题选取当代名家经典散文作为阅读材料，考点设置梯度清晰，从基础的信息筛选整合，到中层的句义理解、表达效果赏析，再到高阶的主旨意蕴探究，全面考察学生的现代文阅读核心能力，同时引导学生体会奋斗不息、传承工匠精神的正向价值，兼具考察性与人文引导性。
【难度系数】
0.55