（二）深思经典价值
我国古代经典大多“文史哲不分家”。请从本书涉及的文学、史学经典（如《诗经》《尚书》《春秋》《史记》）中选取一本，简要分析它同时体现的历史价值、文学价值与思想价值。（100字左右）

示例：以《史记》为例，历史价值：它是我国第一部纪传体通史，详实记录了上古到汉武帝时期的诸多史实，史料可信度极高；文学价值：它刻画人物生动鲜活，叙事跌宕有张力，是传记文学的典范；思想价值：它秉笔直书寄寓褒贬，传递了守义重信、反抗暴政的进步思想。

本题为开放性赏析题，作答时先从指定经典中选定自己熟悉的篇目，分别对应梳理其史料记录层面的历史价值、文笔叙事层面的文学价值、精神内核层面的思想价值，表述通顺，控制在100字左右即可。

一、阅读《秦腔社戏,村庄消逝的年味》,回答问题。
秦腔社戏,村庄消逝的年味
翰墨明月松
①正月的黄土高坡,虽已过立春节气,但寒意仍没有退去,田野山坡和背阴的地方,依然留存着白雪的印迹。经过漫长寒冷的冬季,早春时节,吕家窑逐渐苏醒,明媚的春光正唤醒冬眠的村庄。
②“咣咣……”一阵干鼓的脆响,伴随板胡尖细的声音,从喇叭里传开来,回荡在村庄的山头沟壑之间,这是秦腔戏的早场开唱了。“走,看戏去!”喝过罐罐茶的人们已经迫不及待地要赶往戏场。故乡农村的戏,唱的是秦腔,听父辈们讲,这是给“家神”“山神”唱的戏,叫“过会”或“唱戏”,每到准备唱戏的时候,由村里推举德高望重或年长者担任会头,负责组织和筹备事宜。一般在农历正月上旬开唱,为期三至四天。主要是祈福,以求新年神灵护佑村庄,祈祷风调雨顺,五谷丰登。
③村里唱的秦腔戏并非真人化妆大戏,而是叫“木脑壳”,祖辈们一直都是这样叫法,便沿袭下来。其实就是由人操纵的木偶,木头人偶都是画好的脸谱,有须生、青衣、老旦、花脸等角色,轮到人物出场时,给木偶换上不同角色的服饰。
④父亲是一位忠实的秦腔戏迷,但有闲暇,都会去看戏。我对秦腔是没什么兴趣的,但在父亲的耳濡目染之下,对人物也有些粗浅的认知。记得小时候,父亲带我去看戏,我骑在父亲的肩膀上,等到皇帝扮相的角色出来时,我喊道:“出来啦,出来啦。皇上出来了!”在舞台前方拥挤的人群中,引来惊讶的目光,许多如父辈的长者纷纷惊奇地问父亲:“你娃多大了,这么大点就认识皇上了。”父亲说三岁了,人群里有人赞叹:“三岁的娃能看戏,认识皇上出来了,不得了啊。”和父亲聊天时,每提及此事,父亲脸上洋溢着笑容。
⑤秦腔社戏的一些故事,都是听父亲说起,有《三娘教子》《三滴血》《四郎探母》《打金枝》《狸猫换太子》等等。我也常常惊讶于父亲不识字,咋能记住一些戏词。父亲有时下地干活时,会唱一段秦腔,他会给我讲里面的情节故事,历史、人物以及背景等等。父亲讲的戏曲故事,让我很受启发,从故事里明事理,辨别是非曲直、善恶,还有一些做人的道理。后来上了中学,学习历史后,越发敬佩父亲对历史的了解,甚至对一些历史的熟稔,觉得看秦腔还能增长历史知识。
⑥最令我感兴趣的是,戏场里的美食。有凉粉、面皮、瓜子花生糖果,香甜的麦酒、蜂蜜粽子等,还有各式各样的小玩具,我和小伙伴们在戏场里追逐嬉戏,在人群的缝隙里穿梭,围着戏台转圈跑,捉迷藏,根本不会关心戏里唱的是什么。每到唱戏的时候,戏场便是我和小伙伴们的狂欢之地,沉浸在过年的喜悦中,不用写作业,可以尽情地追逐嬉闹。我们还会到戏场周围的小摊上买各种小玩具,买气球,买糖果。
⑦每逢白天看戏,乡邻们扶老携幼,从村子的四面八方涌向戏场。有的老人拄着拐杖,穿着厚厚的棉袄,有的妇女怀里抱着一个孩子,身边跟着一个孩子,孩子们高高兴兴地穿着新衣裳,人群密集地挤在舞台前方,在戏场里寻求这份难得的热闹。那是儿时八零年代,快乐的童年回忆,是乡村难忘的年味。
⑧儿时,父亲为我讲解秦腔社戏的故事,也是如今我为儿子所做之事。讲秦腔社戏的故事成了我迎接春天的仪式感。
1.阅读第⑤~⑦段,仿照示例,用四字短语概括所写的几件事。
父子看戏➡()➡()➡村民看戏
2.结合语境,从描写的角度赏析第①段画线句子。
早春时节,吕家窑逐渐苏醒,明媚的春光正唤醒冬眠的村庄。

1. 父讲戏理；戏场嬉闹（符合四字短语、对应段落核心事件即可）
2. 这句话运用环境描写，将吕家窑、村庄拟人化，用“苏醒”“唤醒”这类富有生机的词语，生动形象地写出了早春时节黄土高坡的村落从漫长冬日的沉寂里复苏，逐渐焕发出活力的状态，渲染出温暖明快、充满希望的氛围，为后文秦腔社戏开唱、全村人齐聚戏场的热闹情节做铺垫，也暗含了作者对早春村庄的喜爱，以及对社戏活动的期待之情。

1. 本题考查文章内容梳理与概括，定位第⑤~⑥段的核心事件，参照题干给出的“父子看戏”“村民看戏”的四字短语格式，提炼对应段落的核心内容即可：第⑤段主要记叙父亲给“我”讲述秦腔戏的情节、故事与其中蕴含的道理，第⑥段主要记叙“我”和小伙伴们在戏场吃美食、追逐嬉闹的经历。
2. 本题考查描写角度的句子赏析，该句属于自然环境描写，同时运用了拟人的修辞手法，先点明描写类型，再分析语句的表达效果，最后梳理其在情感表达、行文结构上的作用即可。