一、句子运用。
边缘都参差夏云头,镶着日光,发出水银色焰。
1. 这句话运用了的修辞手法,把比作,生动形象地写出了。
2. 运用比喻的修辞手法,把下面句子补充完整。
(1)高高的大树。
(2)天空飘落的雨滴。

1. 比喻；边缘；夏云头；边缘参差不齐、在日光下闪耀的样子。
2. (1)一把撑开的巨伞。
(2)断了线的珍珠。

二、课内阅读理解。
我正要凝视他们时,骤然一惊,睁开眼,云锦也已皱蹙,凌乱,仿佛有谁掷一块大石下河水中,水波陡然起立,将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》,眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
我真爱这一篇好的故事,趁碎影还在,我要追回他,完成他,留下他。我抛了书,欠身伸手去取笔,——何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光,我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜……。
1. 联系上下文理解词语。
(1)皱蹙：。
(2)凌乱：。
2. 阅读课后“阅读链接”中的材料,完成下列图表。
| 美的人和美的事 | 象征 | 理想 |
| 昏沉的夜 | 象征 | |
| 总记得见过这一篇好的故事 | 体现了 | |

3. 结合“阅读链接”中的材料及以上图表,用自己的话说说你对课文最后两个自然段的理解。

1.
(1)文中指云锦（或梦境中的景象）因惊扰而变得皱缩、不舒展。
(2)文中指云锦（或梦境中的景象）变得杂乱无章、没有秩序。
2. 黑暗的现实；作者对美好理想的执着追求和对未来的希望。
3. 作者从美好的梦境回到昏暗的现实，虽然理想的碎影消失了，但他依然记得那篇好的故事，体现了即使身处黑暗现实，也不放弃对美好理想的追求和对未来的憧憬。

1. 文中的“鬼”其实是,鲁迅见到这个“鬼”,起初是,然后,最后。他之所以这么做是因为。
2. 文中画“——”的句子是描写,作用是。
3. 从踢鬼这个故事中,你感受到鲁迅先生是一个怎样的人？

1. 盗墓的；有些紧张；越发生疑；飞起一脚踢过去；他不相信有鬼魂，且“鬼”的行为让他生疑。
2. 环境；渲染阴森恐怖的气氛，为下文“鬼”的出现做铺垫。
3. 不迷信、勇敢、有探究精神的人。