(五) 现代文阅读(12 分)
阅读下文, 回答问题。
开在心灵的荞麦花
①盛夏的阳光, 火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上, 因春旱而大片缺苗, 原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄, 母亲在后面撒播荞麦种补苗。
②七月的天空像个大火炉, 把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑, 我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年, 在生命之初沉重的打击下, 没有人安慰和鼓励, 却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。
③我心情烦乱地嚷道: “这都什么时候了, 还来补种荞麦, 不是白来遭这个罪吗? 你看这满地的草, 将来荞麦还不荒死!”
④母亲直起腰擦一把头上的汗水, 望着荒芜的田地说: “浪费了这片地多可惜, 只要下半年雨水调和,荞麦会很快长起来, 等冬天给你做饸饹面吃哈。”
⑤在那段贫穷的旧时光里, 能吃上一顿面食是多么令人向往啊, 我似乎闻到了荞麦面的香味, 也看到满地荞麦花开, 在微风中荡漾。我又有了力气, 继续在烈日下挥汗如雨继续劳作。
⑥傍晚时分, 荒芜的山坡都种完了, 我和母亲已累得筋疲力尽, 但我看到母亲欣慰地笑了。下山的路上,母亲看着狼狈的我心疼地说: “你看种地的活又苦又累, 一辈子也别指望有出息了, 你还是去复读吧, 你一直学习那么好, 放弃可惜了, 我和你爹再累也能供你上完学。”
⑦我心灰意冷, 摇摇头说: “不上了, 我还是在家帮你们种地吧, 不能再拖累你们了。” 母亲絮絮叨叨说了农村的苦, 和盼望我能有出息的决心。但我没有听母亲的劝, 决意留在家中务农。
⑧一个多月后, 到了秋季开学的日子, 我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作, 【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚, 但是没有用, 我的心里仍然杂草丛生。
⑨一天傍晚, 回家后发现母亲没回来。趁着月色, 我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下, 荞麦花一片雪白, 晚风轻拂, 淡淡的花香在空气中氤氲。我微醉于如此静好的月夜, 此时我忽然想起一句诗 “月明荞麦花如雪”, 真的好美啊!
⑩月光下, 母亲弯腰弓背, 在地里拔草。看着辛苦的母亲, 刚才欣赏美景的兴致荡然无存, 心酸得几乎要落泪。母亲为了这点荞麦的收成, 为了给我吃一顿美味的饸饹面, 竟然在月下坚持劳作!
⑪母亲发现了我, 直起腰兴奋地对我说: “你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗, 你看现在已经开满了花,有的已经结籽, 我们就等着收荞麦了!”
⑫母亲的自信让我感动, 她在如此艰苦的生活中, 仍然能够坚定信念, 充满希望地生活, 在这片面临绝收的土地上, 播种了希望, 让荞麦花开遍了田野。我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢?
⑬几天后, 我终于下定决心重返校园, 临走前, 母亲竟然激动而自豪地说: “我就说我儿子不会窝在这个山沟里, 将来一定会有出息的!” 那一刻我也一样激动万分, 暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名, 满足了母亲的心愿, 也实现了自己的梦想。
⑭从此, 每当生命中再遇到挫折和痛苦时, 我都会想起那个 “月明荞麦花如雪” 的夜晚, 那一片开在心灵深处的荞麦花, 和在荞麦地辛苦劳作的母亲。
18. 请结合全文内容, 补全 “我” 的情感变化过程。(2 分)
名落孙山, ① →与母亲刨地开垦, ② →秋季开学, ③ →看见母亲月下劳作, ④ →决心重返校园, 激动万分, 暗下决心。
19. 标题《开在心灵的荞麦花》对文章的内容和结构各有什么作用? 请根据文意简要分析。(4 分)
20. 有感情地朗读利于融入文本。请从文中画线的甲、乙两句中选择一句进行朗读设计, 并说明理由。(3 分)
“朗读” 知识卡片
重音——朗读时, 为适应传情达意的需要, 对于语句中的某些词或者短语以重读的形式加以强调。重音常常落在有并列关系之处、有对比关系之处、有转折关系之处、有递进关系之处、有强调意味之处、有修辞手法之处等。
停连——朗读时语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿, 声音的延续即连接。无论停还是连, 都要与文章思想感情发展变化的要求相适应, 不是任意的。
【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚, 但是没有用, 我的心里仍然杂草丛生。
【乙】月光下, 荞麦花一片雪白, 晚风轻拂, 淡淡的花香在空气中氤氲。
21. 天下的母亲都是相似的, 阅读下面的链接材料, 结合本文, 分析两篇文章中母亲形象的, 并节谈谈作者是如何表现这一人物形象的。(3 分)
【链接材料】
可我却一直都不知道, 她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我, 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。…… 别人告诉我, 她昏迷前的最后一句话是: “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
(选自史铁生《秋天的怀念》)

18. ①暴怒无常（或烦乱） ②有了力气（或充满希望） ③失魂落魄（或空虚） ④心酸感动（或愧疚感动）
19. 内容上：“荞麦花”既指母亲补种的荞麦开出的花，也象征母亲在艰苦生活中对“我”的希望与激励，以及“我”心灵中重拾的信念与勇气。结构上：“荞麦花”是全文线索，贯穿补种荞麦、荞麦花开、心灵转变的全过程，使文章结构紧凑。
20. 示例一：选【甲】句。重音落在“企图”“驱逐”“空虚”“但是”“没有用”“杂草丛生”。“企图”“驱逐”强调主观努力的徒劳；“但是”表转折，突出结果与目的的反差；“杂草丛生”用比喻强调内心的混乱。停连：在“空虚”后稍作停顿，突出目的；“但是没有用”后停顿，强调转折后的失望。理由：此句表现“我”落榜后用劳作麻痹自己却无法填补内心空虚的无奈，重读和停顿能突出这种矛盾与失落。
示例二：选【乙】句。重音落在“一片雪白”“轻拂”“淡淡的花香”“氤氲”。“一片雪白”突出视觉的纯净；“轻拂”表现晚风的轻柔；“氤氲”动态描绘花香弥漫的美好。停连：在“月光下”“荞麦花一片雪白”“晚风轻拂”后分别停顿，营造宁静氛围。理由：此句描绘月夜荞麦花的美景，舒缓的节奏和感官词的重读，能表现“我”暂时陶醉于自然的心境。
21. 共同点：两位母亲都充满对孩子的深爱与无私奉献，在困境中坚韧乐观，全力为孩子着想。
表现：本文母亲在“我”落榜后，一边辛苦补种荞麦，一边劝“我”复读，“月下拔草”“兴奋说花开”等动作、语言，展现她为孩子前途咬牙坚持的坚韧；《秋天的怀念》母亲隐瞒重病，“肝疼得整宿翻来覆去”却悉心照顾“我”，临终遗言牵挂孩子，通过侧面描写（妹妹告知、别人转述）凸显她的无私与深爱。