（一）阅读下面的文段，完成第1～3题。
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火；村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
基础1. 作者在第一段写了什么内容？这样写有何作用？


基础2. 结合课文内容，说说作者喜爱灯笼的原因。




基础3. 请从修辞的角度赏析文段中的画线句。

1. 作者在第一段写了小时候喜欢火、亮光的情景。这样写丰富了文章内容，增添了情趣，避免了叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2. 灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗都少不了灯笼，灯笼给作者留下了很多美好的回忆；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；灯笼记录与传承着家族历史；灯笼引发作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情境，激发作者的爱国热情。
3. 画线句运用比喻的修辞手法，把记忆比作“网”；运用夸张的手法，“挤着的就都是”形容灯笼相关的记忆之多、之浓。作者将无形的记忆化作有形的、满满当当的画面，生动形象地写出了作者和灯笼结下的缘分之多，灯笼在作者记忆中占据重要的位置，突出作者对灯笼的喜爱之情。

（二）阅读下面的文段，完成第4～5题。
想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
……
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
基础4. 结合课文内容，理解画线句的含义。
（1）垂珠联珑的朱门却早已褪色了。

（2）雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。


提升5. 结合课文内容，分析最后两段所表现的作者的观点和态度。

4.（1）表面上写族姊家华贵的朱门颜色暗淡，不再鲜艳，实际上写族姊家早已衰败。
（2）李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
5. 作者热烈赞颂了古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，将军们的事迹激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，痛击日军；同时表达了作者对时局的担忧，以及对未来的期望——希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。