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3. 在道德与法治课上，老师展示了下面漫画。漫画中某企业对下班出厂的工人进行搜身。对此，同学们发表了各自的观点，其中正确的是 (
A. 违法，因为这侵犯了工人的人身自由
B. 合法，因为这有利于企业展开安全生产
C. 合法，因为这维护了工人的劳动权
D. 违法，因为这侵犯了工人的劳动权
A
)A. 违法，因为这侵犯了工人的人身自由
B. 合法，因为这有利于企业展开安全生产
C. 合法，因为这维护了工人的劳动权
D. 违法，因为这侵犯了工人的劳动权
答案
3.A
解析
【分析】
解题时首先第一步先定性行为性质：根据所学法律知识，我国普通企业没有法定搜身权限，擅自对公民搜身的行为属于违法行为，直接排除B、C两个认为行为合法的选项。第二步再区分侵权类型：明确非法搜身对应的侵权客体，和劳动权的内涵做对比，就能判断出该行为侵犯的是公民的人身自由而非劳动权，最终选出正确答案。
【解析】
1. 我国宪法明确规定，公民的人身自由不受侵犯，禁止非法搜查公民的身体，该企业不属于法定有权搜查的主体，擅自对下班出厂的工人进行搜身的行为属于违法行为，因此B、C选项认为该行为合法的表述直接错误。
2. 进一步区分侵权类型：劳动权是公民享有劳动机会、获取劳动报酬、获得劳动保护等和劳动活动直接相关的权利，搜身行为没有涉及对劳动者劳动相关权益的侵害，而是直接侵犯了公民人身自主支配的权利，也就是人身自由权，因此D选项理由表述错误，A选项表述完全正确。
【答案】
A
【知识点】
人身自由权，公民基本权利
【点评】
本题以漫画情景切入，考察对公民基本权利的区分理解，易错点是混淆人身自由和劳动权的适用场景，需要学生准确记忆人身自由的法定侵权情形，明确非法搜身是典型的侵犯人身自由的行为，厘清不同基本权利的边界。
【难度系数】
0.8
解题时首先第一步先定性行为性质：根据所学法律知识，我国普通企业没有法定搜身权限，擅自对公民搜身的行为属于违法行为，直接排除B、C两个认为行为合法的选项。第二步再区分侵权类型：明确非法搜身对应的侵权客体，和劳动权的内涵做对比，就能判断出该行为侵犯的是公民的人身自由而非劳动权，最终选出正确答案。
【解析】
1. 我国宪法明确规定，公民的人身自由不受侵犯，禁止非法搜查公民的身体，该企业不属于法定有权搜查的主体，擅自对下班出厂的工人进行搜身的行为属于违法行为，因此B、C选项认为该行为合法的表述直接错误。
2. 进一步区分侵权类型：劳动权是公民享有劳动机会、获取劳动报酬、获得劳动保护等和劳动活动直接相关的权利，搜身行为没有涉及对劳动者劳动相关权益的侵害，而是直接侵犯了公民人身自主支配的权利，也就是人身自由权，因此D选项理由表述错误，A选项表述完全正确。
【答案】
A
【知识点】
人身自由权，公民基本权利
【点评】
本题以漫画情景切入，考察对公民基本权利的区分理解，易错点是混淆人身自由和劳动权的适用场景，需要学生准确记忆人身自由的法定侵权情形，明确非法搜身是典型的侵犯人身自由的行为，厘清不同基本权利的边界。
【难度系数】
0.8
4. (新考法·情境解读)下表中某省实施的民生实事项目与其所保障的公民基本权利对应正确的是 (
C
)答案
4.C
解析
【分析】
我们可以采用逐一比对排除的思路来解题：首先回忆宪法规定的各类公民基本权利的具体内涵，再将每个选项中的民生实事项目和对应的标注权利进行匹配校验，判断二者是否对应，排除对应错误的选项，最终得到正确答案。首先明确每类权利的适用场景：物质帮助权针对公民年老、疾病、丧失劳动能力的场景，受教育权对应教育相关的保障，劳动权对应就业、劳动相关的保障，财产权对应公民私有财产相关的权益，再逐个核对选项即可。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. 选项A：扶残助学的专项补助资金，核心目的是保障残疾群体平等获得受教育的机会，对应的是受教育权；而物质帮助权是公民在年老、疾病、丧失劳动能力时，从国家和社会获得物质帮助的权利，二者不匹配，A错误。
2. 选项B：为困难残疾人家庭实施无障碍改造，是为残疾人日常起居生活提供便利，保障残疾人的生活权益，和受教育权没有关联，B错误。
3. 选项C：稳定扩大就业岗位、实现零工市场县域全覆盖，直接为公民就业、参与劳动提供支持和保障，对应公民的劳动权，二者完全匹配，C正确。
4. 选项D：招募“银龄”讲学教师，是为老年群体提供参与劳动、发挥价值的岗位，保障的是公民的劳动权；财产权是公民对自身合法私有财产享有的相关权利，二者不匹配，D错误。
【答案】
C
【知识点】
公民基本权利，劳动权，物质帮助权
【点评】
本题以地方民生实事项目为情境载体，创新考察形式，重点考察学生对不同类型公民基本权利内涵的理解与区分能力，易错点是混淆不同权利的适用场景，引导学生学会将现实中的公共政策举措和教材中的权利知识点对应起来，做到理论联系实际。
【难度系数】
0.7
我们可以采用逐一比对排除的思路来解题：首先回忆宪法规定的各类公民基本权利的具体内涵，再将每个选项中的民生实事项目和对应的标注权利进行匹配校验，判断二者是否对应，排除对应错误的选项，最终得到正确答案。首先明确每类权利的适用场景：物质帮助权针对公民年老、疾病、丧失劳动能力的场景，受教育权对应教育相关的保障，劳动权对应就业、劳动相关的保障，财产权对应公民私有财产相关的权益，再逐个核对选项即可。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. 选项A：扶残助学的专项补助资金，核心目的是保障残疾群体平等获得受教育的机会，对应的是受教育权；而物质帮助权是公民在年老、疾病、丧失劳动能力时，从国家和社会获得物质帮助的权利，二者不匹配，A错误。
2. 选项B：为困难残疾人家庭实施无障碍改造，是为残疾人日常起居生活提供便利，保障残疾人的生活权益，和受教育权没有关联，B错误。
3. 选项C：稳定扩大就业岗位、实现零工市场县域全覆盖，直接为公民就业、参与劳动提供支持和保障，对应公民的劳动权，二者完全匹配，C正确。
4. 选项D：招募“银龄”讲学教师，是为老年群体提供参与劳动、发挥价值的岗位，保障的是公民的劳动权；财产权是公民对自身合法私有财产享有的相关权利，二者不匹配，D错误。
【答案】
C
【知识点】
公民基本权利，劳动权，物质帮助权
【点评】
本题以地方民生实事项目为情境载体，创新考察形式，重点考察学生对不同类型公民基本权利内涵的理解与区分能力，易错点是混淆不同权利的适用场景，引导学生学会将现实中的公共政策举措和教材中的权利知识点对应起来，做到理论联系实际。
【难度系数】
0.7
5. 阅读材料，回答问题。
材料一 “我给两会捎句话”
2025年2月12日，人民网通过《人民建议》及“领导留言板”启动2025年“我给两会捎句话”建言征集活动。自2011年起，每逢全国两会，通过“捎句话”活动说说自己的想法和期盼，已成为不少群众的“两会习惯”。
(1)这里的“两会习惯”是公民在行使什么权利？行使这项权利有何意义？(6分)
材料二 某中学八年级(1)班同学打算参与“我给两会捎句话”活动，向政府建言献策。
(2)针对以下同学们发现的问题，请你帮忙补充相应的建议。(4分)
材料一 “我给两会捎句话”
2025年2月12日，人民网通过《人民建议》及“领导留言板”启动2025年“我给两会捎句话”建言征集活动。自2011年起，每逢全国两会，通过“捎句话”活动说说自己的想法和期盼，已成为不少群众的“两会习惯”。
(1)这里的“两会习惯”是公民在行使什么权利？行使这项权利有何意义？(6分)
材料二 某中学八年级(1)班同学打算参与“我给两会捎句话”活动，向政府建言献策。
(2)针对以下同学们发现的问题，请你帮忙补充相应的建议。(4分)
答案
5.(1)监督权。
意义:公民依法通过各种途径和形式行使监督权,有助于国家机关和国家工作人员依法行使权力,全心全意为人民服务。
(2)(示例)①完善学校的体育设施,定期对体育场地、器材等进行安全检查和维修保养。
②设置专门的心理咨询室,配备专业的心理咨询师,开设心理健康课堂。
意义:公民依法通过各种途径和形式行使监督权,有助于国家机关和国家工作人员依法行使权力,全心全意为人民服务。
(2)(示例)①完善学校的体育设施,定期对体育场地、器材等进行安全检查和维修保养。
②设置专门的心理咨询室,配备专业的心理咨询师,开设心理健康课堂。
解析
【分析】
解题分两小问逐步推进：第一问先定位行为属性，群众主动向两会传递诉求、提出意见期盼，属于公民行使政治权利的行为，结合教材知识点可直接判断出对应的权利，再从对公权力监督的角度梳理该权利行使的意义。第二问要做到问题和建议精准匹配，第一个问题指向体育设施不足、老化，提出的建议要贴合校园场景、具备可操作性，围绕设施补充、运维检修展开即可；第二个问题指向学生心理调适困难，对应的建议要围绕校园心理健康服务建设设计，合理落地就符合要求。
【解析】
(1) 首先判断权利类型：公民通过官方建言平台向两会提出意见建议，属于依法行使监督权。再结合教材知识点梳理意义：公民主动行使监督权，能够形成对公权力的监督约束，推动国家机关和工作人员严格按照法律要求行使权力，始终践行全心全意为人民服务的宗旨。
(2) ① 针对体育设施供给不足、老化的问题，从补充新设施、维护旧设施的角度提出可落地的解决方案即可。
② 针对学生心理调适困难的问题，从完善校园心理健康配套服务的角度提出针对性措施即可。
【答案】
(1) 监督权。意义:公民依法通过各种途径和形式行使监督权,有助于国家机关和国家工作人员依法行使权力,全心全意为人民服务。
(2) ①完善学校的体育设施,定期对体育场地、器材等进行安全检查和维修保养。
②设置专门的心理咨询室,配备专业的心理咨询师,开设心理健康课堂。
【知识点】
公民监督权、民主参与、校园健康建设
【点评】
本题结合两会建言征集的热点情境命题，既考查学生对监督权核心基础知识点的识记掌握情况，又设置贴近校园生活的开放设问，引导学生把课本知识和现实问题结合起来，培育公共参与的核心素养，整体设问梯度平缓，兼顾基础考察和实践能力拓展。
【难度系数】
0.8
解题分两小问逐步推进：第一问先定位行为属性，群众主动向两会传递诉求、提出意见期盼，属于公民行使政治权利的行为，结合教材知识点可直接判断出对应的权利，再从对公权力监督的角度梳理该权利行使的意义。第二问要做到问题和建议精准匹配，第一个问题指向体育设施不足、老化，提出的建议要贴合校园场景、具备可操作性，围绕设施补充、运维检修展开即可；第二个问题指向学生心理调适困难，对应的建议要围绕校园心理健康服务建设设计，合理落地就符合要求。
【解析】
(1) 首先判断权利类型：公民通过官方建言平台向两会提出意见建议，属于依法行使监督权。再结合教材知识点梳理意义：公民主动行使监督权，能够形成对公权力的监督约束，推动国家机关和工作人员严格按照法律要求行使权力，始终践行全心全意为人民服务的宗旨。
(2) ① 针对体育设施供给不足、老化的问题，从补充新设施、维护旧设施的角度提出可落地的解决方案即可。
② 针对学生心理调适困难的问题，从完善校园心理健康配套服务的角度提出针对性措施即可。
【答案】
(1) 监督权。意义:公民依法通过各种途径和形式行使监督权,有助于国家机关和国家工作人员依法行使权力,全心全意为人民服务。
(2) ①完善学校的体育设施,定期对体育场地、器材等进行安全检查和维修保养。
②设置专门的心理咨询室,配备专业的心理咨询师,开设心理健康课堂。
【知识点】
公民监督权、民主参与、校园健康建设
【点评】
本题结合两会建言征集的热点情境命题，既考查学生对监督权核心基础知识点的识记掌握情况，又设置贴近校园生活的开放设问，引导学生把课本知识和现实问题结合起来，培育公共参与的核心素养，整体设问梯度平缓，兼顾基础考察和实践能力拓展。
【难度系数】
0.8
