7.在历史长河中,思想与政治既相互促进又相互制约,阅读材料,回答问题。
材料一 “非博士官所职,天下敢有藏诗、书、百家语者,悉诣守、尉杂烧之。”……秦始皇采纳李斯的建议……战国时代蓬蓬勃勃的自由学术空气被窒息。
——张岱年等的《中国文化概论》
材料二 根据董仲舒建议,汉武帝在长安“设太学,置明师,以养天下之士”,并命令天下郡国都设立学校官,初步建立起地方教育系统。
材料三 (明末以来)造野史甚多,其间毁誉任意,传闻异辞,必有诋触本朝之语。正当及此一番查办,尽行销毁,杜遏邪言,以正人心而厚风俗。
——乾隆帝有关纂修《四库全书》的上谕
(1)材料一中“战国时代蓬蓬勃勃的自由学术空气”在思想领域最突出的表现是什么?
(2)根据材料一、材料二,指出秦汉两朝在实行思想控制的具体方式上有何差异。
(3)根据材料三指出乾隆帝要销毁的是哪类书籍?为了加强思想控制,清政府还采取过什么类似的措施?
(4)根据以上材料和所学知识,分析秦、汉、清三朝采取这些文化措施的根本目的和产生的影响。

7. (1)百家争鸣。
(2)秦朝：诗、书、百家语者，悉诣守、尉杂烧之(焚书坑儒)。汉朝：设太学，置明师，设立学校官(“罢黜百家，独尊儒术”)。
(3)“有诋触本朝之语”的野史。大兴文字狱。
(4)根本目的：巩固封建君主专制制度(或加强中央集权，巩固封建统治)。影响：加强了思想控制，有利于维护封建统治和社会稳定；形成文化专制，禁锢了人们的思想，不利于社会的发展。

【分析】
本题围绕中国古代秦、汉、清三朝的思想文化控制措施展开，需结合材料信息与所学知识逐一分析：
1. 第(1)问：从材料一“战国自由学术空气”及“百家语”，联想战国思想领域的核心现象“百家争鸣”即可作答；
2. 第(2)问：分别提取材料一秦的思想控制方式（焚书）、材料二汉的措施（设太学、建地方教育系统），对比两者“暴力禁书”与“教育控思”的差异；
3. 第(3)问：从材料三乾隆上谕直接提取销毁书籍类型，再回忆清朝加强思想控制的类似措施“大兴文字狱”；
4. 第(4)问：三朝文化措施的根本目的均为巩固封建统治，影响需从积极（维护统治稳定）、消极（文化专制禁锢思想）两方面结合所学作答。
【解析】
(1) 战国时期思想领域最突出的表现是百家争鸣，各学派著书立说、发表见解，形成思想文化繁荣的局面。
(2) 秦朝：根据材料一，秦始皇采纳李斯建议，焚烧《诗》《书》及诸子百家著作（焚书坑儒），以暴力方式控制思想；汉朝：根据材料二，汉武帝设立太学、设置经学博士培养人才，在地方建立学校官，通过推崇儒学、构建教育系统的方式控制思想。
(3) 乾隆帝要销毁的是“有诋触本朝之语”的野史；为加强思想控制，清政府还采取了大兴文字狱的措施，严厉打击违背统治思想的言行。
(4) 根本目的：巩固封建君主专制制度（或加强中央集权，巩固封建统治）。影响：加强了思想控制，有利于维护封建统治和社会稳定；形成文化专制，禁锢了人们的思想，不利于社会文化的发展。
【答案】
(1) 百家争鸣。
(2) 秦朝：诗、书、百家语者，悉诣守、尉杂烧之(焚书坑儒)。汉朝：设太学，置明师，设立学校官(“罢黜百家，独尊儒术”)。
(3) “有诋触本朝之语”的野史。大兴文字狱。
(4) 根本目的：巩固封建君主专制制度(或加强中央集权，巩固封建统治)。影响：加强了思想控制，有利于维护封建统治和社会稳定；形成文化专制，禁锢了人们的思想，不利于社会的发展。
【知识点】
百家争鸣、秦汉思想控制、清朝文字狱
【点评】
本题考查中国古代秦、汉、清三朝的思想文化专制措施，侧重考查学生的基础知识识记、材料信息提取与对比分析能力，是初中历史的基础综合题，需结合材料与所学知识作答。
【难度系数】
0.5