七年级(1)班同学参与了“传递美好情感,传播生命正能量”的社会实践活动,请你参与其中。
【体验情感】在假期中,芳芳到敬老院做志愿者,与老人们聊天,为他们读书读报,老人们都夸赞她是个懂事的好孩子,芳芳感到了由衷的喜悦。
(1)芳芳是通过什么方式获得积极情感体验的? 你认为还可以通过哪些方式获得这种情感体验?
【品味情感】默默代表班级参加学校演讲比赛,因出现失误,未能取得好成绩,他感到很郁闷,整天无精打采。
(2)你认为默默应怎样正确看待自己的情感体验?
【传递情感】
(3)请你完成下面的青春倡议书。
青春倡议书
青春,用汗水书写难忘的故事;青春,用泪水记录成长的悲欢;青春,用创造见证生命的喜悦……来吧! 让我们一起提升情感境界:
①
②

(1) 芳芳是通过参与有意义的社会活动的方式获得积极情感体验的。其他可以获得美好情感的方式：我们还可以通过阅读、与人交往，完成一项自己喜欢的活动、帮助他人、走进博物馆或大自然、欣赏艺术作品等方式获得美好的积极情感体验。
(2) ①默默产生的挫败、郁闷是生活中常见的负面情感体验，这是正常的，不必完全排斥这类感受。②负面情感尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义：它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。③默默可以学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以从中获得美好的情感体验，不断成长。
(3) ①用自己的热情和行动来影响环境，主动关心身边的父母、老师和同学，在他人需要帮助的时候伸出援手。②在与他人的情感交流中，传递美好的情感，比如积极参与公益志愿活动，向身边的人宣传正能量，在生活中不断创造美好的情感体验，传递生命的正能量。（倡议内容符合题意、积极正向、符合中学生身份即可）

本题考查七年级道德与法治“品出情感的韵味”相关内容，围绕美好情感的获得、负面情感的认知、传递情感正能量三个核心考点设置问题：
1. 第一问结合材料中芳芳参与敬老院志愿活动的行为，对应美好情感的获得途径知识点作答，区分不同获得美好情感的常见方式。
2. 第二问引导学生正确认识生活中的负面情感体验，明确负面情感对成长的积极价值，避免陷入排斥所有负面感受的认知误区。
3. 第三问为开放性实践设问，要求结合中学生日常行为场景，写出传递美好情感、提升情感境界的可行做法，落实知行统一的学科要求。