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1 (★)看拼音，写词语。
fàng sì
chuán cāng
miáo zhǔn
fàng sì
chuán cāng
miáo zhǔn
答案
放
肆
船
舱
瞄
准
根据给出的拼音，结合人教版五年级语文生字积累，写出对应正确词语。
肆
船
舱
瞄
准
根据给出的拼音，结合人教版五年级语文生字积累，写出对应正确词语。
(★★)下列加点字词理解不正确的一项是 （）
A.三 万 里 河东入海(形容很长)
B.却 看 妻子愁何在(回头看)
C.或 曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”(疑惑)
A.
B.
C.
答案
C
A选项“三万里”形容河很长，正确；B选项“却看”指回头看，正确；C选项“或”意为“有的人”，并非“疑惑”，理解错误。
A选项“三万里”形容河很长，正确；B选项“却看”指回头看，正确；C选项“或”意为“有的人”，并非“疑惑”，理解错误。
3 (★★)在括号里填上恰当的关联词。
1. 猴子()不理，()撕得更凶了。
2. ()他走到横木那头拿到了帽子，()难以回转身来。
1. 猴子()不理，()撕得更凶了。
2. ()他走到横木那头拿到了帽子，()难以回转身来。
答案
不但
还
即使
也
1. 句子前后是递进关系，需选用表递进的关联词，故填“不但……还……”；2. 句子是假设关系，需选用表假设的关联词，故填“即使……也……”。
还
即使
也
1. 句子前后是递进关系，需选用表递进的关联词，故填“不但……还……”；2. 句子是假设关系，需选用表假设的关联词，故填“即使……也……”。
4 (★★★)修改病句。
1.他关切的话语和慈祥的神情总是浮现在我的脑海中。
2.《跳水》这篇文章的作者是列夫·托尔斯泰写的。
3.读了《田忌赛马》一文后，深受启发。
1.他关切的话语和慈祥的神情总是浮现在我的脑海中。
2.《跳水》这篇文章的作者是列夫·托尔斯泰写的。
3.读了《田忌赛马》一文后，深受启发。
答案
他关切的话语总是回响在我的耳边，慈祥的神情总是浮现在我的脑海中。
1. 本句语病为搭配不当，“话语”不能与“浮现”搭配，应调整为“他关切的话语总是在我耳边回响，慈祥的神情总是浮现在我的脑海中”；2. 本句语病为句式杂糅，“作者是……”与“……写的”杂糅，应改为“《跳水》这篇文章的作者是列夫·托尔斯泰”；3. 本句语病为成分残缺，缺少主语，应在“深受启发”前补充主语“我”，改为“读了《田忌赛马》一文后，我深受启发”。
《跳水》这篇文章的作者是列夫·托尔斯泰。
读了《田忌赛马》一文后，我深受启发。
1. 本句语病为搭配不当，“话语”不能与“浮现”搭配，应调整为“他关切的话语总是在我耳边回响，慈祥的神情总是浮现在我的脑海中”；2. 本句语病为句式杂糅，“作者是……”与“……写的”杂糅，应改为“《跳水》这篇文章的作者是列夫·托尔斯泰”；3. 本句语病为成分残缺，缺少主语，应在“深受启发”前补充主语“我”，改为“读了《田忌赛马》一文后，我深受启发”。
1. 本句语病为搭配不当，“话语”不能与“浮现”搭配，应调整为“他关切的话语总是在我耳边回响，慈祥的神情总是浮现在我的脑海中”；2. 本句语病为句式杂糅，“作者是……”与“……写的”杂糅，应改为“《跳水》这篇文章的作者是列夫·托尔斯泰”；3. 本句语病为成分残缺，缺少主语，应在“深受启发”前补充主语“我”，改为“读了《田忌赛马》一文后，我深受启发”。
《跳水》这篇文章的作者是列夫·托尔斯泰。
读了《田忌赛马》一文后，我深受启发。
1. 本句语病为搭配不当，“话语”不能与“浮现”搭配，应调整为“他关切的话语总是在我耳边回响，慈祥的神情总是浮现在我的脑海中”；2. 本句语病为句式杂糅，“作者是……”与“……写的”杂糅，应改为“《跳水》这篇文章的作者是列夫·托尔斯泰”；3. 本句语病为成分残缺，缺少主语，应在“深受启发”前补充主语“我”，改为“读了《田忌赛马》一文后，我深受启发”。
5 （★★★）判断题。对的打“√”，错的打“×”。
1.“供、晃、燕、吓”这四个字都是多音字。 （）
2.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”出自唐代诗人王之涣的《凉州词》。 （）
3.“吾盾之坚”与“坚固”中的“坚”意思不同。 （）
4.《自相矛盾》和《田忌赛马》都是寓言故事。 （）
5.《跳水》这个故事告诉我们：事物都在变化发展中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。 （）
1.“供、晃、燕、吓”这四个字都是多音字。 （）
2.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”出自唐代诗人王之涣的《凉州词》。 （）
3.“吾盾之坚”与“坚固”中的“坚”意思不同。 （）
4.《自相矛盾》和《田忌赛马》都是寓言故事。 （）
5.《跳水》这个故事告诉我们：事物都在变化发展中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。 （）
答案
√
√
×
×
√
1.“供、晃、燕、吓”均有两个及以上读音，属于多音字，故该题正确；2.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”出自唐代王之涣的《凉州词》，该题正确；3.“吾盾之坚”与“坚固”中“坚”都表示坚固、坚硬，意思相同，故该题错误；4.《田忌赛马》是历史故事，并非寓言故事，故该题错误；5.《跳水》的主旨是事物变化发展时要根据情况采取相应行动，该题正确。
√
×
×
√
1.“供、晃、燕、吓”均有两个及以上读音，属于多音字，故该题正确；2.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”出自唐代王之涣的《凉州词》，该题正确；3.“吾盾之坚”与“坚固”中“坚”都表示坚固、坚硬，意思相同，故该题错误；4.《田忌赛马》是历史故事，并非寓言故事，故该题错误；5.《跳水》的主旨是事物变化发展时要根据情况采取相应行动，该题正确。
6（★★★★）阅读理解。
画 眉
八月的一天下午，天气暖洋洋的，一群小孩子在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶。这时，我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情。那时我才十二岁，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放在笼子里，而那件事发生以后，这种兴致就被抛得无影无踪了。
我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和唱歌。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。
我当机立断，决心捕获一只小画眉鸟，放到笼子里，让它为我一人歌唱。
果然，我成功了。它先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。但后来它安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。当然，画眉妈妈是知道这样比我来喂它的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。
接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，结果发现它已经无声无息地躺在笼子底层，死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。我想，我的小鸟不是已得到了精心的照料吗？
那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟·威利来看望我的父亲，在我家小住。于是，我就把那小可怜儿的可怕的厄运告诉了他，听后，他作了精辟的解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。”我听了，大吃一惊。
从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为我知道：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。
1. 给加点的字注音。
捕 捉() 斑斓 () 厄 运() 精辟 ()
2. 作者由“一群小孩子在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶”而想起“童年时代发生的一件印象很深的事情”，这种思维过程叫。
3. 第一自然段中有一句话：“那件事发生以后，这种兴致就被抛得无影无踪了。”请问：
①“那件事”是指：。
②“这种兴致”是指：。
4. 第六自然段中，小画眉鸟“无声无息地躺在笼子底层，死了”，这是因为，为什么会这样？
5. 作者为什么“再也不捕捉任何活物来关进笼子里”了？
画 眉
八月的一天下午，天气暖洋洋的，一群小孩子在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶。这时，我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情。那时我才十二岁，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放在笼子里，而那件事发生以后，这种兴致就被抛得无影无踪了。
我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和唱歌。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。
我当机立断，决心捕获一只小画眉鸟，放到笼子里，让它为我一人歌唱。
果然，我成功了。它先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。但后来它安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。当然，画眉妈妈是知道这样比我来喂它的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。
接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，结果发现它已经无声无息地躺在笼子底层，死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。我想，我的小鸟不是已得到了精心的照料吗？
那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟·威利来看望我的父亲，在我家小住。于是，我就把那小可怜儿的可怕的厄运告诉了他，听后，他作了精辟的解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。”我听了，大吃一惊。
从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为我知道：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。
1. 给加点的字注音。
2. 作者由“一群小孩子在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶”而想起“童年时代发生的一件印象很深的事情”，这种思维过程叫。
3. 第一自然段中有一句话：“那件事发生以后，这种兴致就被抛得无影无踪了。”请问：
①“那件事”是指：。
②“这种兴致”是指：。
4. 第六自然段中，小画眉鸟“无声无息地躺在笼子底层，死了”，这是因为，为什么会这样？
5. 作者为什么“再也不捕捉任何活物来关进笼子里”了？
答案
1. 本题考查汉字注音，需准确识记常用字的读音，注意易错读音；2. 本题考查写作手法，由当前事物触发对相关往事的回忆，属于联想；3. 本题考查代词指代内容，需联系上下文语境定位对应信息；4. 本题考查对文章内容的理解，结合鸟类学家的解释和文章细节分析原因；5. 本题考查对文章主旨的把握，结合作者的感悟作答。
1. 本题考查汉字注音，需准确识记常用字的读音，注意易错读音；2. 本题考查写作手法，由当前事物触发对相关往事的回忆，属于联想；3. 本题考查代词指代内容，需联系上下文语境定位对应信息；4. 本题考查对文章内容的理解，结合鸟类学家的解释和文章细节分析原因；5. 本题考查对文章主旨的把握，结合作者的感悟作答。
bǔ
lán
è
pì
联想
“我”捉来的小画眉鸟被它的妈妈喂毒莓毒死了的事
把野生的活物捉来关在笼子里的兴致
它的妈妈给它喂了足以致死的毒莓
画眉鸟妈妈坚信自己的孩子死了也比活着做囚徒好，它不愿孩子失去自由，所以选择毒死小画眉
1. 本题考查汉字注音，需准确识记常用字的读音，注意易错读音；2. 本题考查写作手法，由当前事物触发对相关往事的回忆，属于联想；3. 本题考查代词指代内容，需联系上下文语境定位对应信息；4. 本题考查对文章内容的理解，结合鸟类学家的解释和文章细节分析原因；5. 本题考查对文章主旨的把握，结合作者的感悟作答。
因为“我”明白了任何生物都有对自由生活的追求，这种追求是值得肯定的，“我”为自己囚禁小画眉的行为感到愧疚，所以再也不捕捉活物关进笼子里了
1. 本题考查汉字注音，需准确识记常用字的读音，注意易错读音；2. 本题考查写作手法，由当前事物触发对相关往事的回忆，属于联想；3. 本题考查代词指代内容，需联系上下文语境定位对应信息；4. 本题考查对文章内容的理解，结合鸟类学家的解释和文章细节分析原因；5. 本题考查对文章主旨的把握，结合作者的感悟作答。
1. 本题考查汉字注音，需准确识记常用字的读音，注意易错读音；2. 本题考查写作手法，由当前事物触发对相关往事的回忆，属于联想；3. 本题考查代词指代内容，需联系上下文语境定位对应信息；4. 本题考查对文章内容的理解，结合鸟类学家的解释和文章细节分析原因；5. 本题考查对文章主旨的把握，结合作者的感悟作答。
bǔ
lán
è
pì
联想
“我”捉来的小画眉鸟被它的妈妈喂毒莓毒死了的事
把野生的活物捉来关在笼子里的兴致
它的妈妈给它喂了足以致死的毒莓
画眉鸟妈妈坚信自己的孩子死了也比活着做囚徒好，它不愿孩子失去自由，所以选择毒死小画眉
1. 本题考查汉字注音，需准确识记常用字的读音，注意易错读音；2. 本题考查写作手法，由当前事物触发对相关往事的回忆，属于联想；3. 本题考查代词指代内容，需联系上下文语境定位对应信息；4. 本题考查对文章内容的理解，结合鸟类学家的解释和文章细节分析原因；5. 本题考查对文章主旨的把握，结合作者的感悟作答。
因为“我”明白了任何生物都有对自由生活的追求，这种追求是值得肯定的，“我”为自己囚禁小画眉的行为感到愧疚，所以再也不捕捉活物关进笼子里了
1. 本题考查汉字注音，需准确识记常用字的读音，注意易错读音；2. 本题考查写作手法，由当前事物触发对相关往事的回忆，属于联想；3. 本题考查代词指代内容，需联系上下文语境定位对应信息；4. 本题考查对文章内容的理解，结合鸟类学家的解释和文章细节分析原因；5. 本题考查对文章主旨的把握，结合作者的感悟作答。
