2. 探究小实验。
[甲]馒头在口腔中的变化。

(1)该实验是观察对的消化作用。
(2)实验过程D中,2号试管中的颜色,原因是;1号试管中的颜色,原因是。
(3)如果将C过程烧杯中37℃的水换为5℃的,10分钟后进行D过程,这两个试管中的颜色。
[乙]为验证甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用,某小组的同学提出3种实验方案。它们的共同特点是:相同的玻璃缸2只,分成A、B两组,各放入200毫升清水、少量水草和5只大小相近的蝌蚪,每天同时喂食,观察记录。
方案1:A组的缸中每天加入5毫升甲状腺激素制剂;B组不加药剂。
方案2:破坏A组蝌蚪的甲状腺,并且每天向缸中加入5毫升甲状腺激素制剂;B组蝌蚪不作处理。
方案3:破坏A组蝌蚪的甲状腺,并且每天向缸中加入5毫升甲状腺激素制剂;破坏B组蝌蚪的甲状腺,不加入药剂。
(1)你预计这3种方案中A、B两组蝌蚪的发育情况为:
方案1:
方案2:
方案3:
(2)你认为比较合理的方案是,原因是





。

[甲]
(1) 唾液（唾液淀粉酶）；淀粉
(2) 不变蓝；唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖，麦芽糖遇碘不会变蓝；变蓝；清水不能分解淀粉，淀粉遇碘会变蓝色
(3) 都变蓝色
[乙]
(1) 方案1：A组蝌蚪提前发育为小型青蛙，B组蝌蚪正常发育
方案2：A组和B组蝌蚪都正常发育
方案3：A组蝌蚪正常发育，B组蝌蚪发育停滞
(2) 方案3；方案3中两组蝌蚪都破坏了甲状腺，排除了蝌蚪自身甲状腺分泌内源性激素的干扰，实验的唯一变量是是否加入甲状腺激素，变量控制严谨，实验结果可以准确验证甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用，实验说服力远高于另外两个方案。

[甲]馒头在口腔中的变化实验：
1. 本实验设置1号试管加清水、2号试管加唾液，唯一变量是唾液，目的探究唾液对淀粉的消化作用。
2. 利用淀粉遇碘变蓝、麦芽糖遇碘不变蓝的特性判断淀粉是否被分解：2号试管加入唾液，37℃是唾液淀粉酶的适宜温度，唾液淀粉酶将淀粉全部分解为麦芽糖，因此加碘后不变蓝；1号试管加入清水，清水不能消化淀粉，淀粉遇碘变蓝。
3. 唾液淀粉酶的催化作用需要适宜的温度，低温会抑制唾液淀粉酶的活性，5℃条件下2号试管的唾液淀粉酶无法正常分解淀粉，两支试管内都存在淀粉，加碘后都会变蓝。
[乙]验证甲状腺激素作用的实验：
1. 分析三组方案的变量差异：方案1变量为额外添加的甲状腺激素，A组补充甲状腺激素发育更快，B组正常发育；方案2中A组破坏甲状腺后又补充甲状腺激素，B组甲状腺功能正常，两组都有充足甲状腺激素，都能正常发育；方案3中两组都破坏甲状腺，排除自身甲状腺分泌激素的干扰，A组补充甲状腺激素可正常发育，B组没有甲状腺激素，发育停滞。
2. 方案3的变量唯一，排除了无关变量的干扰，实验设计更严谨，结果能准确验证甲状腺激素的作用，说服力更强。