观察与思考:对噪声的认识与感受
敲打音叉,听音叉发出的声音,并观察示波器显示的波形,如图甲所示;用泡沫塑料块刮玻璃,听发出的声音,并观察示波器显示的波形,如图乙所示。将二者的波形进行对比,你能得出怎样的结论?

音叉发出的声音的波形是规则的,泡沫塑料块发出的声音的波形是无规则的。

【分析】
要得出结论，需对比甲（音叉声音的波形）和乙（泡沫塑料块刮玻璃声音的波形）的特征：甲的波形是周期性、有规律的，乙的波形杂乱无章、无规律。结合乐音和噪声的产生原理，即可推导结论。
【解析】
观察示波器显示的波形：音叉发出声音的波形（甲）是规则的、呈周期性变化，说明音叉的振动是有规律的；泡沫塑料块刮玻璃发出声音的波形（乙）杂乱无章、没有规律，说明该振动是无规则的。由此可知，乐音由发声体有规则振动产生，其波形有规律；噪声由发声体无规则振动产生，其波形杂乱无章。
【答案】
音叉发出的声音的波形是规则的，泡沫塑料块发出的声音的波形是无规则的。
【知识点】
乐音与噪声的波形
【点评】
本题通过示波器波形对比，考查乐音和噪声的波形特点，帮助理解乐音与噪声的产生本质，属于基础概念题，侧重观察分析能力的培养。
【难度系数】
0.3

1.噪声的界定
(1)从物理学的角度讲,发声体做时会发出噪声。
(2)从环境保护的角度讲,人们正常工作和生活的声音也称为噪声。
2.噪声的来源

|学以致用|

1.(1)无规则振动 (2)妨碍

【分析】
要解答本题，需回忆噪声从物理学和环境保护两个角度的界定：物理学角度关注发声体的振动规律，环保角度关注声音对人们生活的影响。据此可对应填写答案。
【解析】
1. 噪声的界定：
(1) 从物理学角度，发声体做无规则振动时发出的声音是噪声，因此此处应填“无规则振动”。
(2) 从环境保护角度，凡是妨碍人们正常工作、学习和休息的声音都属于噪声，因此此处应填“妨碍”。
【答案】
1.(1)无规则振动 (2)妨碍
【知识点】
噪声的定义
【点评】
本题考查噪声的基础概念，属于初中物理声学的核心基础知识点，难度较低，只要牢记相关定义即可正确作答。
【难度系数】
0.8

例1 从环境保护的角度来分析，以下声音不属于噪声的是 （）

A.图书阅览室内的说话声
B.上物理课时，从音乐教室传来的悠扬歌声
C.熟睡中，忽然听到一阵钢琴声
D.上语文课时，语文老师富有感情的领读声

D

【分析】
首先明确从环境保护角度判断噪声的标准：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。接下来逐一分析每个选项的声音是否符合噪声的定义，从而确定不属于噪声的选项。
【解析】
从环境保护的角度，噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作，或者对人们要听的声音产生干扰的声音。A选项，图书阅览室需要安静的学习环境，说话声会妨碍他人学习，属于噪声；B选项，上物理课时，音乐教室传来的歌声会干扰物理学习，属于噪声；C选项，熟睡时的钢琴声会干扰休息，属于噪声；D选项，上语文课时，语文老师的领读声是正常的教学声音，不会妨碍学习，不属于噪声。
【答案】
D
【知识点】
噪声的定义、噪声的判断
【点评】
本题考查环境保护角度下噪声的判断，核心是理解噪声的定义，结合具体场景分析声音是否干扰正常活动，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】
0.8

例2 下图是几种声音的波形示意图，由图可知，与图甲音调相同的是图，响度最小的是图。乐器演奏的乐曲对正在专心学习的人来讲（选填“属于”或“不属于”）噪声。

乙、丁 丁 属于

【分析】
要解答本题，需掌握三个声学核心知识点：①音调由频率决定，频率是单位时间内振动的次数，波形的疏密程度反映频率，相同时间内振动次数相同则音调相同；②响度由振幅决定，振幅是波形偏离平衡位置的最大距离，振幅越小响度越小；③从环保角度，凡是影响人们正常学习、工作、休息的声音都属于噪声。解题时先对比各图的频率确定音调相同的图，再对比振幅确定响度最小的图，最后根据噪声定义判断乐曲是否属于噪声。
【解析】
1. 确定音调：观察波形的疏密（振动频率），甲、乙、丁在相同时间内振动的周期相同，即振动次数相同，因此频率相同，音调相同；丙的振动次数更多，频率更高，音调更高。故与甲音调相同的是乙、丁。
2. 确定响度：观察波形偏离平衡位置的最大距离（振幅），丁的振幅最小，因此响度最小。
3. 判断噪声：乐器演奏的乐曲若影响了正在专心学习的人，从环保角度属于噪声，故填“属于”。
【答案】
乙、丁 丁 属于
【知识点】
音调与频率、响度与振幅、噪声的定义
【点评】
本题考查声学基础概念，需准确区分音调、响度的影响因素，以及噪声的环保定义，属于基础题型，难度不大。
【难度系数】
0.3

学习任务二 噪声的危害
1.声音强弱的等级
(1)单位:人们以(符号是)
为单位来表示人耳感知声音强弱的等级。
(2)不同强度的声音对人的影响

2.噪声的危害
(1)心理效应:使人烦躁、精力不集中,妨碍睡眠和休息。
(2)生理效应:引起耳聋、头痛、消化不良等。
严重时使人神志不清、休克或死亡。

1.(1)分贝 dB (2)0 30 40 70 90 70 50

【分析】
这道题考查声音强弱等级的基础知识，需要牢记声音强弱的单位及不同分贝值对应的环境影响、保护标准。首先明确表示声音强弱等级的单位是分贝，符号为dB；再对应不同场景的分贝值：人刚能听到的最微弱声音为0dB，理想安静环境是30~40dB，干扰谈话影响工作效率的是70dB，保护听力不超90dB，保证工作学习不超70dB，保证休息睡眠不超50dB。
【解析】
1.(1) 人们以分贝为单位表示人耳感知声音强弱的等级，符号是dB；
2.(2) 根据声音强弱等级的规定，对应填空：人刚能听到的最微弱的声音是0dB；较为理想的安静环境是30~40dB；会干扰谈话、影响工作效率的声音等级为70dB；为保护听力，声音不能超过90dB；为保证工作和学习，声音不能超过70dB；为保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。
【答案】
1.(1) 分贝；dB (2) 0；30；40；70；90；70；50
【知识点】
声音的等级、噪声的危害
【点评】
本题是声学基础识记类题目，考查对声音强弱等级相关数值的记忆，难度较低，属于学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.7