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【材料一】 八十年前的硝烟，早已在岁月的长河中渐渐消散，但那段波澜壮阔、可歌可泣的历史，却如同永不熄灭的灯塔，照亮着中华民族前行的道路。站在抗日战争胜利80周年的时间节点上，回望那段峥嵘岁月，我们不仅仅是为了缅怀过去，更是为了从历史中汲取力量，昭示未来的方向。
在抗日的战场上，涌现出了无数可歌可泣的英雄事迹。杨靖宇将军在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋，战斗几昼夜后壮烈牺牲，他的坚韧和不屈，是中华民族精神的生动写照；赵一曼面对敌人的严刑拷打，始终坚贞不屈，她在就义前留给儿子的绝笔信，字里行间饱含着对祖国的热爱和对孩子的牵挂，令人动容；狼牙山五壮士临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。这些英雄们用生命诠释了对祖国和人民的忠诚，他们的精神如同璀璨的星辰，永远闪耀在历史的天空。
（节选自信真《铭记历史 昭示未来——纪念抗日战争胜利80周年》）
【注】图一为中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。
【材料二】 今天(5月18日)是国际博物馆日，让我们一起走进坐落在祖国大地上的红色博物馆、纪念馆，触摸革命文物上留存的英雄的温度，感悟抗日英烈们天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。
文物是活着的历史/是从过往岁月走来的物质和精神遗存/它们承载着14年抗战烽火记忆/那些浸透硝烟的英雄故事/燃起一盏盏不灭的灯火/照亮着我们前行的路
（选自“光明网”2025年5月18日，有删改）
【注】图二是第七战区长官部参谋长傅常出川抗战前给妻儿留下的一封家书。由于通信条件的限制，家人等了很长一段时间不见傅常归来，以为他已遇难，便将家书刻在灯柜上，以长远流传。家书内容:余奉命出川参加抗日战争，将奔赴前线，希汝等勿忘国难，努力学习，强我中华。图三是英雄左权的抗战题词：坚持华北抗战。图四是英雄吉鸿昌的抗战题词:诸烈士千古国魂。
【材料三】 如今，在科技的赋能下，青少年群体正以全新方式激活抗战记忆，让英雄故事连通今昔、直抵人心——借助VR“走进”硝烟弥漫的战壕；利用AI让泛黄老照片重现笑容；抑或沉浸在红色剧本杀中，直面生死攸关的抉择，感受先辈在绝境中不屈抗争的坚韧……
正是这些跨越时代的回响，让历史书上看似轻描淡写的一句话，骤然间有了心跳的温度——原来，战场上的每一次抉择，都曾是一个个血肉之躯在生死关头的真实战栗。有青年网民留言感慨“历史书太小，装不下他们的伟大；我们随手一翻，就是他们的一生”。
更令人动容的是，缅怀之情正化作年轻人的实际行动，他们正从红色资源的探访者变身为守护者和建设者。
有人参观抗战遗址后，自发成为纪念馆志愿者，用专业讲解传递历史温度；有人录制探馆Vlog、创制红歌RAP，让红色故事“破圈”传播；还有人参与网络宣讲团，用青春语言诠释抗战精神。这些转变生动诠释着:纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮。
数字技术的发展也改变了缅怀的方式。从云端祭扫到烈士AI数字人，技术正以创新形式重构历史记忆的传承路径。通过中华英烈网、“北京烈士纪念设施电子地图”等“云祭扫”平台，民众可跨越时空界限，在数字纪念馆中献花点烛、书写寄语。
当无数年轻人以自己擅长的方式接续记忆，那些曾在黑暗中擎火前行的先辈，就永远不会真正离开。他们依然活在今天的对话里，活在年轻人心跳的共振中，活在时代的光亮里。
（选自《中国青年报》2025年4月5日，有删改）
1.下列对材料信息的理解正确的一项是 （
A.傅常的家人将家书刻在灯柜上，是傅常出川前特意要求的。
B.左权“坚持华北抗战”的题词，体现了他对抗战的坚定信念。
C.青少年用科技传承抗战记忆的方式仅VR“走进”战壕这一种。
D.“云祭扫”平台只能让民众在数字纪念馆中献花，无法点烛。
2.下列对材料的理解和分析不正确的一项是 （
A.材料一通过列举杨靖宇、赵一曼等英雄事迹，展现了抗日英雄们对祖国和人民的忠诚，凸显了中华民族精神的伟大。
B.材料二以国际博物馆日为背景，借对文物意义的阐述，引导人们走进红色博物馆、纪念馆，感悟抗日英烈的爱国情怀。
C.材料三表明，参观完抗战遗址的所有青少年都会自发成为纪念馆志愿者，实现从探访者到守护者和建设者的转变。
D.三则材料分别从历史纪念、文物价值、科技传承三个角度，共同阐明了铭记抗战历史、传承民族精神的重要意义。
3.从傅常的家书、左权的题词中，我们能感受到先辈怎样的情怀？结合材料三中青少年接续抗战记忆的方式，谈谈为了铭记这份情怀我们可以怎样做。
在抗日的战场上，涌现出了无数可歌可泣的英雄事迹。杨靖宇将军在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋，战斗几昼夜后壮烈牺牲，他的坚韧和不屈，是中华民族精神的生动写照；赵一曼面对敌人的严刑拷打，始终坚贞不屈，她在就义前留给儿子的绝笔信，字里行间饱含着对祖国的热爱和对孩子的牵挂，令人动容；狼牙山五壮士临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。这些英雄们用生命诠释了对祖国和人民的忠诚，他们的精神如同璀璨的星辰，永远闪耀在历史的天空。
（节选自信真《铭记历史 昭示未来——纪念抗日战争胜利80周年》）
【注】图一为中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。
【材料二】 今天(5月18日)是国际博物馆日，让我们一起走进坐落在祖国大地上的红色博物馆、纪念馆，触摸革命文物上留存的英雄的温度，感悟抗日英烈们天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。
文物是活着的历史/是从过往岁月走来的物质和精神遗存/它们承载着14年抗战烽火记忆/那些浸透硝烟的英雄故事/燃起一盏盏不灭的灯火/照亮着我们前行的路
（选自“光明网”2025年5月18日，有删改）
【注】图二是第七战区长官部参谋长傅常出川抗战前给妻儿留下的一封家书。由于通信条件的限制，家人等了很长一段时间不见傅常归来，以为他已遇难，便将家书刻在灯柜上，以长远流传。家书内容:余奉命出川参加抗日战争，将奔赴前线，希汝等勿忘国难，努力学习，强我中华。图三是英雄左权的抗战题词：坚持华北抗战。图四是英雄吉鸿昌的抗战题词:诸烈士千古国魂。
【材料三】 如今，在科技的赋能下，青少年群体正以全新方式激活抗战记忆，让英雄故事连通今昔、直抵人心——借助VR“走进”硝烟弥漫的战壕；利用AI让泛黄老照片重现笑容；抑或沉浸在红色剧本杀中，直面生死攸关的抉择，感受先辈在绝境中不屈抗争的坚韧……
正是这些跨越时代的回响，让历史书上看似轻描淡写的一句话，骤然间有了心跳的温度——原来，战场上的每一次抉择，都曾是一个个血肉之躯在生死关头的真实战栗。有青年网民留言感慨“历史书太小，装不下他们的伟大；我们随手一翻，就是他们的一生”。
更令人动容的是，缅怀之情正化作年轻人的实际行动，他们正从红色资源的探访者变身为守护者和建设者。
有人参观抗战遗址后，自发成为纪念馆志愿者，用专业讲解传递历史温度；有人录制探馆Vlog、创制红歌RAP，让红色故事“破圈”传播；还有人参与网络宣讲团，用青春语言诠释抗战精神。这些转变生动诠释着:纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮。
数字技术的发展也改变了缅怀的方式。从云端祭扫到烈士AI数字人，技术正以创新形式重构历史记忆的传承路径。通过中华英烈网、“北京烈士纪念设施电子地图”等“云祭扫”平台，民众可跨越时空界限，在数字纪念馆中献花点烛、书写寄语。
当无数年轻人以自己擅长的方式接续记忆，那些曾在黑暗中擎火前行的先辈，就永远不会真正离开。他们依然活在今天的对话里，活在年轻人心跳的共振中，活在时代的光亮里。
（选自《中国青年报》2025年4月5日，有删改）
1.下列对材料信息的理解正确的一项是 （
B
）A.傅常的家人将家书刻在灯柜上，是傅常出川前特意要求的。
B.左权“坚持华北抗战”的题词，体现了他对抗战的坚定信念。
C.青少年用科技传承抗战记忆的方式仅VR“走进”战壕这一种。
D.“云祭扫”平台只能让民众在数字纪念馆中献花，无法点烛。
2.下列对材料的理解和分析不正确的一项是 （
C
）A.材料一通过列举杨靖宇、赵一曼等英雄事迹，展现了抗日英雄们对祖国和人民的忠诚，凸显了中华民族精神的伟大。
B.材料二以国际博物馆日为背景，借对文物意义的阐述，引导人们走进红色博物馆、纪念馆，感悟抗日英烈的爱国情怀。
C.材料三表明，参观完抗战遗址的所有青少年都会自发成为纪念馆志愿者，实现从探访者到守护者和建设者的转变。
D.三则材料分别从历史纪念、文物价值、科技传承三个角度，共同阐明了铭记抗战历史、传承民族精神的重要意义。
3.从傅常的家书、左权的题词中，我们能感受到先辈怎样的情怀？结合材料三中青少年接续抗战记忆的方式，谈谈为了铭记这份情怀我们可以怎样做。
从傅常家书“勿忘国难，努力学习，强我中华”和左权题词“坚持华北抗战”中，能感受到先辈的爱国情怀与抗战决心。
我们可以主动分享先辈故事，或用作文、绘画等方式记录他们的精神，
以此铭记这份情怀。（第二问贴合青少年怎么做即可）
答案
1.B 【解析】A项，根据材料二图注可知，傅常的家人将家书刻在灯柜上是为使其长远流传，并非“傅常出川前特意要求”；C项，根据材料三第一段可知，青少年传承抗战记忆的方式多样，还包括AI修复老照片、红色剧本杀等；D项，根据材料三第五段可知，“云祭扫”平台功能包括献花点烛、书写寄语，“无法点烛”理解有误。
2.C 【解析】C项，根据材料三第四段“有人参观抗战遗址后，自发成为纪念馆志愿者，用专业讲解传递历史温度”可知，是“有人”而非“所有青少年”。
3.从傅常家书“勿忘国难，努力学习，强我中华”和左权题词“坚持华北抗战”中，能感受到先辈的爱国情怀与抗战决心。我们可以主动分享先辈故事，或用作文、绘画等方式记录他们的精神，以此铭记这份情怀。（第二问贴合青少年怎么做即可）
2.C 【解析】C项，根据材料三第四段“有人参观抗战遗址后，自发成为纪念馆志愿者，用专业讲解传递历史温度”可知，是“有人”而非“所有青少年”。
3.从傅常家书“勿忘国难，努力学习，强我中华”和左权题词“坚持华北抗战”中，能感受到先辈的爱国情怀与抗战决心。我们可以主动分享先辈故事，或用作文、绘画等方式记录他们的精神，以此铭记这份情怀。（第二问贴合青少年怎么做即可）
解析
【分析】
第1题需逐一核对选项与材料内容的匹配度：A项对应材料二图注，明确家书刻在灯柜是家人为长远流传，并非傅常要求；B项左权题词体现坚定抗战信念，符合材料；C项材料三提到青少年传承抗战记忆的方式有VR、AI修复老照片、红色剧本杀等，不止VR；D项材料三第五段说明“云祭扫”可献花点烛，据此排除错误选项。
第2题需判断选项表述与材料是否一致：C项中“所有青少年”与材料三“有人”不符，其他选项均正确，据此选出答案。
第3题先从傅常家书、左权题词提炼先辈情怀，再结合材料三青少年的做法，谈青少年铭记情怀的方式，需贴合材料且合理。
【解析】
1. 选项A：根据材料二图注“家人等了很长一段时间不见傅常归来，以为他已遇难，便将家书刻在灯柜上，以长远流传”，可知并非傅常要求，A错误；
选项B：左权题词“坚持华北抗战”体现了他对抗战的坚定信念，B正确；
选项C：材料三第一段提到青少年传承抗战记忆的方式有VR、AI修复老照片、红色剧本杀等，并非仅VR，C错误；
选项D：材料三第五段明确“云祭扫”平台可献花点烛、书写寄语，D错误；故答案为B。
2. 选项A：材料一列举英雄事迹，凸显其忠诚与民族精神，A正确；
选项B：材料二以国际博物馆日为背景，引导感悟英烈爱国情怀，B正确；
选项C：材料三第四段是“有人参观抗战遗址后，自发成为纪念馆志愿者”，并非“所有青少年”，C错误；
选项D：三则材料分别从历史纪念、文物价值、科技传承角度，阐明铭记抗战历史的意义，D正确；故答案为C。
3. 从傅常家书“勿忘国难，努力学习，强我中华”和左权题词“坚持华北抗战”中，能感受到先辈深厚的爱国情怀与坚定的抗战决心。结合材料三青少年的做法，我们可以主动分享先辈的抗战故事，用作文、绘画等形式记录先辈精神，或参与红色宣讲、制作红色内容等，以此铭记这份情怀。
【答案】
1.B 2.C 3.能感受到先辈深厚的爱国情怀与坚定的抗战决心。我们可以主动分享先辈的抗战故事，用作文、绘画等形式记录先辈精神，或参与红色宣讲、制作红色内容等，以此铭记这份情怀。
【知识点】
筛选并整合文中信息，归纳内容要点，概括中心意思
【点评】
本题围绕抗战历史相关材料展开，考查学生文本信息筛选、理解及结合材料谈感悟的能力，引导学生铭记历史、传承民族精神，兼具知识性与思想性。
【难度系数】
0.6
第1题需逐一核对选项与材料内容的匹配度：A项对应材料二图注，明确家书刻在灯柜是家人为长远流传，并非傅常要求；B项左权题词体现坚定抗战信念，符合材料；C项材料三提到青少年传承抗战记忆的方式有VR、AI修复老照片、红色剧本杀等，不止VR；D项材料三第五段说明“云祭扫”可献花点烛，据此排除错误选项。
第2题需判断选项表述与材料是否一致：C项中“所有青少年”与材料三“有人”不符，其他选项均正确，据此选出答案。
第3题先从傅常家书、左权题词提炼先辈情怀，再结合材料三青少年的做法，谈青少年铭记情怀的方式，需贴合材料且合理。
【解析】
1. 选项A：根据材料二图注“家人等了很长一段时间不见傅常归来，以为他已遇难，便将家书刻在灯柜上，以长远流传”，可知并非傅常要求，A错误；
选项B：左权题词“坚持华北抗战”体现了他对抗战的坚定信念，B正确；
选项C：材料三第一段提到青少年传承抗战记忆的方式有VR、AI修复老照片、红色剧本杀等，并非仅VR，C错误；
选项D：材料三第五段明确“云祭扫”平台可献花点烛、书写寄语，D错误；故答案为B。
2. 选项A：材料一列举英雄事迹，凸显其忠诚与民族精神，A正确；
选项B：材料二以国际博物馆日为背景，引导感悟英烈爱国情怀，B正确；
选项C：材料三第四段是“有人参观抗战遗址后，自发成为纪念馆志愿者”，并非“所有青少年”，C错误；
选项D：三则材料分别从历史纪念、文物价值、科技传承角度，阐明铭记抗战历史的意义，D正确；故答案为C。
3. 从傅常家书“勿忘国难，努力学习，强我中华”和左权题词“坚持华北抗战”中，能感受到先辈深厚的爱国情怀与坚定的抗战决心。结合材料三青少年的做法，我们可以主动分享先辈的抗战故事，用作文、绘画等形式记录先辈精神，或参与红色宣讲、制作红色内容等，以此铭记这份情怀。
【答案】
1.B 2.C 3.能感受到先辈深厚的爱国情怀与坚定的抗战决心。我们可以主动分享先辈的抗战故事，用作文、绘画等形式记录先辈精神，或参与红色宣讲、制作红色内容等，以此铭记这份情怀。
【知识点】
筛选并整合文中信息，归纳内容要点，概括中心意思
【点评】
本题围绕抗战历史相关材料展开，考查学生文本信息筛选、理解及结合材料谈感悟的能力，引导学生铭记历史、传承民族精神，兼具知识性与思想性。
【难度系数】
0.6
