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（2025－2026 江苏泰州泰兴期末测试，18－22，23 分）
粉笔灰里的星光
孙光顺
①手机屏幕亮起时，夏夜的风正穿过纱窗。学生贾超华的微信消息像一粒石子，在我心中漾开涟漪：“您是我的化学老师，教语文、数学的老师名字我都记得，可生物老师的名字，怎么也想不起来了。”
②这句话让我鼻尖一酸。那个总穿洗得发白的蓝布中山装，袖口沾着泥土和粉笔灰的身影，瞬间在记忆里鲜活起来。三十五年前的农村中学，教室是土坯墙，黑板是刷了墨汁的水泥板，风穿过窗棂时，总裹挟着操场边白杨树的沙沙声。那时老师大多身兼数职，学生们便凭着学科特点起绰号，教植物学的他，自然成了“植物老师”——没人刻意记他的姓氏，只记得他的课堂从不在教室里。
③春天，他带学生到田埂上认野菜，指着蒲公英的绒毛说“这是大自然的降落伞”；夏天，蹲在水沟边讲青蛙的变态发育，指尖捏着蝌蚪让学生传看；秋天，在操场角落的草丛里捉蝗虫做标本，裤脚沾满草籽。最难忘那次，他举着一只蜗牛走进教室，阳光透过他鬓角的白发，在黑板上投下晃动的光斑。“你们看，这小生灵背着自己的房子行走，多像我们庄稼人守着土地过日子。”他带着乡音的话语，把枯燥的知识点染成生活的诗。
④贾超华那时是坐在第一排的瘦小男孩，总在实验课上睁着好奇的眼睛。有次做化学实验，他不慎打翻燃着的酒精灯，火苗蹿起的瞬间，我一把将他拉开，用湿抹布扑灭火焰。这细碎的片段我早已模糊，却被他珍藏了近四十年。而他更记得“植物老师”的话：“别看蚂蚁小，团结起来能搬动比自己重十倍的东西。”——如今他带博士生做科研，总把这句话挂在嘴边。
⑤深夜的月光洒在书桌上，我忽然明白：师者的姓名或许会被岁月模糊，但课堂上闪耀的智慧、困境中伸出的援手、迷茫时点亮的星光，早已镌刻进学生的生命。就像田埂上的种子，看似沉寂，却在数十年的风雨里，长成了参天大树。
⑥手机里又传来一张照片：北京航空航天大学的实验室里，贾超华正和博士生们围着实验台讨论，眼神里的专注，和当年那个农村中学里提问的小男孩一模一样。照片下方有行字：“谢谢您和所有老师，当年播下的种子，如今正在结果。”
⑦窗外的蝉鸣不知何时停了，远处的星空格外明亮。土坯教室早已翻新，那些带着泥土气息的绰号也成了遥远的回忆。但师生间的情谊从未褪色，像暗夜中的灯火，无论相隔多少山川岁月，总能照亮彼此前行的路。
（选自2025年8月7日湖北日报客户端，有删改）
9. 阅读全文，梳理文章围绕师生情谊写了哪几件事，请分点概括。（4分）
①三十五年后，学生贾超华发来微信消息，提及记不起生物老师的名字，唤起“我”的回忆。
②
③回忆贾超华打翻酒精灯，“我”及时出手相助的往事，以及他至今铭记“植物老师”关于团结的教诲。
④
10. 词句赏析理解。（6分）
（1）赏析第③段中“他带着乡音的话语，把枯燥的知识点染成生活的诗”一句中“染”字的妙处。（3分）
（2）结合全文内容，说说你对第⑦段中“师生间的情谊从未褪色”这句话的理解。（3分）
11. 结合文章具体内容，说说“植物老师”是一个怎样的人。（4分）
12. 请谈谈文章标题《粉笔灰里的星光》的深刻含义。（4分）
13. 小文同学想把这篇文章和《往事依依》转载到校刊《青芒》的同一栏目，请设计一个四字短语的栏目名，并结合两篇文章的内容，说说放在一起的理由。（5分）
栏目名称：
理由：
（2025－2026 江苏泰州泰兴期末测试，18－22，23 分）
粉笔灰里的星光
孙光顺
①手机屏幕亮起时，夏夜的风正穿过纱窗。学生贾超华的微信消息像一粒石子，在我心中漾开涟漪：“您是我的化学老师，教语文、数学的老师名字我都记得，可生物老师的名字，怎么也想不起来了。”
②这句话让我鼻尖一酸。那个总穿洗得发白的蓝布中山装，袖口沾着泥土和粉笔灰的身影，瞬间在记忆里鲜活起来。三十五年前的农村中学，教室是土坯墙，黑板是刷了墨汁的水泥板，风穿过窗棂时，总裹挟着操场边白杨树的沙沙声。那时老师大多身兼数职，学生们便凭着学科特点起绰号，教植物学的他，自然成了“植物老师”——没人刻意记他的姓氏，只记得他的课堂从不在教室里。
③春天，他带学生到田埂上认野菜，指着蒲公英的绒毛说“这是大自然的降落伞”；夏天，蹲在水沟边讲青蛙的变态发育，指尖捏着蝌蚪让学生传看；秋天，在操场角落的草丛里捉蝗虫做标本，裤脚沾满草籽。最难忘那次，他举着一只蜗牛走进教室，阳光透过他鬓角的白发，在黑板上投下晃动的光斑。“你们看，这小生灵背着自己的房子行走，多像我们庄稼人守着土地过日子。”他带着乡音的话语，把枯燥的知识点染成生活的诗。
④贾超华那时是坐在第一排的瘦小男孩，总在实验课上睁着好奇的眼睛。有次做化学实验，他不慎打翻燃着的酒精灯，火苗蹿起的瞬间，我一把将他拉开，用湿抹布扑灭火焰。这细碎的片段我早已模糊，却被他珍藏了近四十年。而他更记得“植物老师”的话：“别看蚂蚁小，团结起来能搬动比自己重十倍的东西。”——如今他带博士生做科研，总把这句话挂在嘴边。
⑤深夜的月光洒在书桌上，我忽然明白：师者的姓名或许会被岁月模糊，但课堂上闪耀的智慧、困境中伸出的援手、迷茫时点亮的星光，早已镌刻进学生的生命。就像田埂上的种子，看似沉寂，却在数十年的风雨里，长成了参天大树。
⑥手机里又传来一张照片：北京航空航天大学的实验室里，贾超华正和博士生们围着实验台讨论，眼神里的专注，和当年那个农村中学里提问的小男孩一模一样。照片下方有行字：“谢谢您和所有老师，当年播下的种子，如今正在结果。”
⑦窗外的蝉鸣不知何时停了，远处的星空格外明亮。土坯教室早已翻新，那些带着泥土气息的绰号也成了遥远的回忆。但师生间的情谊从未褪色，像暗夜中的灯火，无论相隔多少山川岁月，总能照亮彼此前行的路。
（选自2025年8月7日湖北日报客户端，有删改）
9. 阅读全文，梳理文章围绕师生情谊写了哪几件事，请分点概括。（4分）
①三十五年后，学生贾超华发来微信消息，提及记不起生物老师的名字，唤起“我”的回忆。
②
③回忆贾超华打翻酒精灯，“我”及时出手相助的往事，以及他至今铭记“植物老师”关于团结的教诲。
④
10. 词句赏析理解。（6分）
（1）赏析第③段中“他带着乡音的话语，把枯燥的知识点染成生活的诗”一句中“染”字的妙处。（3分）
（2）结合全文内容，说说你对第⑦段中“师生间的情谊从未褪色”这句话的理解。（3分）
11. 结合文章具体内容，说说“植物老师”是一个怎样的人。（4分）
12. 请谈谈文章标题《粉笔灰里的星光》的深刻含义。（4分）
13. 小文同学想把这篇文章和《往事依依》转载到校刊《青芒》的同一栏目，请设计一个四字短语的栏目名，并结合两篇文章的内容，说说放在一起的理由。（5分）
栏目名称：
理由：
答案
9. ②回忆“植物老师”打破教室局限，带学生在田埂、水沟、草丛里学习自然知识，用生动比喻传授道理。
④贾超华发来实验室照片，感念老师当年的教诲与帮助，印证师生情谊的长久。
10. (1)“染”本义是染色，这里化抽象为具象，生动写出“植物老师”用生活化的方式，让枯燥的知识变得生动有趣、富有诗意，暗含对老师教学智慧的赞美与怀念。
(2)“从未褪色”指师生情谊不会因时间流逝、距离遥远而变淡；多年后学生仍铭记老师的教诲与帮助，老师的智慧与关爱始终影响着学生的成长，师生间的羁绊温暖而持久，成为彼此生命里的珍贵印记。(意对即可)
11. ①教学方法独特且热爱生活：他不拘泥于教室课堂，带着学生到田埂认野菜、去水沟边讲青蛙发育，把枯燥的知识和生活紧密结合起来。②质朴亲切又充满智慧：常穿洗得发白的蓝布中山装，用“蜗牛背着房子行走”来比喻庄稼人守着土地，话语质朴却饱含生活哲理。③善于激发学生兴趣：通过户外实践的教学方式，打破学生对学习的刻板认知，让学生主动去探索自然和生活里的知识。④循循善诱，懂得用通俗的道理引导学生：会用“别看蚂蚁小，团结起来能搬动比自己重十倍的东西”这类浅显易懂的话语，给学生传授受用终身的道理。
12. “粉笔灰”象征老师平凡辛劳的教书生涯；“星光”象征老师的智慧、关爱与指引，以及温暖持久的师生情谊；标题赞美了老师用平凡付出照亮学生人生之路的伟大。
13. 示例一:栏目名称:师恩难忘 理由:《往事依依》中，于漪回忆了国文老师的讲课，让自己爱上文学，终身受益；《粉笔灰里的星光》讲述了“植物老师”用生活化的教学方式，让学生铭记道理、感念师恩。两篇文章都饱含对老师的感激与怀念之情，凸显师恩对成长的深远影响。
示例二:栏目名称:岁月留痕 理由:《往事依依》通过回忆求学时光里的老师与课文，展现了过往岁月对作者的滋养；《粉笔灰里的星光》借助一段跨越三十五年的师生回忆，体现了时光沉淀下的温暖情谊。两篇文章都以回忆串联时光，定格成长中的珍贵瞬间。
示例三:栏目名称:杏坛忆往 理由:《往事依依》追忆了课堂上的文学熏陶与老师的言传身教，满含对校园时光的眷恋；《粉笔灰里的星光》回望乡村中学的师生往事，歌颂了平凡老师的育人智慧。两篇文章均聚焦校园师生情，是对杏坛岁月的美好追忆。
④贾超华发来实验室照片，感念老师当年的教诲与帮助，印证师生情谊的长久。
10. (1)“染”本义是染色，这里化抽象为具象，生动写出“植物老师”用生活化的方式，让枯燥的知识变得生动有趣、富有诗意，暗含对老师教学智慧的赞美与怀念。
(2)“从未褪色”指师生情谊不会因时间流逝、距离遥远而变淡；多年后学生仍铭记老师的教诲与帮助，老师的智慧与关爱始终影响着学生的成长，师生间的羁绊温暖而持久，成为彼此生命里的珍贵印记。(意对即可)
11. ①教学方法独特且热爱生活：他不拘泥于教室课堂，带着学生到田埂认野菜、去水沟边讲青蛙发育，把枯燥的知识和生活紧密结合起来。②质朴亲切又充满智慧：常穿洗得发白的蓝布中山装，用“蜗牛背着房子行走”来比喻庄稼人守着土地，话语质朴却饱含生活哲理。③善于激发学生兴趣：通过户外实践的教学方式，打破学生对学习的刻板认知，让学生主动去探索自然和生活里的知识。④循循善诱，懂得用通俗的道理引导学生：会用“别看蚂蚁小，团结起来能搬动比自己重十倍的东西”这类浅显易懂的话语，给学生传授受用终身的道理。
12. “粉笔灰”象征老师平凡辛劳的教书生涯；“星光”象征老师的智慧、关爱与指引，以及温暖持久的师生情谊；标题赞美了老师用平凡付出照亮学生人生之路的伟大。
13. 示例一:栏目名称:师恩难忘 理由:《往事依依》中，于漪回忆了国文老师的讲课，让自己爱上文学，终身受益；《粉笔灰里的星光》讲述了“植物老师”用生活化的教学方式，让学生铭记道理、感念师恩。两篇文章都饱含对老师的感激与怀念之情，凸显师恩对成长的深远影响。
示例二:栏目名称:岁月留痕 理由:《往事依依》通过回忆求学时光里的老师与课文，展现了过往岁月对作者的滋养；《粉笔灰里的星光》借助一段跨越三十五年的师生回忆，体现了时光沉淀下的温暖情谊。两篇文章都以回忆串联时光，定格成长中的珍贵瞬间。
示例三:栏目名称:杏坛忆往 理由:《往事依依》追忆了课堂上的文学熏陶与老师的言传身教，满含对校园时光的眷恋；《粉笔灰里的星光》回望乡村中学的师生往事，歌颂了平凡老师的育人智慧。两篇文章均聚焦校园师生情，是对杏坛岁月的美好追忆。
