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1. (2024·宿迁宿城段考改编)对氧气的化学性质，下列叙述错误的是 (
A.在常温下能与镁反应
B.化学性质比较活泼
C.具有可燃性
D.能与某些物质发生不属于化合反应的氧化反应
C
)A.在常温下能与镁反应
B.化学性质比较活泼
C.具有可燃性
D.能与某些物质发生不属于化合反应的氧化反应
答案
1. C
解析
【分析】本题考查氧气的化学性质，需逐一分析每个选项对应的化学概念，判断叙述是否正确，最终选出错误选项。首先回忆氧气的核心性质：常温下能与活泼金属反应，化学性质活泼，有助燃性但无可燃性；明确氧化反应（物质与氧的反应）和化合反应（“多变一”的反应）的区别，据此逐一判断选项。
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：镁是活泼金属，常温下能与氧气反应生成氧化镁，该叙述正确；
2. 选项B：氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质发生化学反应，该叙述正确；
3. 选项C：氧气具有助燃性，可支持燃烧，但本身不具有可燃性，该叙述错误；
4. 选项D：氧化反应是物质与氧的反应，化合反应是两种或两种以上物质生成一种物质的反应。例如甲烷在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，属于氧化反应但不属于化合反应，因此氧气能与这类物质发生不属于化合反应的氧化反应，该叙述正确；
综上，错误的叙述为选项C。
【答案】C
【知识点】氧气的化学性质、氧化反应、化合反应
【点评】本题为初中化学基础题，主要考查氧气的化学性质及氧化反应、化合反应的概念，需准确区分易混淆知识点（如助燃性与可燃性），属于学生应掌握的核心基础内容。
【难度系数】0.6
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：镁是活泼金属，常温下能与氧气反应生成氧化镁，该叙述正确；
2. 选项B：氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质发生化学反应，该叙述正确；
3. 选项C：氧气具有助燃性，可支持燃烧，但本身不具有可燃性，该叙述错误；
4. 选项D：氧化反应是物质与氧的反应，化合反应是两种或两种以上物质生成一种物质的反应。例如甲烷在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，属于氧化反应但不属于化合反应，因此氧气能与这类物质发生不属于化合反应的氧化反应，该叙述正确；
综上，错误的叙述为选项C。
【答案】C
【知识点】氧气的化学性质、氧化反应、化合反应
【点评】本题为初中化学基础题，主要考查氧气的化学性质及氧化反应、化合反应的概念，需准确区分易混淆知识点（如助燃性与可燃性），属于学生应掌握的核心基础内容。
【难度系数】0.6
2. 下列变化中包含缓慢氧化的是 （
A.白磷在氧气中燃烧
B.铜在空气中加热
C.碳酸氢铵分解
D.有机肥的腐熟
D
）A.白磷在氧气中燃烧
B.铜在空气中加热
C.碳酸氢铵分解
D.有机肥的腐熟
答案
2. D
解析
【分析】首先明确缓慢氧化的定义：缓慢氧化是物质与氧气发生的反应，反应速率缓慢，不易被察觉，无明显发光、放热的剧烈现象。解题时需逐一分析各选项的反应类型，判断是否符合缓慢氧化的特征。
【解析】
1. 选项A：白磷在氧气中燃烧，反应剧烈，伴随发光、放热现象，属于剧烈氧化反应，不符合缓慢氧化的特点，排除A。
2. 选项B：铜在空气中加热，与氧气反应生成氧化铜，反应条件为加热，反应相对剧烈，属于剧烈氧化反应，排除B。
3. 选项C：碳酸氢铵分解生成氨气、水和二氧化碳，该反应为分解反应，无氧气参与，不属于氧化反应，排除C。
4. 选项D：有机肥的腐熟是有机肥与空气中的氧气发生的缓慢反应，反应速率慢，不易被察觉，符合缓慢氧化的定义，当选D。
【答案】D
【知识点】缓慢氧化、氧化反应
【点评】本题考查缓慢氧化的概念判断，属于基础概念题，需准确区分缓慢氧化与剧烈氧化的差异，难度较低。
【难度系数】0.6
【解析】
1. 选项A：白磷在氧气中燃烧，反应剧烈，伴随发光、放热现象，属于剧烈氧化反应，不符合缓慢氧化的特点，排除A。
2. 选项B：铜在空气中加热，与氧气反应生成氧化铜，反应条件为加热，反应相对剧烈，属于剧烈氧化反应，排除B。
3. 选项C：碳酸氢铵分解生成氨气、水和二氧化碳，该反应为分解反应，无氧气参与，不属于氧化反应，排除C。
4. 选项D：有机肥的腐熟是有机肥与空气中的氧气发生的缓慢反应，反应速率慢，不易被察觉，符合缓慢氧化的定义，当选D。
【答案】D
【知识点】缓慢氧化、氧化反应
【点评】本题考查缓慢氧化的概念判断，属于基础概念题，需准确区分缓慢氧化与剧烈氧化的差异，难度较低。
【难度系数】0.6
3.（易错易混）如图是关于氧气化学性质的部分知识网络。下列关于该网络的说法错误的是（
A.Ⅰ、Ⅱ组反应均为氧化反应
B.Fe在Ⅰ、Ⅱ两组反应中形成的产物不同
C.Ⅰ、Ⅱ两组反应均说明氧气具有助燃性
D.Ⅰ、Ⅱ两组反应均存在化学能转化为热能
C
）A.Ⅰ、Ⅱ组反应均为氧化反应
B.Fe在Ⅰ、Ⅱ两组反应中形成的产物不同
C.Ⅰ、Ⅱ两组反应均说明氧气具有助燃性
D.Ⅰ、Ⅱ两组反应均存在化学能转化为热能
答案
3. C ［易错分析］选错答案的原因主要是不清楚氧化反应分为剧烈氧化和缓慢氧化，不清楚只有在燃烧过程中某种反应物才表现出助燃性，不清楚铁的燃烧和铁生锈产物不同。
解析
【分析】
本题考查氧气的化学性质相关知识，需结合氧化反应的分类、氧气的性质、反应产物及能量变化，逐一分析选项判断正误。首先明确：氧化反应分为剧烈氧化（如燃烧）和缓慢氧化，均属于氧化反应；铁在氧气中燃烧和铁生锈（缓慢氧化）产物不同；助燃性是支持燃烧的性质，仅在燃烧反应中体现；燃烧和缓慢氧化均放热，存在化学能转化为热能。
【解析】
A选项：Ⅰ组是物质的燃烧（剧烈氧化），Ⅱ组是缓慢氧化，两者都属于氧化反应，说法正确。
B选项：Fe在Ⅰ组（氧气中燃烧）生成四氧化三铁（Fe₃O₄），在Ⅱ组（铁生锈，缓慢氧化）生成氧化铁（Fe₂O₃），产物不同，说法正确。
C选项：助燃性是氧气支持燃烧的性质，仅在Ⅰ组的燃烧反应中体现，Ⅱ组的缓慢氧化不体现氧气的助燃性，说法错误。
D选项：燃烧（Ⅰ组）和缓慢氧化（Ⅱ组）都放出热量，均存在化学能转化为热能，说法正确。
【答案】
C
【知识点】
氧气的化学性质、氧化反应、缓慢氧化
【点评】
本题为易错易混题，需区分剧烈氧化与缓慢氧化的特点，明确氧气助燃性仅在燃烧中体现，以及铁的不同反应产物，学生易混淆两者的性质差异导致选错。
【难度系数】
0.4
本题考查氧气的化学性质相关知识，需结合氧化反应的分类、氧气的性质、反应产物及能量变化，逐一分析选项判断正误。首先明确：氧化反应分为剧烈氧化（如燃烧）和缓慢氧化，均属于氧化反应；铁在氧气中燃烧和铁生锈（缓慢氧化）产物不同；助燃性是支持燃烧的性质，仅在燃烧反应中体现；燃烧和缓慢氧化均放热，存在化学能转化为热能。
【解析】
A选项：Ⅰ组是物质的燃烧（剧烈氧化），Ⅱ组是缓慢氧化，两者都属于氧化反应，说法正确。
B选项：Fe在Ⅰ组（氧气中燃烧）生成四氧化三铁（Fe₃O₄），在Ⅱ组（铁生锈，缓慢氧化）生成氧化铁（Fe₂O₃），产物不同，说法正确。
C选项：助燃性是氧气支持燃烧的性质，仅在Ⅰ组的燃烧反应中体现，Ⅱ组的缓慢氧化不体现氧气的助燃性，说法错误。
D选项：燃烧（Ⅰ组）和缓慢氧化（Ⅱ组）都放出热量，均存在化学能转化为热能，说法正确。
【答案】
C
【知识点】
氧气的化学性质、氧化反应、缓慢氧化
【点评】
本题为易错易混题，需区分剧烈氧化与缓慢氧化的特点，明确氧气助燃性仅在燃烧中体现，以及铁的不同反应产物，学生易混淆两者的性质差异导致选错。
【难度系数】
0.4
4. 下列方法能鉴别氧气和空气的是 （
A.闻气味
B.将集气瓶倒扣在水中
C.观察颜色
D.将带火星的木条伸入集气瓶中
D
）A.闻气味
B.将集气瓶倒扣在水中
C.观察颜色
D.将带火星的木条伸入集气瓶中
答案
4. D
解析
【分析】
鉴别氧气和空气需利用两者的性质差异，且现象要明显不同。氧气和空气均为无色、无味的气体，先排除与颜色、气味相关的选项；再分析溶解性，氧气和空气的主要成分都难溶于水，无法通过倒扣水中鉴别；最后利用氧气的助燃性，带火星木条在氧气中会复燃，在空气中无明显变化，据此可判断正确方法。
【解析】
A选项：氧气和空气都是无色无味的气体，闻气味无法区分，该方法错误；
B选项：氧气不易溶于水，空气的主要成分（氮气、氧气）也难溶于水，将集气瓶倒扣在水中，均无明显现象，无法鉴别，该方法错误；
C选项：氧气和空气都为无色气体，观察颜色无法区分，该方法错误；
D选项：氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃；空气中氧气含量约为21%，带火星的木条伸入空气中无明显变化，现象不同，可以鉴别，该方法正确。
【答案】
D
【知识点】
物质的鉴别、氧气的化学性质
【点评】
本题为基础物质鉴别题，核心是利用氧气与空气的性质差异（助燃性）判断，考查学生对氧气性质的掌握，难度较低。
【难度系数】
0.8
鉴别氧气和空气需利用两者的性质差异，且现象要明显不同。氧气和空气均为无色、无味的气体，先排除与颜色、气味相关的选项；再分析溶解性，氧气和空气的主要成分都难溶于水，无法通过倒扣水中鉴别；最后利用氧气的助燃性，带火星木条在氧气中会复燃，在空气中无明显变化，据此可判断正确方法。
【解析】
A选项：氧气和空气都是无色无味的气体，闻气味无法区分，该方法错误；
B选项：氧气不易溶于水，空气的主要成分（氮气、氧气）也难溶于水，将集气瓶倒扣在水中，均无明显现象，无法鉴别，该方法错误；
C选项：氧气和空气都为无色气体，观察颜色无法区分，该方法错误；
D选项：氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃；空气中氧气含量约为21%，带火星的木条伸入空气中无明显变化，现象不同，可以鉴别，该方法正确。
【答案】
D
【知识点】
物质的鉴别、氧气的化学性质
【点评】
本题为基础物质鉴别题，核心是利用氧气与空气的性质差异（助燃性）判断，考查学生对氧气性质的掌握，难度较低。
【难度系数】
0.8
5. (2024·牡丹江)下列物质能在空气中燃烧，且产生大量白烟的是 (
A.铁丝
B.木炭
C.硫粉
D.红磷
D
)A.铁丝
B.木炭
C.硫粉
D.红磷
答案
5. D
解析
【分析】
本题考查常见物质在空气中燃烧的现象，需逐一分析各选项物质的燃烧特征，判断是否符合“能在空气中燃烧且产生大量白烟”的条件。
【解析】
逐一分析选项：
A. 铁丝：只能在氧气中剧烈燃烧，火星四射，在空气中无法燃烧，不符合要求；
B. 木炭：在空气中燃烧持续红热，无烟无焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，不符合要求；
C. 硫粉：在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体，不符合要求；
D. 红磷：在空气中燃烧产生大量白烟（五氧化二磷固体小颗粒），符合题目要求。
【答案】
D
【知识点】
常见物质燃烧现象
【点评】
本题为基础题，考查常见物质的燃烧现象，属于化学学科的基础识记考点，难度较低，学生只需准确记忆各物质的燃烧特征即可得分。
【难度系数】
0.8
本题考查常见物质在空气中燃烧的现象，需逐一分析各选项物质的燃烧特征，判断是否符合“能在空气中燃烧且产生大量白烟”的条件。
【解析】
逐一分析选项：
A. 铁丝：只能在氧气中剧烈燃烧，火星四射，在空气中无法燃烧，不符合要求；
B. 木炭：在空气中燃烧持续红热，无烟无焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，不符合要求；
C. 硫粉：在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体，不符合要求；
D. 红磷：在空气中燃烧产生大量白烟（五氧化二磷固体小颗粒），符合题目要求。
【答案】
D
【知识点】
常见物质燃烧现象
【点评】
本题为基础题，考查常见物质的燃烧现象，属于化学学科的基础识记考点，难度较低，学生只需准确记忆各物质的燃烧特征即可得分。
【难度系数】
0.8
6. 某实验小组通过图甲装置探究氧气的性质，利用传感器绘制氧气浓度与时间的曲线图(如图乙)。曲线在AB段时，隔板未提起；曲线在BC段时，隔板稍微向上提起。通过该实验不能获取的信息是（
A.空气中氧气的浓度大约为20％
B.AB段氧气浓度增大，是因为氧气的密度比空气的大
C.燃着的蜡烛先燃烧更旺，然后逐渐熄灭
D.C点之后，氧气浓度减小，左侧区域中带火星的木条复燃
C
）A.空气中氧气的浓度大约为20％
B.AB段氧气浓度增大，是因为氧气的密度比空气的大
C.燃着的蜡烛先燃烧更旺，然后逐渐熄灭
D.C点之后，氧气浓度减小，左侧区域中带火星的木条复燃
答案
6. C
解析
【分析】本题结合甲图的带隔板实验装置和乙图的氧气浓度变化曲线，判断各选项能否从实验中获取相关信息。甲图中隔板将装置分为左右两部分，左侧放置燃着的蜡烛和带火星的木条，右侧用于倒入氧气和安装传感器；AB段隔板未提起，倒入的氧气聚集在右侧，左侧氧气浓度初始约为20%；BC段隔板稍微向上提起，氧气会扩散到左侧。逐一分析选项：A选项，乙图A点氧气浓度约为20%，对应空气中氧气浓度，可获取；B选项，AB段隔板未提起，氧气在右侧浓度增大，说明氧气密度比空气大，可获取；C选项，AB段隔板未提起，氧气在右侧，左侧蜡烛周围氧气浓度未升高，蜡烛不会先燃烧更旺，该信息无法获取；D选项，结合曲线变化可分析相关氧气浓度变化的现象，该信息可获取。
【解析】逐一分析选项：
A. 图乙中A点氧气浓度约为20%，对应空气中氧气的浓度，该信息可从实验数据中获取；
B. AB段隔板未提起，倒入氧气后右侧氧气浓度增大，说明氧气密度比空气大，会聚集在装置内，该信息可获取；
C. AB段隔板未提起，氧气聚集在装置右侧，左侧蜡烛周围氧气浓度未升高，因此蜡烛不会先燃烧更旺，该信息无法从实验中获取；
D. 结合曲线变化，可分析氧气浓度变化对应的现象，该信息可获取。
【答案】C
【知识点】氧气的性质、实验数据分析
【点评】本题需结合实验装置结构和浓度曲线分析，重点考查对实验现象与数据关联的判断能力，需注意隔板对气体扩散的影响，避免忽略装置细节导致误判。
【难度系数】0.5
【解析】逐一分析选项：
A. 图乙中A点氧气浓度约为20%，对应空气中氧气的浓度，该信息可从实验数据中获取；
B. AB段隔板未提起，倒入氧气后右侧氧气浓度增大，说明氧气密度比空气大，会聚集在装置内，该信息可获取；
C. AB段隔板未提起，氧气聚集在装置右侧，左侧蜡烛周围氧气浓度未升高，因此蜡烛不会先燃烧更旺，该信息无法从实验中获取；
D. 结合曲线变化，可分析氧气浓度变化对应的现象，该信息可获取。
【答案】C
【知识点】氧气的性质、实验数据分析
【点评】本题需结合实验装置结构和浓度曲线分析，重点考查对实验现象与数据关联的判断能力，需注意隔板对气体扩散的影响，避免忽略装置细节导致误判。
【难度系数】0.5
7.（1）如图是“铁丝在氧气中燃烧”实验的改进装置。实验时，打开分液漏斗活塞，通入干燥氧气约10 s，引燃铁丝下端的火柴，伸入塑料瓶内，并对准玻璃管口正上方，观察到的现象是铁丝剧烈燃烧，
① 氧气无须提前制备和收集，操作更方便
② 塑料瓶代替集气瓶，防止集气瓶炸裂，更安全
③ 装置集氧气的制取、干燥和性质验证于一体，实验更优化
（2）某兴趣小组同学将带火星的木条伸入收集满氧气的集气瓶内，木条复燃，拿出木条，盖好集气瓶。过一会儿，再用带火星的木条伸入瓶内，木条仍然复燃。重复以上操作，直到木条不再复燃。据此现象你能得到的结论是
火星四射，生成黑色固体，放出大量的热
。改进后的优点是①②③
（填序号）。① 氧气无须提前制备和收集，操作更方便
② 塑料瓶代替集气瓶，防止集气瓶炸裂，更安全
③ 装置集氧气的制取、干燥和性质验证于一体，实验更优化
（2）某兴趣小组同学将带火星的木条伸入收集满氧气的集气瓶内，木条复燃，拿出木条，盖好集气瓶。过一会儿，再用带火星的木条伸入瓶内，木条仍然复燃。重复以上操作，直到木条不再复燃。据此现象你能得到的结论是
带火星的木条是否复燃与氧气的浓度有关
。答案
7. (1) 火星四射，生成黑色固体，放出大量的热 ①② （2）带火星的木条是否复燃与氧气的浓度有关
解析
【分析】
第（1）问：先回忆铁丝在氧气中燃烧的标准实验现象，再结合改进装置的结构特点分析优点：分液漏斗可随时通入氧气，无需提前制备收集；塑料瓶替代集气瓶能避免集气瓶炸裂；装置整合了氧气制取、干燥和性质验证功能。第（2）问：重复操作过程中，瓶内氧气浓度逐渐降低，木条最终不复燃，据此推导实验结论。
【解析】
（1）铁丝在氧气中燃烧的现象为：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热。改进装置的优点：①打开分液漏斗活塞即可通入氧气，无需提前制备和收集，操作更方便；②塑料瓶代替集气瓶，可防止集气瓶炸裂，更安全；③装置集氧气的制取、干燥和性质验证于一体，实验更优化，本题选①②。
（2）带火星的木条复燃需要达到一定浓度的氧气，重复操作后瓶内氧气浓度逐渐降低，木条最终不再复燃，因此得出结论：带火星的木条是否复燃与氧气的浓度有关。
【答案】
（1）火星四射，生成黑色固体，放出大量的热；①② （2）带火星的木条是否复燃与氧气的浓度有关
【知识点】
氧气的化学性质、实验装置的评价、氧气浓度对燃烧的影响
【点评】
本题考查氧气的化学性质、实验改进的分析及实验结论的推导，注重基础实验知识的应用和实验分析能力的考查，是初中化学的常见题型。
【难度系数】
0.6
第（1）问：先回忆铁丝在氧气中燃烧的标准实验现象，再结合改进装置的结构特点分析优点：分液漏斗可随时通入氧气，无需提前制备收集；塑料瓶替代集气瓶能避免集气瓶炸裂；装置整合了氧气制取、干燥和性质验证功能。第（2）问：重复操作过程中，瓶内氧气浓度逐渐降低，木条最终不复燃，据此推导实验结论。
【解析】
（1）铁丝在氧气中燃烧的现象为：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热。改进装置的优点：①打开分液漏斗活塞即可通入氧气，无需提前制备和收集，操作更方便；②塑料瓶代替集气瓶，可防止集气瓶炸裂，更安全；③装置集氧气的制取、干燥和性质验证于一体，实验更优化，本题选①②。
（2）带火星的木条复燃需要达到一定浓度的氧气，重复操作后瓶内氧气浓度逐渐降低，木条最终不再复燃，因此得出结论：带火星的木条是否复燃与氧气的浓度有关。
【答案】
（1）火星四射，生成黑色固体，放出大量的热；①② （2）带火星的木条是否复燃与氧气的浓度有关
【知识点】
氧气的化学性质、实验装置的评价、氧气浓度对燃烧的影响
【点评】
本题考查氧气的化学性质、实验改进的分析及实验结论的推导，注重基础实验知识的应用和实验分析能力的考查，是初中化学的常见题型。
【难度系数】
0.6
