1. 父亲给“我”上了一堂人生大课,请完善下列“课堂”信息。
(1)授“课”内容：父亲带“我”骑行川藏线。
(2)授“课”原因：。
(3)授“课”波澜：父亲带“我”进行适应性训练,“我”的心理感受：。在骑行路上,父亲流露出对“我”的轻蔑与失望,“我”的心理感受：。
(4)授“课”成果：可能,相比母亲那种柔软包容的管教方式,父亲的教育都是有点硌人的,可到成年后,回过头来看,这种严厉的课堂,为“我”结结实实补了一次钙,让“我”从身体上到精神上,都强健了起来。
2. 阅读质疑：文中画线的句子中两处写到“口子”,怎样理解父亲的“口子”裂开又合拢？
3. 阅读文章第⑥段以及下面的链接材料,分别分析两位母亲“不作声”和“不说了”的原因及其表达效果。
[链接材料](母亲)坐在我身边,絮絮叨叨地说着：“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
(史铁生《秋天的怀念》)
4. 这篇文章也给所有读者上了一课。有同学认为,父亲这种做法会打击孩子的自尊心,不利于孩子成长。你对这种“敲打”式的“课堂”有什么看法？请结合本文和自己的成长经历,谈谈你的看法。

1. (2) 父亲嫌弃“我”的懒惰、柔弱、优柔寡断与吃饭慢,不想“我”长大后经不起磨,希望锻炼“我”的精神气 (3) 不乐意、委屈与愤懑 不服气、想要证明自己 2. 父亲的“口子”裂开,是因为他看到“我”在骑行后半段时变得坚强，“我”的变化让父亲内心产生了触动，他为“我”的成长感到欣慰，这种欣慰使他脸上深不见底的威严出现了松动。“口子”合拢，是因为父亲一贯的严厉教育风格，他不想让“我”察觉到他内心的柔软，他认为在教育过程中仍要保持严格的形象，所以迅速收起了这种情感的流露，继续以严厉的态度对待“我”，督促“我”继续前行。 3. 本文中母亲“不作声”的原因：母亲心疼“我”，对父亲带“我”骑行川藏线的做法有担忧，但又理解父亲想要锻炼“我”的良苦用心，所以没有再继续争辩。表达效果：通过母亲“不作声”以及“只是在父亲的行囊中硬塞了十几条巧克力和六支防晒霜”的行为，侧面烘托出父亲教育方式的坚决，也体现了母亲对“我”默默的关爱。链接材料中的母亲“不说了”的原因：母亲意识到自己的话勾起了“我”的痛苦回忆，怕引“我”伤心，所以赶紧停止说话。表达效果：通过母亲忽然“不说了”这一细节，体现了母亲对“我”的细心呵护和小心翼翼，突出了母亲对“我”的深沉的爱。 4. 示例：我认为这种“敲打”式的“课堂”在一定程度上对孩子成长是有积极意义的。在文中，父亲的“敲打”让“我”克服懒惰、柔弱，在身体和精神上都变得强健，最终成功完成骑行川藏线，实现了自我成长。在我的成长中，也曾有类似体会。有一次参加学校的演讲比赛，我准备得不够充分，爸爸严厉地批评了我，指出我的不认真和敷衍。当时我很委屈，但在爸爸的严格要求下，我重新认真准备，不断练习。最终取得佳绩，这也让我明白了做事要认真的道理。当然，这种“敲打”也需要把握好度，如果过度打击孩子的自尊心，可能会适得其反。所以，在孩子成长的过程中，“敲打”与鼓励、引导相结合，才更有利于孩子健康成长。