步骤一 确定议题。
表5-8 议题讨论表

示例：
主持人：林小夏
时间、地点：2026年8月18日 七年级2班教室
小组议题：普通中学生可以为保护身边的小动物做哪些力所能及的事？

【分析】
本题要求从参考议题中选取或结合实际确定合适的小组议题，需选择贴近中学生生活、具有讨论空间且可操作的议题，同时补充主持人、时间地点等信息，确保符合小组讨论的实际场景。
【解析】
结合参考议题围绕人与动物、自然关系的方向，选取贴近中学生实际、可讨论的内容，确定主持人、时间地点等信息，最终形成合适的小组议题。示例中选择“普通中学生可以为保护身边的小动物做哪些力所能及的事？”作为小组议题，主持人和时间地点结合班级实际填写，符合要求。
【答案】
主持人：林小夏
时间、地点：2026年8月18日 七年级2班教室
小组议题：普通中学生可以为保护身边的小动物做哪些力所能及的事？
【知识点】
综合性学习 议题确定；人与自然和谐共生
【点评】
该议题贴近中学生的生活实际，具有较强的可操作性和讨论价值，能引导学生结合自身思考如何参与保护动物，符合小组讨论的主题要求。
【难度系数】
0.3

步骤二 思考表达。
阅读下面的材料，结合阅读积累和生活体验，围绕所选议题发表你的感想或看法，150字左右。
【材料一】
乡野若是没有野兔和榛鸡，那算什么乡野呢？它们是最为单纯和最具本地特色的动物，这些古老而可敬的物种自古便生活在这里，它们的颜色和本质与大自然是相同的，与大地和树叶有着最密切的联系，彼此间也是紧密相连；它们的动作都非常迅速敏捷。看到野兔和榛鸡跑掉的时候，你不会觉得它们是野生的动物，只会觉得它们是大自然的一部分，就像看到沙沙作响的树叶那样。
——［美］梭罗《瓦尔登湖》
【材料二】
昆虫的最大敌人是另外一些捕食性的昆虫、鸟类和一些小哺乳动物，但是DDT（滴滴涕，一种杀虫剂）却不加区别地杀害了一切，其中包括大自然本身的卫兵和警察……在发展的名义下，难道我们自己要变成我们穷凶极恶地控制昆虫的受害者吗？这种控制只能得到暂时的安逸，后来还是要失败的。
——［美］蕾切尔·卡森《寂静的春天》
【材料三】
当我们看到猴子滑稽的行为时，多数人会忍俊不禁；看到变色龙或食蚁兽，也会嘲笑它们怪异的长相。有经验的观察者不会嘲笑动物身上的怪异之处，因为那是动物在无情地、讽刺地扮演我们；动物自身超出寻常的身体形状，也是神圣的大自然所赐，人们应当对此产生敬畏之情。
——［奥］劳伦兹《所罗门王的指环》
【材料四】
鹊巢高度的降低，表明了喜鹊为了它们的生存而显现出的勇气；同时，也意味着被电视等现代文明物品俘获的乡下孩子，对田野的疏离。
——苇岸《大地上的事情》

[示例1](议题“人和动物是怎样的关系”)人与动物应该是平等的关系。人与动物共享这片土地，都是大自然的一部分。动物让大自然充满活力，给人们带来快乐，人类还能通过动物观照自身。如果人类为了自身的发展而破坏动物生存的环境，甚至杀害动物，大自然的生态平衡会遭到破坏，最终也会伤害到人类自身。人与动物构成了生命共同体，我们应该尊重和爱护动物。
[示例2](议题“人类对动物的生存有怎样的影响”)现实生活中不乏破坏动物家园、侵害动物生命的行为，有如《猫》中“我”这样凌驾于动物之上的人，有《大雁归来》中的捕猎者，有为谋求自身发展而不惜牺牲各种动物的激进分子，他们影响甚至威胁了动物的正常生存。不过也有如利奥波德、梭罗这样的自然主义者，积极倡导生态和谐，践行环境保护思想，对动物生存产生了积极的影响。

【分析】首先需通读四则材料，提炼核心内涵：材料一指出动物是自然的组成部分，材料二批判破坏生态的行为，材料三倡导敬畏动物，材料四说明人类活动对动物生存的影响。接着选择合适议题（如“人与动物的关系”），结合材料内容与生活体验，围绕议题表达看法，控制字数在150字左右，做到观点明确、语言通顺。
【解析】第一步确定议题为“人与动物是平等的生命共同体”；第二步结合材料：材料一中野兔、榛鸡是自然的一部分，材料二中DDT伤害自然的“卫兵”，材料三中要敬畏动物；第三步组织语言，表达人类应尊重动物生存空间、维护生态平衡的观点，控制字数符合要求。
【答案】人与动物是平等的生命共同体，都是大自然的馈赠。梭罗笔下的野兔、榛鸡是自然的一部分，卡森批判DDT伤害自然的“卫兵”，劳伦兹提醒我们敬畏动物。现实中，我们应尊重动物的生存空间，不随意破坏它们的家园，这样才能维护生态平衡，让自然充满生机。
【知识点】材料作文写作、生态主题表达
【点评】本题结合经典文学材料，引导学生思考人与动物的关系，既考查对材料的理解能力，又考查语言表达能力，贴近生活，能引发学生共鸣。
【难度系数】0.5