9. 七年级（1）班的同学们在历史探究学习中，围绕主题搜集了一些史料（如下表）。据此判断，他们探究的主题是 （）
| 内容 | 出处 |
| --- | --- |
| 楚越之地，地广人希（稀） | 《史记》 |
| 幽、冀、青、并、兖五州及徐州之淮北（均位于我国北）流人相帅（率）过江淮 | 《晋书》 |
| 江南之为国盛矣……一岁或稔，则数郡忘饥。（建康）贡使商旅，方舟万计 | 《宋书》 |

A.政权建设与社会进步
B.技术发明与经济发展
C.人口迁徙与区域开发
D.商业繁盛与文化交流

9. C

10. 在古代社会，统治者的治国措施直接关系到政权的兴衰。下表中的措施 （）


A.体现了儒学正统地位的确立
B.消除了各族之间的矛盾
C.反映了休养生息政策的效果
D.顺应了民族交融的趋势

10. D 【试题立意】考查对民族交融的认识，考查历史解释的核心素养。
【答题思路】据表格内容可知，前秦苻坚和北魏孝文帝都采取了一系列统治措施，如重用汉人、兴办学校、穿汉服、用汉语、改汉姓、通汉婚等，这些措施促进了民族交融，顺应了民族交融的历史趋势，D项正确。儒学正统地位的确立是在汉武帝时期，排除A项。B项说法过于绝对，排除。休养生息政策强调的是与民休息、轻徭薄赋，与表中措施无关，排除C项。

11. 改革是推动社会发展的动力。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一 战国时期，新旧时代交替，为适应时代的发展及在复杂的斗争中生存下去，各国都在一定程度上实行变法。除了魏国的李悝变法、秦国的商鞅变法、韩国的申不害改革、楚国的吴起变法等变法活动外，赵武灵王还实施“胡服骑射”的军事改革。各国变法都注重实干型人才，重视法在治国中的重要作用，不同程度地实现了富国强兵，推动了封建化进程。
——摘编自《义务教育教科书教师教学用书 中国历史 七年级 上册（2023年版）》
（1）根据材料一，指出战国时期各国竞相变法的时代背景，并归纳各国变法的共同点。
材料二 民之见战也，如饿狼之见肉，则民用矣。凡战者，民之所恶也。能使民乐战者，王（指统治天下）。
——石磊译注《商君书·画策第十八》
（2）根据材料二，指出商鞅变法中使“民乐战”的措施，分析这一措施产生的影响。
材料三
（3）材料三反映了孝文帝改革的哪些内容？孝文帝改革的影响是什么？
材料四 翻开历史的篇章，人们会看到，在中华民族历史的每个发展阶段都有过不同程度的改革与变法。一些进步的思想家和志士仁人，站在时代的前列，顺应历史发展的潮流，变革社会，针砭时弊，推动了社会的进步。
——徐凯《中国历史上的重要革新与变法》
（4）综上所述，结合材料四谈谈你对改革的认识。

11. (1) 时代背景：战国时期，兼并战争日趋激烈、连绵不断，为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者纷纷实行变法改革。
共同点：注重实干型人才；重视法治；产生了积极的成效（或实现富国强兵，推动了封建化进程）。
(2) 措施：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。
影响：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，为以后秦统一中国奠定了基础。
(3) 内容：说汉语，穿汉服，改汉姓，鼓励鲜卑贵族与汉人贵族通婚。
影响：改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融。
(4) 改革要从国情出发；成功的改革推动社会进步；改革是缓解社会危机的手段之一；等等。(言之有理即可)