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1. (★★)小亮与小华在课后利用木质黑板擦对滑动摩擦力进行探究。如图7.6-2所示，先让黑板擦平整的一面轻触竖直黑板面，松手后黑板擦沿着黑板面竖直下落。在黑板擦下落过程中，小亮认为它受到黑板面的摩擦力作用，小华则认为黑板擦不受摩擦力。你认为的观点正确，请简要说明理由：。
答案
小华
黑板擦与黑板之间没有相互挤压，不满足摩擦力产生的条件，因此不受摩擦力
黑板擦与黑板之间没有相互挤压，不满足摩擦力产生的条件，因此不受摩擦力
解析
【解析】
摩擦力产生需满足三个条件：相互接触、发生相对运动或有相对运动趋势、接触面间存在相互挤压（弹力）。本题中黑板擦仅轻触黑板面，下落过程中与黑板之间无相互挤压，不满足摩擦力产生的条件，因此不受摩擦力，故小华的观点正确。
【答案】
小华；黑板擦与黑板之间没有相互挤压，不满足摩擦力产生的条件，因此不受摩擦力
【知识点】
摩擦力产生的条件
【点评】
本题考查对摩擦力产生条件的理解，需要结合实际情景，运用摩擦力产生条件分析判断，提升学生的分析推理能力。
【难度系数】
0.6
摩擦力产生需满足三个条件：相互接触、发生相对运动或有相对运动趋势、接触面间存在相互挤压（弹力）。本题中黑板擦仅轻触黑板面，下落过程中与黑板之间无相互挤压，不满足摩擦力产生的条件，因此不受摩擦力，故小华的观点正确。
【答案】
小华；黑板擦与黑板之间没有相互挤压，不满足摩擦力产生的条件，因此不受摩擦力
【知识点】
摩擦力产生的条件
【点评】
本题考查对摩擦力产生条件的理解，需要结合实际情景，运用摩擦力产生条件分析判断，提升学生的分析推理能力。
【难度系数】
0.6
2. (★★)(2025·四川)如图7.6-3所示，保持物块A与B位置不动，缓慢向两侧移动铁架台，整个装置静止后，弹簧测力计甲、乙的示数分别为5N和3.5N，则A所受摩擦力的方向水平向(填“左”或“右”)；地面对B的摩擦力大小为N，方向水平向(填“左”或“右”)。
答案
左
1.5
左
1.5
左
解析
【解析】
1. 对物块A受力分析：A处于静止状态，水平方向受到弹簧测力计甲向右的拉力5N，根据二力平衡条件，A受到B对它水平向左的摩擦力，故A所受摩擦力的方向水平向左。
2. 对物块B受力分析：B处于静止状态，水平方向受到弹簧测力计乙向左的拉力3.5N、A对它向右的摩擦力5N（力的作用是相互的），设地面对B的摩擦力为$ f $，方向水平向左，根据平衡条件可得$ 5N = 3.5N + f $，解得$ f = 1.5N $，即地面对B的摩擦力大小为1.5N，方向水平向左。
【答案】
左；1.5；左
【知识点】
二力平衡；相互作用力；摩擦力方向判断
【点评】
本题考查受力分析与二力平衡的综合应用，需分别对A、B进行受力分析，明确力的相互性与平衡条件的应用是解题核心，注重对逻辑分析能力的考查。
【难度系数】
0.6
1. 对物块A受力分析：A处于静止状态，水平方向受到弹簧测力计甲向右的拉力5N，根据二力平衡条件，A受到B对它水平向左的摩擦力，故A所受摩擦力的方向水平向左。
2. 对物块B受力分析：B处于静止状态，水平方向受到弹簧测力计乙向左的拉力3.5N、A对它向右的摩擦力5N（力的作用是相互的），设地面对B的摩擦力为$ f $，方向水平向左，根据平衡条件可得$ 5N = 3.5N + f $，解得$ f = 1.5N $，即地面对B的摩擦力大小为1.5N，方向水平向左。
【答案】
左；1.5；左
【知识点】
二力平衡；相互作用力；摩擦力方向判断
【点评】
本题考查受力分析与二力平衡的综合应用，需分别对A、B进行受力分析，明确力的相互性与平衡条件的应用是解题核心，注重对逻辑分析能力的考查。
【难度系数】
0.6
3. (★★)如图7.6-4所示，在某次书法课上，小明同学在水平桌面上平铺一张白纸，然后在白纸的左侧靠近边缘处放镇纸，防止书写过程中白纸在桌面上打滑。书写“一”字时，在向右行笔的过程中，镇纸和白纸都处于静止状态，则【 】
A.毛笔受到白纸的摩擦力的方向水平向左
B.镇纸受到白纸的摩擦力的方向水平向右
C.白纸受到毛笔的摩擦力的方向水平向左
D.白纸只受到向左的摩擦力
A.毛笔受到白纸的摩擦力的方向水平向左
B.镇纸受到白纸的摩擦力的方向水平向右
C.白纸受到毛笔的摩擦力的方向水平向左
D.白纸只受到向左的摩擦力
答案
A
解析
【解析】
向右行笔时，毛笔相对于白纸有向右运动的趋势，根据摩擦力方向与相对运动趋势方向相反，可知白纸对毛笔的摩擦力方向水平向左，故A正确；
镇纸与白纸相对静止，且二者之间无相对运动趋势，所以镇纸不受白纸的摩擦力，B错误；
根据力的作用是相互的，白纸受到毛笔的摩擦力方向与毛笔受到白纸的摩擦力方向相反，即水平向右，C错误；
白纸静止，在水平方向受到毛笔向右的摩擦力，同时桌面会对白纸施加向左的摩擦力，所以白纸受到两个方向相反的摩擦力，D错误。
【答案】
A
【知识点】
摩擦力方向判断、相互作用力、二力平衡
【点评】
本题结合书法书写的生活场景考查摩擦力相关知识，需准确判断物体间的相对运动趋势，明确相互作用力与二力平衡的应用，对受力分析能力有一定要求。
【难度系数】
0.6
向右行笔时，毛笔相对于白纸有向右运动的趋势，根据摩擦力方向与相对运动趋势方向相反，可知白纸对毛笔的摩擦力方向水平向左，故A正确；
镇纸与白纸相对静止，且二者之间无相对运动趋势，所以镇纸不受白纸的摩擦力，B错误；
根据力的作用是相互的，白纸受到毛笔的摩擦力方向与毛笔受到白纸的摩擦力方向相反，即水平向右，C错误；
白纸静止，在水平方向受到毛笔向右的摩擦力，同时桌面会对白纸施加向左的摩擦力，所以白纸受到两个方向相反的摩擦力，D错误。
【答案】
A
【知识点】
摩擦力方向判断、相互作用力、二力平衡
【点评】
本题结合书法书写的生活场景考查摩擦力相关知识，需准确判断物体间的相对运动趋势，明确相互作用力与二力平衡的应用，对受力分析能力有一定要求。
【难度系数】
0.6
4. (★★★)如图7.6-5所示，一长方体木块置于同一粗糙水平面上，甲图木块竖放，乙图木块平放，丙图木块平放并在其上加一重物。在甲、乙、丙三种情况下，匀速拉动长方体木块所需的力分别为F甲、F乙、F丙，则下列关系正确的是【 】
A.F甲 ＞ F乙 = F丙
B.F甲 = F乙 ＞ F丙
C.F甲 ＜ F乙 = F丙
D.F甲 = F乙 ＜ F丙
A.F甲 ＞ F乙 = F丙
B.F甲 = F乙 ＞ F丙
C.F甲 ＜ F乙 = F丙
D.F甲 = F乙 ＜ F丙
答案
D
解析
【解析】
滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，与接触面积大小无关。
甲、乙中，木块对水平面的压力相等，接触面粗糙程度相同，滑动摩擦力相等；木块做匀速直线运动，拉力与滑动摩擦力是一对平衡力，大小相等，故$ F_{甲}=F_{乙} $。
乙、丙中，接触面粗糙程度相同，丙中木块对水平面的压力更大，滑动摩擦力更大，匀速拉动时拉力等于滑动摩擦力，故$ F_{乙}＜F_{丙} $。
综上，$ F_{甲}=F_{乙}＜F_{丙} $。
【答案】
D
【知识点】
滑动摩擦力的影响因素；二力平衡
【点评】
本题考查滑动摩擦力的影响因素，需明确滑动摩擦力与接触面积无关，只与压力大小和接触面粗糙程度有关，结合二力平衡分析拉力大小关系。
【难度系数】
0.6
滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，与接触面积大小无关。
甲、乙中，木块对水平面的压力相等，接触面粗糙程度相同，滑动摩擦力相等；木块做匀速直线运动，拉力与滑动摩擦力是一对平衡力，大小相等，故$ F_{甲}=F_{乙} $。
乙、丙中，接触面粗糙程度相同，丙中木块对水平面的压力更大，滑动摩擦力更大，匀速拉动时拉力等于滑动摩擦力，故$ F_{乙}＜F_{丙} $。
综上，$ F_{甲}=F_{乙}＜F_{丙} $。
【答案】
D
【知识点】
滑动摩擦力的影响因素；二力平衡
【点评】
本题考查滑动摩擦力的影响因素，需明确滑动摩擦力与接触面积无关，只与压力大小和接触面粗糙程度有关，结合二力平衡分析拉力大小关系。
【难度系数】
0.6
5. (★★)磁浮列车利用电磁力使列车“浮”起来，再通过牵引力使列车开动。它利用磁悬浮使列车脱离与地面的接触，从而可以使摩擦而极大地提高速度。矿泉水瓶盖上有凹凸不平的条纹，这是为了摩擦，方便打开。(填“增大”或“减小”)
答案
减小
增大
增大
解析
【解析】
磁浮列车使列车与地面脱离接触（接触面分离），从而减小摩擦；矿泉水瓶盖上的凹凸不平条纹，增大了接触面的粗糙程度，是为了增大摩擦。
【答案】
减小；增大
【知识点】
摩擦力的影响因素、增大/减小摩擦的方法
【点评】
本题结合磁浮列车、矿泉水瓶盖等生活实例，考查增大和减小摩擦力的方法，需结合摩擦力的影响因素分析实际问题，注重知识与生活的联系。
【难度系数】
0.8
磁浮列车使列车与地面脱离接触（接触面分离），从而减小摩擦；矿泉水瓶盖上的凹凸不平条纹，增大了接触面的粗糙程度，是为了增大摩擦。
【答案】
减小；增大
【知识点】
摩擦力的影响因素、增大/减小摩擦的方法
【点评】
本题结合磁浮列车、矿泉水瓶盖等生活实例，考查增大和减小摩擦力的方法，需结合摩擦力的影响因素分析实际问题，注重知识与生活的联系。
【难度系数】
0.8
6. (★★)(双选)班级大扫除时，小天发现许多现象与摩擦有关，其中属于增大摩擦的是【 】
A.擦桌面时，减小抹布压在桌面上的力
B.书柜下装有滚轮，便于移动
C.黑板擦的擦面使用更粗糙的材料制成
D.水桶的手柄上刻有凹凸不平的花纹
A.擦桌面时，减小抹布压在桌面上的力
B.书柜下装有滚轮，便于移动
C.黑板擦的擦面使用更粗糙的材料制成
D.水桶的手柄上刻有凹凸不平的花纹
答案
CD
解析
【解析】
增大摩擦力的方法有增大压力、增大接触面的粗糙程度；减小摩擦力的方法有减小压力、减小接触面粗糙程度、变滑动为滚动、使接触面分离。
A. 减小抹布压在桌面上的力，是通过减小压力减小摩擦，不符合题意；
B. 书柜下装滚轮，是变滑动为滚动减小摩擦，不符合题意；
C. 黑板擦擦面使用更粗糙的材料，是通过增大接触面粗糙程度增大摩擦，符合题意；
D. 水桶手柄上刻凹凸不平的花纹，是通过增大接触面粗糙程度增大摩擦，符合题意。
【答案】
CD
【知识点】
增大摩擦的方法、减小摩擦的方法
【点评】
本题结合班级大扫除的生活场景，考查增大和减小摩擦力的方法，要求学生将物理知识与生活实例结合，准确判断不同措施对摩擦力的影响。
【难度系数】
0.6
增大摩擦力的方法有增大压力、增大接触面的粗糙程度；减小摩擦力的方法有减小压力、减小接触面粗糙程度、变滑动为滚动、使接触面分离。
A. 减小抹布压在桌面上的力，是通过减小压力减小摩擦，不符合题意；
B. 书柜下装滚轮，是变滑动为滚动减小摩擦，不符合题意；
C. 黑板擦擦面使用更粗糙的材料，是通过增大接触面粗糙程度增大摩擦，符合题意；
D. 水桶手柄上刻凹凸不平的花纹，是通过增大接触面粗糙程度增大摩擦，符合题意。
【答案】
CD
【知识点】
增大摩擦的方法、减小摩擦的方法
【点评】
本题结合班级大扫除的生活场景，考查增大和减小摩擦力的方法，要求学生将物理知识与生活实例结合，准确判断不同措施对摩擦力的影响。
【难度系数】
0.6
