1. 按照词语的感情色彩，搜集与动物有关的成语。
褒义：

贬义：

褒义:如虎添翼、生龙活虎、马到成功、藏龙卧虎、龙马精神、一马当先
贬义:鼠目寸光、胆小如鼠、狐假虎威、害群之马、小肚鸡肠、狐朋狗友

【分析】
解题时需先明确词语感情色彩分为褒义（带有赞美、肯定意味）和贬义（带有贬斥、否定意味），再结合积累的动物相关成语，筛选出符合褒义、贬义的成语填入对应横线即可。
【解析】
褒义成语指表达赞美、积极情感的成语，例如“如虎添翼”（比喻强大的事物得到援助后更加强大）、“生龙活虎”（形容活泼矫健，富有生气），均为褒义；贬义成语指表达贬斥、消极情感的成语，例如“鼠目寸光”（形容眼光短浅，没有远见）、“狐假虎威”（比喻依仗别人的权势来欺压、吓唬人），均为贬义，据此填入对应位置。
【答案】
褒义：如虎添翼、生龙活虎；贬义：鼠目寸光、狐假虎威
【知识点】
成语的感情色彩、动物类成语
【点评】
本题考查对动物相关成语感情色彩的辨析，需学生积累常见成语并理解其含义，区分褒贬，难度适中。
【难度系数】
0.3

2.搜集三个与动物有关的俗语，概括其中动物的形象特征。

老鼠过街，人人喊打：老鼠是危害人的人和事的象征
牛是农家宝，有勤无牛白起早：牛代表着勤劳、耐力和忠诚
老虎屁股摸不得：老虎象征着威严、强大且不可侵犯

【分析】本题要求搜集三个与动物有关的俗语并概括动物的形象特征，解题时需先选取常见的动物俗语，再结合俗语的含义，提炼出该动物所代表的形象特点，确保俗语与形象特征对应准确，符合日常对动物的认知和俗语的表达含义。
【解析】选取三个与动物相关的俗语，分析其形象特征：1. 俗语“老鼠过街，人人喊打”，其中老鼠象征着危害人的人和事；2. 俗语“牛是农家宝，有勤无牛白起早”，其中牛代表着勤劳、耐力和忠诚；3. 俗语“老虎屁股摸不得”，其中老虎象征着威严、强大且不可侵犯。
【答案】老鼠过街，人人喊打：老鼠是危害人的人和事的象征；牛是农家宝，有勤无牛白起早：牛代表着勤劳、耐力和忠诚；老虎屁股摸不得：老虎象征着威严、强大且不可侵犯。
【知识点】俗语理解，动物象征
【点评】本题考查学生对俗语的积累与理解，通过分析俗语中动物的形象特征，帮助学生积累传统文化知识，难度适中，适合学生巩固相关知识。
【难度系数】0.5

3.动物世界妙趣横生。请选择一种你喜爱的动物进行观察,完成任务。
(1)细致观察,认真记录,填写下面的观察记录表。
动物观察记录表
观察对象：
观察时间： 年 月 日
记录人：
外形
头部(眼睛、耳朵、鼻子等)
身体(毛色、体型等)
（续表）
外形
尾巴(形态)
习性
性格
喜好
其他
(2)根据观察记录表撰写解说文稿,并梳理观察过程中拍摄的照片或视频素材,制作动物观察解说视频。
解说文稿：

(1)
观察对象:(示例)中华田园犬
观察时间:××××年××月××日
记录人:×××
外形
头部(眼睛、耳朵、鼻子等):圆溜溜的黑眼睛，耳朵尖、直立，鼻子呈黑色倒三角状
身体(毛色、体型等):毛色是棕黄色混杂白色；体型中等，匀称而紧凑
尾巴(形态):尾巴向上翘起，高兴时会摇动
习性
性格:活泼好动，可爱亲人
喜好:奔跑，玩球
其他:汪汪地叫，叫声很大；喜欢被人抚摸肚皮、背部
(2)
解说文稿:大家好，今天我要给大家介绍我观察的中华田园犬大黄。它有着圆溜溜的黑眼睛，尖而直立的耳朵，黑色倒三角状的鼻子，看起来格外精神。它的毛色是棕黄色混杂白色，体型中等匀称紧凑，尾巴平时总向上翘着，见到熟悉的人就会欢快地摇动。它性格活泼好动，特别亲人，最爱在院子里奔跑、追着小球玩，玩累了就会凑到身边蹭人，撒娇让人抚摸它的肚皮和背部，是非常可爱的小伙伴。

【分析】
这是一道语文综合性实践题，解题思路分为两步：第一步，选择一种喜爱的动物，通过细致观察，准确记录其外形（头部、身体、尾巴）、习性（性格、喜好等），完成观察记录表，记录时要真实具体，突出动物特点；第二步，根据观察记录表的内容，将零散记录整合为通顺生动的解说文稿，解说文稿要围绕观察对象，清晰介绍外形和习性，语言符合解说的口语化要求，让听众能了解动物特点。
【解析】
(1) 填写观察记录表时，先确定观察对象（如示例中华田园犬），明确观察时间和记录人；外形部分分别描述头部（眼睛、耳朵、鼻子等的具体样子）、身体（毛色、体型等）、尾巴（形态）；习性部分记录性格、喜好及其他相关特点，确保内容具体、符合实际观察结果。
(2) 撰写解说文稿时，以观察记录表为基础，开头引出观察对象，依次介绍外形特征和习性，语言连贯生动，适合作为解说内容，让听众清晰了解动物特点。
【答案】
(1)
观察对象:(示例)中华田园犬
观察时间:××××年××月××日
记录人:×××
外形
头部(眼睛、耳朵、鼻子等):圆溜溜的黑眼睛，耳朵尖、直立，鼻子呈黑色倒三角状
身体(毛色、体型等):毛色是棕黄色混杂白色；体型中等，匀称而紧凑
尾巴(形态):尾巴向上翘起，高兴时会摇动
习性
性格:活泼好动，可爱亲人
喜好:奔跑，玩球
其他:汪汪地叫，叫声很大；喜欢被人抚摸肚皮、背部
(2)
解说文稿:大家好，今天我要给大家介绍我观察的中华田园犬大黄。它有着圆溜溜的黑眼睛，尖而直立的耳朵，黑色倒三角状的鼻子，看起来格外精神。它的毛色是棕黄色混杂白色，体型中等匀称紧凑，尾巴平时总向上翘着，见到熟悉的人就会欢快地摇动。它性格活泼好动，特别亲人，最爱在院子里奔跑、追着小球玩，玩累了就会凑到身边蹭人，撒娇让人抚摸它的肚皮和背部，是非常可爱的小伙伴。
【知识点】
语文综合性学习、观察方法、应用文写作
【点评】
本题通过动物观察的实践任务，考查学生的观察能力、信息记录能力和书面表达能力，引导学生关注生活中的动物，培养细致观察的习惯，同时提升整合信息、撰写解说文稿的能力，是一道贴近生活、注重实践的综合性题目。
【难度系数】
0.7

阅读下面的文章,完成第4~6题。
小 麻 雀
老舍
雨后,院里来了只麻雀,刚长全了羽毛。它在院里跳,有时飞一下,不过是由地上飞到花盆沿上,或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次,我看出来:它并不
会飞得再高一些,它的左翅的几根长翎拧在一处,有一根特别长,似乎要脱落下来。我试着往前凑,它跳一跳,可是又停住,看着我,小黑豆眼带出点儿要亲近我又不完全信任的神气。我想到了:这是只熟鸟,也许是自幼便养在笼中的,所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏了,所以它爱人,又不完全信任。想到这个,我忽然很难过。一只飞禽失去翅膀是多么可怜。这只小鸟离了人恐怕不会活,可是人又那么狠心,伤了它的翎羽。它被人毁坏了,而还想依靠人,多么可怜!它的眼带出进退为难的神情,虽然只是那么只小而不美的鸟,它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它的生命,而不晓得如何是好。对它自己与人都没有信心,而又愿找到些倚靠。它跳一跳,停一停,看着我,又不敢过来。我想拿几个饭粒诱它前来,又不敢离开,我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里,我很快地跑进厨房,抓来了几个饭粒。及至我回来,小鸟已不见了。我向外院跑去,小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐它,它只一扑,把小鸟擒住!被人养惯的小麻雀,连挣扎都不会,尾与爪在猫嘴旁耷拉着,和死去差不多。
叼着小鸟,猫一头跑进厨房,又一头跑到西屋。我不敢紧追,怕它更咬紧了,可又不能不追。虽然看不见小鸟的头部,但我还没忘了那个眼神。那个预知生命危险的眼神。那个眼神与我的好心
中间隔着一只小白猫。来回跑了几次,我不追了。追上也没用了,我想,小鸟至少已半死了。猫又进了厨房,我愣了一会儿,赶紧地又追了去;那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。
进了厨房,猫在一条铁筒(冬天生火通烟用的,春天拆下来便放在厨房的墙角)旁蹲着呢。小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上,开着一个不小的缝儿。小猫用脚往里探。我的希望回来了,小鸟没死。小猫本来才四个来月大,还没捉住过老鼠,或者还不会杀生,只是叼着小鸟玩一玩。正在这么想,小鸟忽然出来了,猫倒像吓了一跳,往后躲了躲。小鸟的样子,我一眼便看清了,登时使我要闭上了眼。小鸟几乎是蹲着的,胸离地很近,像人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没血。身子似乎是蜷在一块儿,非常短。头低着头,小嘴指着地。那两个黑眼珠!非常黑,非常大,不看什么,就那么顶黑顶大地愣着。它只有那么一点儿活气,都在眼里,像是等着猫再扑它,它没力量反抗或逃避;又像是等着猫赦免了它,或是来个救星。生与死都在这俩眼里,而并不是清醒的。它是糊涂了,昏迷了,不然为什么由铁筒中出来呢?可是,虽然昏迷,到底有那么一点儿说不清的,生命根源的——希望。这个希望使它注视着地上,等着,等着生或死。它怕得非常忠诚,完全把自己交给了一线的希望,一点儿也不动。像是生命要从两眼中流出,它不叫也不动。
小猫没再扑它,只试着用小脚碰它。它随着击碰倾侧,头不动,眼不动,还呆呆地注视着地上。但求它能活着,它就决不反抗。可是并非全无勇气,它是在猫的面前不动!我轻轻地过去,把猫抓住。将猫放在门外,小鸟还没动。我双手把它捧起来。它确是没受多大的伤,虽然胸上落了点儿毛。它看了我一眼!
我没主意:把它放了吧,它准是死;养着它吧,家中没有笼子。我捧着它,好像世上一切生命都在我的掌中似的,我不知怎样好。小鸟不动,蜷着身子,两眼还那么黑,等着!愣了好久,我把它捧到卧室里,放在桌子上,看着它。它又愣了半天,忽然头向左歪了歪,它的黑眼睁了一下;它又不动了,可是身子长出来一些,还低头看着,似乎明白了点儿什么。
(有删改)
4.梳理小麻雀的遭遇,概括它的经历。





5.品味文中画横线的句子,说说其表达效果。






6.文章表达了作者怎样的情感?





7.请结合对本单元的学习,围绕“人与动物如何相处”这一话题谈谈你的看法。150字左右。

4.①小麻雀翎羽受伤；②小麻雀误入作者的外院；③小麻雀被猫玩弄；④小麻雀被作者收养。
5.这句话运用了神态（细节）描写，细致刻画了小麻雀被猫惊吓后的眼神。连用两个“非常”，突出小麻雀眼珠又黑又大、空洞失神的样子，生动地写出了它恐惧、无助、濒临绝望却又残存一丝求生希望的状态，既表现出小麻雀的可怜、脆弱，也流露出作者对弱小生命的深切同情。
6.①文章通过描写作者与小麻雀的相遇，表达了作者对小麻雀的怜悯之情；②对弱小生命的尊重与关怀；③对伤害小麻雀的人的不满与谴责；④对自己无力彻底救助小麻雀的自责与无奈。
7.示例:人与自然是生命共同体,人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。首先,我们要尊重生命,平等对待动物而不是把它们当作玩物。其次,要减少污染,保护森林等重要生态系统,为动物创造健康的生态环境。最后,人类要科学合理地开发自然资源,避免破坏生态平衡。每一个物种都是大自然中不可或缺的一部分,所以保护动物、保护自然,就是在保护人类自己。

【分析】
第4题需通读全文，按事件发展顺序提取小麻雀的关键经历，梳理其从受伤到被救助的过程；第5题要先判断画线句的描写手法，再分析关键词的表达效果，结合小麻雀的状态和作者情感整合答案；第6题需从作者的言行、心理活动中提炼其对小麻雀及相关事件的情感；第7题围绕“人与动物如何相处”，结合文本和单元知识，从尊重生命、保护生态等角度展开，注意观点明确、条理清晰。
【解析】
4. 按事件发展顺序，小麻雀的经历为：①左翅翎羽受伤；②飞到作者的院里；③被小猫擒住玩弄；④被作者救助。
5. 画线句运用神态（细节）描写，连用两个“非常”，突出小麻雀被惊吓后眼珠又黑又大、空洞失神的样子，生动写出它恐惧、无助、濒临绝望却残存求生希望的状态，表现出小麻雀的可怜脆弱，也流露出作者对弱小生命的深切同情。
6. 作者的情感包括：①对受伤小麻雀的怜悯与同情；②对弱小生命的尊重与关怀；③对伤害小麻雀的人的不满与谴责；④因无力彻底救助小麻雀产生的自责与无奈。
7. 示例：人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。首先要尊重生命，平等对待动物，不将其当作玩物；其次要减少对动物生存环境的破坏，为它们创造健康的生态空间；最后要合理利用自然资源，维护生态平衡。每个物种都是自然的重要组成部分，保护动物就是保护人类自己。
【答案】
4. ①小麻雀翎羽受伤；②小麻雀误入作者的外院；③小麻雀被猫玩弄；④小麻雀被作者收养。
5. 这句话运用了神态（细节）描写，细致刻画了小麻雀被猫惊吓后的眼神。连用两个“非常”，突出小麻雀眼珠又黑又大、空洞失神的样子，生动地写出了它恐惧、无助、濒临绝望却又残存一丝求生希望的状态，既表现出小麻雀的可怜、脆弱，也流露出作者对弱小生命的深切同情。
6. ①文章通过描写作者与小麻雀的相遇，表达了作者对小麻雀的怜悯之情；②对弱小生命的尊重与关怀；③对伤害小麻雀的人的不满与谴责；④对自己无力彻底救助小麻雀的自责与无奈。
7. 示例:人与自然是生命共同体,人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。首先,我们要尊重生命,平等对待动物而不是把它们当作玩物。其次,要减少污染,保护森林等重要生态系统,为动物创造健康的生态环境。最后,人类要科学合理地开发自然资源,避免破坏生态平衡。每一个物种都是大自然中不可或缺的一部分,所以保护动物、保护自然,就是在保护人类自己。
【知识点】
散文情节梳理；神态描写赏析；作者情感把握
【点评】
本题以老舍的散文《小麻雀》为载体，考查散文阅读的核心能力，涵盖情节梳理、语句赏析、情感把握和个性化解读，引导学生关注文本细节，体会作者对弱小生命的关怀，思考人与动物的相处之道，是典型的基础散文阅读题，能有效检验学生的文本理解与分析能力。
【难度系数】
0.5