一、阅读短文，完成练习。
送报的少年
放暑假的时候，给我家送报的换了一个十七八岁的少年。
我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他就轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”
我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点钟就起床，每天要为二百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。
骄阳似火，送报少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷，一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活。
7月下旬的一天，少年送报来时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声“谢谢”，少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”
我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶，一边不停地换电视频道……，我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”
儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”
儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”
转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”
我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”
我惊得不知说什么，那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不太好，以后若送迟了，您多包涵！”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
1. 本文的主人公是（）。
A. 送报少年 B. “我”的儿子 C. “我”
2. 体会加点词语在文中的表达作用。
（1）儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？……”
（2）他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”
3. 文章的题目是“送报的少年”，为什么用大量的笔墨去写“我”的儿子？
4. 如果你是文中“我”的儿子，请运用心理描写的方法，写出你听到送报少年被北京大学录取的消息时的内心感受。

1. A；2.（1）表现“我”儿子的傲慢自满；（2）表现送报少年的礼貌乐观；3. 运用对比，突出送报少年的形象，深化主题；4. 示例：我心里猛地一震，之前的得意劲儿全没了，原来那个天天早起送报的少年居然考上了北大，我之前还嘲笑他，真是太不懂事了，他那么努力，我却还在浪费时间，我以后不能再这样浑浑噩噩了。

1. 本文围绕送报少年的事迹展开，突出其优秀品质，主人公为送报少年，故选A。2.（1）“笑得更嚣张”是神态描写，表现“我”儿子的傲慢自满，与送报少年的谦逊形成对比；（2）“笑吟吟”是神态描写，表现送报少年的礼貌乐观，体现其良好素养。3. 运用对比手法，将“我”儿子的懒散傲慢与送报少年的勤奋谦逊形成鲜明对比，突出送报少年的形象，深化文章主题。4. 心理描写需体现儿子的羞愧与反思，符合五年级学生的认知。