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1 现实中传递着大量的数学信息，如反映人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气情况的“降雨概率”、表示空气污染程度的“空气质量指数”、衡量个人智力状况的“智商”等，这表明数学术语日趋（
A.人本化
B.生活化
C.科学化
D.社会化
B
）A.人本化
B.生活化
C.科学化
D.社会化
答案
1.B
解析
【分析】
解题时首先提取题干核心信息：题干列举的恩格尔系数、降雨概率、空气质量指数、智商等数学术语，均被应用在日常生活的各类场景中。接下来逐一辨析各选项的含义，结合题干描述匹配最契合的选项，排除不符合的干扰项即可得出答案。
【解析】
题干中提到的恩格尔系数（反映人民生活水平）、降雨概率（预测日常天气）、空气质量指数（反映居住环境质量）、智商（衡量个人智力情况），都是数学术语在日常生活不同场景的实际应用，体现了数学术语和日常生活的深度结合，即日趋生活化。
其余选项可逐一排除：A选项人本化强调以人的需求为核心，题干没有相关表述；C选项科学化侧重数学术语本身的科学性提升，题干仅介绍术语的应用场景，未提及术语本身的发展变化；D选项社会化侧重术语应用于社会公共领域，无法涵盖题干中“智商”这类和个人相关的应用场景，均不符合题意。
【答案】
B
【知识点】
数学的生活应用、概念含义辨析
【点评】
本题依托生活中常见的数学应用实例出题，引导学生主动观察生活中的数学元素，体会数学在现实生活中的广泛应用，只要抓住题干案例的共同特征就能快速选出答案。
【难度系数】
0.8
解题时首先提取题干核心信息：题干列举的恩格尔系数、降雨概率、空气质量指数、智商等数学术语，均被应用在日常生活的各类场景中。接下来逐一辨析各选项的含义，结合题干描述匹配最契合的选项，排除不符合的干扰项即可得出答案。
【解析】
题干中提到的恩格尔系数（反映人民生活水平）、降雨概率（预测日常天气）、空气质量指数（反映居住环境质量）、智商（衡量个人智力情况），都是数学术语在日常生活不同场景的实际应用，体现了数学术语和日常生活的深度结合，即日趋生活化。
其余选项可逐一排除：A选项人本化强调以人的需求为核心，题干没有相关表述；C选项科学化侧重数学术语本身的科学性提升，题干仅介绍术语的应用场景，未提及术语本身的发展变化；D选项社会化侧重术语应用于社会公共领域，无法涵盖题干中“智商”这类和个人相关的应用场景，均不符合题意。
【答案】
B
【知识点】
数学的生活应用、概念含义辨析
【点评】
本题依托生活中常见的数学应用实例出题，引导学生主动观察生活中的数学元素，体会数学在现实生活中的广泛应用，只要抓住题干案例的共同特征就能快速选出答案。
【难度系数】
0.8
2 新情境 生活实际 前几天妈妈网购了一件商品，今天收到快递的包装箱尺寸是10 cm×10 cm×13.5 cm，它可能是 （
A.一只水杯
B.爸爸的皮鞋
C.微波炉
D.双门冰箱
A
）A.一只水杯
B.爸爸的皮鞋
C.微波炉
D.双门冰箱
答案
2.A
解析
【分析】
这道题需要结合生活中常见物品的尺寸大小，和给出的快递包装箱尺寸做对比，用排除法解题。首先先明确包装箱的长宽高数值，感知它的实际大小，再逐一判断各选项物品的常规尺寸是否和包装箱匹配即可。
【解析】
包装箱的长宽高分别为10cm、10cm、13.5cm，整体尺寸较小，和成年人手掌大小相近。
逐一分析选项：
A. 一只水杯的尺寸通常较小，外包装可以符合该规格，符合要求；
B. 爸爸的皮鞋鞋盒长度一般在25cm以上，远大于包装箱最大边长13.5cm，不符合；
C. 微波炉的长宽高普遍在30cm以上，体积远大于该包装箱，不符合；
D. 双门冰箱高度通常超过1米，尺寸差距极大，不符合。
综上，本题选A。
【答案】
A
【知识点】
长度单位认识、常见物品长度估算
【点评】
本题结合生活实际命题，需要将数学的长度认知和生活经验结合，考查学生的观察能力和知识运用能力，引导学生关注生活中的数学现象。
【难度系数】
0.9
这道题需要结合生活中常见物品的尺寸大小，和给出的快递包装箱尺寸做对比，用排除法解题。首先先明确包装箱的长宽高数值，感知它的实际大小，再逐一判断各选项物品的常规尺寸是否和包装箱匹配即可。
【解析】
包装箱的长宽高分别为10cm、10cm、13.5cm，整体尺寸较小，和成年人手掌大小相近。
逐一分析选项：
A. 一只水杯的尺寸通常较小，外包装可以符合该规格，符合要求；
B. 爸爸的皮鞋鞋盒长度一般在25cm以上，远大于包装箱最大边长13.5cm，不符合；
C. 微波炉的长宽高普遍在30cm以上，体积远大于该包装箱，不符合；
D. 双门冰箱高度通常超过1米，尺寸差距极大，不符合。
综上，本题选A。
【答案】
A
【知识点】
长度单位认识、常见物品长度估算
【点评】
本题结合生活实际命题，需要将数学的长度认知和生活经验结合，考查学生的观察能力和知识运用能力，引导学生关注生活中的数学现象。
【难度系数】
0.9
3 如图所示为一座房子的平面图,组成这幅图的几何图形有 （
A.三角形、长方形
B.三角形、正方形、长方形
C.三角形、正方形、长方形、梯形
D.正方形、长方形、梯形
（第3题）
禁止通行 禁止驶入 禁止停放 禁止长时间停放
C
）A.三角形、长方形
B.三角形、正方形、长方形
C.三角形、正方形、长方形、梯形
D.正方形、长方形、梯形
（第3题）禁止通行 禁止驶入 禁止停放 禁止长时间停放
答案
3.C
解析
【分析】
解决本题的核心思路是拆分组合图形，逐一识别各部分的几何类型。首先把房屋平面图拆分为屋顶、墙体、门窗、右侧附属结构四个部分，再对照常见平面图形的特征分别判断每部分所属的图形，最后汇总所有图形类型匹配选项即可。
【解析】
我们对图形的各组成部分逐一判断：
1. 最上方的屋顶是由三条线段围成的封闭图形，属于三角形；
2. 房屋主体墙面、门、窗户的分格都是四个角为直角、对边相等的四边形，属于长方形；
3. 窗户的外框是四个角为直角、四条边都相等的四边形，属于正方形；
4. 房屋右侧的结构只有一组对边平行，属于梯形。
综上，图中包含的几何图形有三角形、正方形、长方形、梯形，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
平面图形识别，三角形特征，四边形分类
【点评】
本题考查对常见基础平面图形的辨别能力，难度较低，只要熟练掌握各类基本几何图形的特征，将组合图形拆分后逐一判断即可得出正确答案。
【难度系数】
0.8
解决本题的核心思路是拆分组合图形，逐一识别各部分的几何类型。首先把房屋平面图拆分为屋顶、墙体、门窗、右侧附属结构四个部分，再对照常见平面图形的特征分别判断每部分所属的图形，最后汇总所有图形类型匹配选项即可。
【解析】
我们对图形的各组成部分逐一判断：
1. 最上方的屋顶是由三条线段围成的封闭图形，属于三角形；
2. 房屋主体墙面、门、窗户的分格都是四个角为直角、对边相等的四边形，属于长方形；
3. 窗户的外框是四个角为直角、四条边都相等的四边形，属于正方形；
4. 房屋右侧的结构只有一组对边平行，属于梯形。
综上，图中包含的几何图形有三角形、正方形、长方形、梯形，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
平面图形识别，三角形特征，四边形分类
【点评】
本题考查对常见基础平面图形的辨别能力，难度较低，只要熟练掌握各类基本几何图形的特征，将组合图形拆分后逐一判断即可得出正确答案。
【难度系数】
0.8
4 蜗牛从树根沿着树干往上爬，白天爬上4米，夜间滑下3米，那么高7米的树，蜗牛爬到树顶要
4
天。答案
4.4
解析
【分析】
这是典型的蜗牛爬树类实际应用题，解题时需注意特殊情况：蜗牛最后一天白天爬到树顶后就不会再下滑，因此不能直接用总高度除以每天净爬高度计算。我们可以先算出除最后一天外蜗牛需要爬到的高度，再计算爬这部分高度所需的天数，最后加上最后1天即可得到总天数。
【解析】
步骤1：计算最后一天爬树前蜗牛需要到达的高度
蜗牛白天最多爬4米，只要前一天结束时高度≥7-4=3米，次日白天就能直接爬到顶。
步骤2：计算爬到3米需要的天数
蜗牛一昼夜（白天+夜间）实际净上升高度为：4-3=1米
爬到3米需要的天数为：3÷1=3天（3个昼夜后蜗牛停在3米高度处）
步骤3：计算总天数
第4天白天，蜗牛从3米处爬4米，3+4=7米刚好到达树顶，无需再下滑
总天数为：3+1=4天
【答案】
4
【知识点】
有理数加减应用，实际问题分析
【点评】
本题易错点是容易忽略蜗牛最后一天爬到顶后不再下滑的特殊情况，直接用总高度除以每天净上升高度得到错误结果。解题时优先分析最后一天的特殊情况，再计算剩余高度的耗时，就能避免出错。
【难度系数】
0.6
这是典型的蜗牛爬树类实际应用题，解题时需注意特殊情况：蜗牛最后一天白天爬到树顶后就不会再下滑，因此不能直接用总高度除以每天净爬高度计算。我们可以先算出除最后一天外蜗牛需要爬到的高度，再计算爬这部分高度所需的天数，最后加上最后1天即可得到总天数。
【解析】
步骤1：计算最后一天爬树前蜗牛需要到达的高度
蜗牛白天最多爬4米，只要前一天结束时高度≥7-4=3米，次日白天就能直接爬到顶。
步骤2：计算爬到3米需要的天数
蜗牛一昼夜（白天+夜间）实际净上升高度为：4-3=1米
爬到3米需要的天数为：3÷1=3天（3个昼夜后蜗牛停在3米高度处）
步骤3：计算总天数
第4天白天，蜗牛从3米处爬4米，3+4=7米刚好到达树顶，无需再下滑
总天数为：3+1=4天
【答案】
4
【知识点】
有理数加减应用，实际问题分析
【点评】
本题易错点是容易忽略蜗牛最后一天爬到顶后不再下滑的特殊情况，直接用总高度除以每天净上升高度得到错误结果。解题时优先分析最后一天的特殊情况，再计算剩余高度的耗时，就能避免出错。
【难度系数】
0.6
5 新情境 生活实际 如图，边长为12 m的正方形池塘的周围是草地，池塘边点P，Q，R，T处各有一棵树，且$PQ=QR=RT=3\ \mathrm{m}$.现用一根长4 m的绳子将一头羊拴在其中一棵树上，为了使羊在草地上活动的区域面积最大，应将绳子的另一端拴在点
R
处(填“P”“Q”“R”或“T”).答案
5.R
解析
【分析】
要确定羊活动区域面积最大的拴点，需分别计算羊拴在P、Q、R、T四个点时，在草地（池塘外）能活动的区域面积，再进行大小比较。活动区域均为被池塘边界限制的扇形或扇形组合，计算时需准确判断每个点对应的扇形圆心角和半径，排除池塘内部的区域。
【解析】
已知绳长为4m，$PQ=QR=RT=3\ \mathrm{m}$，正方形池塘边长12m，分别计算各点的活动面积：
1. 拴在P点：P在池塘左侧边上，向左可扫出1个半径4m的半圆（180°扇形），向下剩余绳长$4-3=1\ \mathrm{m}$，可扫出1个半径1m的90°小扇形，总面积$S_P=\frac{180}{360}π×4^2+\frac{90}{360}π×1^2=8π+0.25π=8.25π$；
2. 拴在Q点：Q在池塘左侧边上，向左可扫出1个半径4m的半圆，向上、向下各剩余绳长$4-3=1\ \mathrm{m}$，各扫出1个半径1m的90°小扇形，总面积$S_Q=\frac{180}{360}π×4^2+2×\frac{90}{360}π×1^2=8π+0.5π=8.5π$；
3. 拴在R点：R是池塘左下角顶点，池塘仅占R点右上方90°区域，可扫出1个半径4m的270°扇形，总面积$S_R=\frac{270}{360}π×4^2=12π$；
4. 拴在T点：T在池塘下侧边上，向下可扫出1个半径4m的半圆，向左剩余绳长$4-3=1\ \mathrm{m}$，可扫出1个半径1m的90°小扇形，总面积$S_T=\frac{180}{360}π×4^2+\frac{90}{360}π×1^2=8.25π$。
比较得$S_R$最大，因此应将绳子拴在R处。
【答案】
R
【知识点】
扇形面积计算，面积大小比较
【点评】
本题结合生活实际场景，考查扇形面积的计算和应用，解题的关键是准确判断不同拴点下羊活动区域的形状、对应的圆心角和半径，排除池塘内部不可进入的区域，通过计算比较得出最优结果。
【难度系数】
0.7
要确定羊活动区域面积最大的拴点，需分别计算羊拴在P、Q、R、T四个点时，在草地（池塘外）能活动的区域面积，再进行大小比较。活动区域均为被池塘边界限制的扇形或扇形组合，计算时需准确判断每个点对应的扇形圆心角和半径，排除池塘内部的区域。
【解析】
已知绳长为4m，$PQ=QR=RT=3\ \mathrm{m}$，正方形池塘边长12m，分别计算各点的活动面积：
1. 拴在P点：P在池塘左侧边上，向左可扫出1个半径4m的半圆（180°扇形），向下剩余绳长$4-3=1\ \mathrm{m}$，可扫出1个半径1m的90°小扇形，总面积$S_P=\frac{180}{360}π×4^2+\frac{90}{360}π×1^2=8π+0.25π=8.25π$；
2. 拴在Q点：Q在池塘左侧边上，向左可扫出1个半径4m的半圆，向上、向下各剩余绳长$4-3=1\ \mathrm{m}$，各扫出1个半径1m的90°小扇形，总面积$S_Q=\frac{180}{360}π×4^2+2×\frac{90}{360}π×1^2=8π+0.5π=8.5π$；
3. 拴在R点：R是池塘左下角顶点，池塘仅占R点右上方90°区域，可扫出1个半径4m的270°扇形，总面积$S_R=\frac{270}{360}π×4^2=12π$；
4. 拴在T点：T在池塘下侧边上，向下可扫出1个半径4m的半圆，向左剩余绳长$4-3=1\ \mathrm{m}$，可扫出1个半径1m的90°小扇形，总面积$S_T=\frac{180}{360}π×4^2+\frac{90}{360}π×1^2=8.25π$。
比较得$S_R$最大，因此应将绳子拴在R处。
【答案】
R
【知识点】
扇形面积计算，面积大小比较
【点评】
本题结合生活实际场景，考查扇形面积的计算和应用，解题的关键是准确判断不同拴点下羊活动区域的形状、对应的圆心角和半径，排除池塘内部不可进入的区域，通过计算比较得出最优结果。
【难度系数】
0.7
6 关于我国著名数学家华罗庚有个有趣的题目:2026年是我国数学事业的奠基者和引领者华罗庚诞辰116周年,他的出生年份(这里只取后两位)、月份、日期恰好是3个从小到大的连续自然数,请写出华罗庚的生日：
11
月12
日.答案
6. 11 12
【解析】由题意，得华罗庚的出生年份为 2026－116＝1910，取后两位数为 10，所以华罗庚的生日为 11 月 12 日.
【解析】由题意，得华罗庚的出生年份为 2026－116＝1910，取后两位数为 10，所以华罗庚的生日为 11 月 12 日.
解析
【分析】
解题时首先需要根据诞辰周年的条件算出华罗庚的出生年份，再提取出生年份的后两位；结合“出生年份后两位、月份、日期是从小到大的连续自然数”的条件，可知后一个数比前一个数大1，依次算出月份和日期，最后验证月份、日期符合常识即可。
【解析】
第一步：计算华罗庚的出生年份：
$2026 - 116 = 1910$
第二步：取出生年份的后两位为10。
第三步：因为3个是从小到大的连续自然数，相邻自然数相差1，因此月份为$10+1=11$，日期为$11+1=12$，11月12日是合理的日期。
【答案】
11 12
【知识点】
减法运算，连续自然数，日期常识
【点评】
本题结合数学家华罗庚的生平出题，既考查了基础运算和连续自然数的性质，又能拓展学生对数学名人的了解，题目趣味性较强。
【难度系数】
0.9
解题时首先需要根据诞辰周年的条件算出华罗庚的出生年份，再提取出生年份的后两位；结合“出生年份后两位、月份、日期是从小到大的连续自然数”的条件，可知后一个数比前一个数大1，依次算出月份和日期，最后验证月份、日期符合常识即可。
【解析】
第一步：计算华罗庚的出生年份：
$2026 - 116 = 1910$
第二步：取出生年份的后两位为10。
第三步：因为3个是从小到大的连续自然数，相邻自然数相差1，因此月份为$10+1=11$，日期为$11+1=12$，11月12日是合理的日期。
【答案】
11 12
【知识点】
减法运算，连续自然数，日期常识
【点评】
本题结合数学家华罗庚的生平出题，既考查了基础运算和连续自然数的性质，又能拓展学生对数学名人的了解，题目趣味性较强。
【难度系数】
0.9
7（易错题）某大楼地上有11层，地下有4层，某人乘电梯从地下3层到地上6层，则电梯一共上升了
8
层。答案
7. 8
【易错分析】注意大楼不设置0层，从地下3层到地上1层，电梯上升了3层；从地上1层到地上6层，电梯上升了5层。因此从地下3层到地上6层，电梯一共上升了3＋5＝8(层).
【易错分析】注意大楼不设置0层，从地下3层到地上1层，电梯上升了3层；从地上1层到地上6层，电梯上升了5层。因此从地下3层到地上6层，电梯一共上升了3＋5＝8(层).
解析
【分析】
这道题考查正负数在实际生活场景中的应用，解题时首先要明确生活中楼层没有0层的特殊设定，不能直接生硬套用有理数减法公式。我们可以通过两种思路求解：一是分段计算电梯上升的层数，先算从地下3层到地上1层的上升层数，再算从地上1层到地上6层的上升层数，最后求和；二是先将楼层转化为正负数，计算出差值后减去多算的、不存在的0层对应的1层即可。
【解析】
方法1：分段计算
① 从地下3层到地上1层，路径为地下3→地下2→地下1→地上1，一共上升了3层；
② 从地上1层到地上6层，上升层数为$6-1=5$层；
③ 总上升层数为两段相加：$3+5=8$层。
方法2：正负数运算法
将地下楼层记为负数，地上楼层记为正数，则地下3层记为$-3$，地上6层记为$+6$。若直接按有理数减法计算得$6-(-3)=9$层，但实际不存在0层，该结果多算了1层，因此总上升层数为$9-1=8$层。
【答案】
8
【知识点】
正负数实际应用、有理数减法运算
【点评】
本题是易错题，易错点为忽略“楼层没有0层”的生活常识，直接套用有理数减法得到9层的错误结果，解题时要注意结合实际场景分析，不能脱离生活常识生硬套用运算规则。
【难度系数】
0.6
这道题考查正负数在实际生活场景中的应用，解题时首先要明确生活中楼层没有0层的特殊设定，不能直接生硬套用有理数减法公式。我们可以通过两种思路求解：一是分段计算电梯上升的层数，先算从地下3层到地上1层的上升层数，再算从地上1层到地上6层的上升层数，最后求和；二是先将楼层转化为正负数，计算出差值后减去多算的、不存在的0层对应的1层即可。
【解析】
方法1：分段计算
① 从地下3层到地上1层，路径为地下3→地下2→地下1→地上1，一共上升了3层；
② 从地上1层到地上6层，上升层数为$6-1=5$层；
③ 总上升层数为两段相加：$3+5=8$层。
方法2：正负数运算法
将地下楼层记为负数，地上楼层记为正数，则地下3层记为$-3$，地上6层记为$+6$。若直接按有理数减法计算得$6-(-3)=9$层，但实际不存在0层，该结果多算了1层，因此总上升层数为$9-1=8$层。
【答案】
8
【知识点】
正负数实际应用、有理数减法运算
【点评】
本题是易错题，易错点为忽略“楼层没有0层”的生活常识，直接套用有理数减法得到9层的错误结果，解题时要注意结合实际场景分析，不能脱离生活常识生硬套用运算规则。
【难度系数】
0.6
8 某玩具商店周年店庆，全场8折促销，持会员卡可在促销活动的基础上再打6折。某辆电动玩具汽车的原价为300元，现小明持会员卡购买这辆电动玩具汽车，则他需要花
144
元答案
8. 144
解析
【分析】
解题思路：首先明确折扣的含义，打几折就是按原价的百分之几十计算。本题涉及两次折扣，第一次全场8折的计算基数是玩具汽车的原价，第二次持会员卡再打6折的计算基数是打完8折后的价格，需要分两步计算最终付款金额，注意不要错误将两次折扣直接相加计算。
【解析】
第一步：计算全场8折后的价格
打8折即按原价的0.8倍计算，所以8折后价格为：
$300×0.8=240$（元）
第二步：计算持会员卡再打6折后的最终价格
在240元的基础上打6折，即乘0.6，所以最终付款金额为：
$240×0.6=144$（元）
【答案】
144
【知识点】
折扣计算，有理数乘法应用
【点评】
本题结合生活中的促销场景出题，属于基础应用题，解题的核心是明确两次打折的计算基数，避免出现直接累加折扣的错误。
【难度系数】
0.9
解题思路：首先明确折扣的含义，打几折就是按原价的百分之几十计算。本题涉及两次折扣，第一次全场8折的计算基数是玩具汽车的原价，第二次持会员卡再打6折的计算基数是打完8折后的价格，需要分两步计算最终付款金额，注意不要错误将两次折扣直接相加计算。
【解析】
第一步：计算全场8折后的价格
打8折即按原价的0.8倍计算，所以8折后价格为：
$300×0.8=240$（元）
第二步：计算持会员卡再打6折后的最终价格
在240元的基础上打6折，即乘0.6，所以最终付款金额为：
$240×0.6=144$（元）
【答案】
144
【知识点】
折扣计算，有理数乘法应用
【点评】
本题结合生活中的促销场景出题，属于基础应用题，解题的核心是明确两次打折的计算基数，避免出现直接累加折扣的错误。
【难度系数】
0.9
9 “珍惜生命，注意安全”是一个永恒的话题，交通安全万万不能被忽视.如图所示为四种交通标志，它们共同的几何特征是
关于某条直线对称(合理即可)
，请再举出一个具有这种特征的生活实例：答案不唯一，如电子显示器上的两位数“11”组成的图形
.答案
9. 关于某条直线对称(合理即可) 答案不唯一，如电子显示器上的两位数“11”组成的图形
解析
【分析】
首先回忆对称相关的特征：如果一个图形沿某条直线折叠后，直线两旁的部分能完全重合，就说明这个图形关于这条直线对称。接下来逐一观察四个交通标志，可发现每个标志都能找到至少一条这样的直线，沿直线对折后两侧完全重合，因此它们的共同几何特征就和这种对称属性相关。生活中满足该对称特征的事物很多，任选符合要求的实例即可。
【解析】
我们先明确判断依据：若一个图形沿着某一条直线对折，直线两侧的部分能够完全重合，就称该图形关于这条直线对称。
逐个观察四个交通标志：
1. 禁止通行标志为空心圆形，沿任意过圆心的直线对折，两侧都可完全重合；
2. 禁止驶入标志，沿中间横线的垂直平分线或者横线所在直线对折，两侧可完全重合；
3. 禁止停放标志，沿叉形的任意一条线条所在直线对折，两侧可完全重合；
4. 禁止长时间停放标志，沿斜杠的垂直平分线对折，两侧可完全重合。
因此四个标志的共同几何特征是都关于某条直线对称。
生活中符合该特征的实例很多，比如电子显示器上的两位数“11”、蝴蝶、双喜字等，任选一个即可。
【答案】
关于某条直线对称(合理即可) 答案不唯一，如电子显示器上的两位数“11”组成的图形
【知识点】
轴对称图形识别；生活中的几何现象
【点评】
本题结合日常常见的交通标志考查几何对称相关知识，贴合生活实际，既考察了数学知识点，也能引导学生关注生活中的交通安全常识，只需抓住对称的核心特征即可判断。
【难度系数】
0.8
首先回忆对称相关的特征：如果一个图形沿某条直线折叠后，直线两旁的部分能完全重合，就说明这个图形关于这条直线对称。接下来逐一观察四个交通标志，可发现每个标志都能找到至少一条这样的直线，沿直线对折后两侧完全重合，因此它们的共同几何特征就和这种对称属性相关。生活中满足该对称特征的事物很多，任选符合要求的实例即可。
【解析】
我们先明确判断依据：若一个图形沿着某一条直线对折，直线两侧的部分能够完全重合，就称该图形关于这条直线对称。
逐个观察四个交通标志：
1. 禁止通行标志为空心圆形，沿任意过圆心的直线对折，两侧都可完全重合；
2. 禁止驶入标志，沿中间横线的垂直平分线或者横线所在直线对折，两侧可完全重合；
3. 禁止停放标志，沿叉形的任意一条线条所在直线对折，两侧可完全重合；
4. 禁止长时间停放标志，沿斜杠的垂直平分线对折，两侧可完全重合。
因此四个标志的共同几何特征是都关于某条直线对称。
生活中符合该特征的实例很多，比如电子显示器上的两位数“11”、蝴蝶、双喜字等，任选一个即可。
【答案】
关于某条直线对称(合理即可) 答案不唯一，如电子显示器上的两位数“11”组成的图形
【知识点】
轴对称图形识别；生活中的几何现象
【点评】
本题结合日常常见的交通标志考查几何对称相关知识，贴合生活实际，既考察了数学知识点，也能引导学生关注生活中的交通安全常识，只需抓住对称的核心特征即可判断。
【难度系数】
0.8
