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1. 阅读下面这首诗，感受诗人隐于山水之中的政治渴望。
望洞庭湖上张丞相
［唐］孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
(1)下列对本诗分析不当的一项是 （
A. 前两联写景，扣“望洞庭湖”之题，后两联抒情，表上张丞相之意。
B. 颔联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。
C. 颈联和尾联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了诗人有心出仕却无人赏识的忧愤不平。
D. 这首诗意在表达诗人希望能得到张九龄的引荐，但在语言运用上却十分委婉、含蓄。
(2)诗的尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，意思是说，看着人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之情了。这里隐喻自己
。
望洞庭湖上张丞相
［唐］孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
(1)下列对本诗分析不当的一项是 （
C
）A. 前两联写景，扣“望洞庭湖”之题，后两联抒情，表上张丞相之意。
B. 颔联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。
C. 颈联和尾联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了诗人有心出仕却无人赏识的忧愤不平。
D. 这首诗意在表达诗人希望能得到张九龄的引荐，但在语言运用上却十分委婉、含蓄。
(2)诗的尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，意思是说，看着人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之情了。这里隐喻自己
想做官而没有途径
，言外之意是 希望得到张丞相的引荐
。。
答案
1.(1)C (2)想做官而没有途径 希望得到张丞相的引荐
解析
【分析】
本题考查对古诗《望洞庭湖赠张丞相》的理解与鉴赏，分为选择题和填空题两部分。第(1)题需逐一分析选项，结合诗歌内容、情感判断正误；第(2)题需结合典故“临渊羡鱼”的含义，理解诗句的隐喻义。
【解析】
(1)选项分析：A项，前两联写洞庭湖的壮阔景色，扣“望洞庭湖”之题，后两联抒情，表达求张丞相引荐之意，表述正确；B项，颔联“气蒸云梦泽”展现洞庭湖水汽蒸腾的浩阔，“波撼岳阳城”凸显波涛汹涌的气势，是描写洞庭湖的名句，表述正确；C项，颈联“欲济无舟楫”比喻想做官却无人引荐，尾联“羡鱼情”是委婉表达求引荐的愿望，并非“有心出仕却无人赏识的忧愤不平”，表述错误；D项，全诗意在表达希望得到张九龄的引荐，语言委婉含蓄，表述正确。故第(1)题选C。
(2)尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”化用“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，“羡鱼”隐喻自己想做官却没有途径，言外之意是希望张丞相能引荐自己。
【答案】
(1)C (2)想做官而没有途径 希望得到张丞相的引荐
【知识点】
古诗内容理解、诗歌情感分析、诗歌典故运用
【点评】
本题考查对经典古诗的综合鉴赏能力，既涉及内容结构的判断，又包含情感与手法的理解，需学生熟悉诗歌背景与典故，难度适中，是常见的古诗考查题型。
【难度系数】
0.5
本题考查对古诗《望洞庭湖赠张丞相》的理解与鉴赏，分为选择题和填空题两部分。第(1)题需逐一分析选项，结合诗歌内容、情感判断正误；第(2)题需结合典故“临渊羡鱼”的含义，理解诗句的隐喻义。
【解析】
(1)选项分析：A项，前两联写洞庭湖的壮阔景色，扣“望洞庭湖”之题，后两联抒情，表达求张丞相引荐之意，表述正确；B项，颔联“气蒸云梦泽”展现洞庭湖水汽蒸腾的浩阔，“波撼岳阳城”凸显波涛汹涌的气势，是描写洞庭湖的名句，表述正确；C项，颈联“欲济无舟楫”比喻想做官却无人引荐，尾联“羡鱼情”是委婉表达求引荐的愿望，并非“有心出仕却无人赏识的忧愤不平”，表述错误；D项，全诗意在表达希望得到张九龄的引荐，语言委婉含蓄，表述正确。故第(1)题选C。
(2)尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”化用“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，“羡鱼”隐喻自己想做官却没有途径，言外之意是希望张丞相能引荐自己。
【答案】
(1)C (2)想做官而没有途径 希望得到张丞相的引荐
【知识点】
古诗内容理解、诗歌情感分析、诗歌典故运用
【点评】
本题考查对经典古诗的综合鉴赏能力，既涉及内容结构的判断，又包含情感与手法的理解，需学生熟悉诗歌背景与典故，难度适中，是常见的古诗考查题型。
【难度系数】
0.5
2. 阅读下面的文言文，了解作者所投射在山水之中的精神寄托。
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露①清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本②其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也。遂 书以名其亭焉。
（节选自欧阳修《丰乐亭记》③）
【注释】①刻露：清楚地显露出来。②本：根据。③本文是欧阳修被贬为滁州刺史时所作。
(1)用“/”给文中画波浪线的句子断句，限断两处。
夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也
(2)解释下列加点的词。
①乐 其地僻而事简 遂 书以名其亭焉
(3)将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。
译文：
(4)本文表达了作者怎样的思想感情？
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露①清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本②其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也。
（节选自欧阳修《丰乐亭记》③）
【注释】①刻露：清楚地显露出来。②本：根据。③本文是欧阳修被贬为滁州刺史时所作。
(1)用“/”给文中画波浪线的句子断句，限断两处。
夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也
(2)解释下列加点的词。
①
对……感到快乐
②于是，就
(3)将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。
译文：
又庆幸民众因为年岁丰收而高兴，乐意与我同游。
(4)本文表达了作者怎样的思想感情？
答案
2.(1)夫宣上恩德/以与民同乐/刺史之事也
(2)①对……感到快乐 ②于是，就
(3)又庆幸民众因为年岁丰收而高兴，乐意与我同游。
(4)本文表达了作者与民同乐的思想感情。
(2)①对……感到快乐 ②于是，就
(3)又庆幸民众因为年岁丰收而高兴，乐意与我同游。
(4)本文表达了作者与民同乐的思想感情。
解析
【分析】
本题围绕《丰乐亭记》节选内容设置，需依次解决断句、实词解释、句子翻译、思想情感分析四类问题。解题思路如下：1.断句题：先理解句子含义，“夫”为句首发语词，其后需停顿；“以与民共乐”是承接前文的目的状语，与后续判断句的主语“刺史之事”分开，据此断两处。2.实词解释：结合语境判断词类活用（如“乐”的意动用法）和常用虚词含义（如“遂”的承接义）。3.句子翻译：抓住关键词语，遵循直译为主、意译为辅的原则，确保语句通顺。4.思想情感分析：结合文中“与民共乐”等语句，联系作者被贬背景提炼核心情感。
【解析】
(1) 断句：“夫”是文言发语词，用于句首引出议论，其后断开；“以与民共乐”是“宣上恩德”的目的，与“刺史之事也”（判断句，表职责）之间断开，故断为：夫宣上恩德/以与民共乐/刺史之事也。
(2) 实词解释：①“乐”为意动用法，意为“对……感到快乐”；②“遂”是表承接的副词，意为“于是，就”。
(3) 翻译：关键词“幸”（庆幸）、“岁物”（年岁收成），整句译为：又庆幸民众因为年岁丰收而高兴，乐意与我同游。
(4) 思想情感：文中作者与滁人同游，宣扬恩德、与民共乐，结合被贬背景，表达与民同乐的思想感情。
【答案】
(1) 夫宣上恩德/以与民共乐/刺史之事也
(2) ①对……感到快乐；②于是，就
(3) 又庆幸民众因为年岁丰收而高兴，乐意与我同游。
(4) 表达了作者与民同乐的思想感情。
【知识点】
文言文断句、文言实词解释、文言文翻译
【点评】
本题考查文言文核心基础知识点，涵盖断句、实词、翻译及情感分析，题型常规，需学生掌握文言基本规律，结合文本准确作答，是文言文学习的重点考查形式。
【难度系数】
0.6
本题围绕《丰乐亭记》节选内容设置，需依次解决断句、实词解释、句子翻译、思想情感分析四类问题。解题思路如下：1.断句题：先理解句子含义，“夫”为句首发语词，其后需停顿；“以与民共乐”是承接前文的目的状语，与后续判断句的主语“刺史之事”分开，据此断两处。2.实词解释：结合语境判断词类活用（如“乐”的意动用法）和常用虚词含义（如“遂”的承接义）。3.句子翻译：抓住关键词语，遵循直译为主、意译为辅的原则，确保语句通顺。4.思想情感分析：结合文中“与民共乐”等语句，联系作者被贬背景提炼核心情感。
【解析】
(1) 断句：“夫”是文言发语词，用于句首引出议论，其后断开；“以与民共乐”是“宣上恩德”的目的，与“刺史之事也”（判断句，表职责）之间断开，故断为：夫宣上恩德/以与民共乐/刺史之事也。
(2) 实词解释：①“乐”为意动用法，意为“对……感到快乐”；②“遂”是表承接的副词，意为“于是，就”。
(3) 翻译：关键词“幸”（庆幸）、“岁物”（年岁收成），整句译为：又庆幸民众因为年岁丰收而高兴，乐意与我同游。
(4) 思想情感：文中作者与滁人同游，宣扬恩德、与民共乐，结合被贬背景，表达与民同乐的思想感情。
【答案】
(1) 夫宣上恩德/以与民共乐/刺史之事也
(2) ①对……感到快乐；②于是，就
(3) 又庆幸民众因为年岁丰收而高兴，乐意与我同游。
(4) 表达了作者与民同乐的思想感情。
【知识点】
文言文断句、文言实词解释、文言文翻译
【点评】
本题考查文言文核心基础知识点，涵盖断句、实词、翻译及情感分析，题型常规，需学生掌握文言基本规律，结合文本准确作答，是文言文学习的重点考查形式。
【难度系数】
0.6
