17.(2024·扬州期中)如图所示是一件全国青少年科技创新一等奖的获奖作品——瓷砖制作的乐器.这名学生用同种瓷砖切割成宽度相同而长度不同的瓷砖条,用小锤敲击时,就能发出悦耳动听的音乐声.当用相同的力敲击这些瓷砖条时,它们发出的声音的 不同.若图中的瓷砖条刚好能发出“1,2,3,4,5,6,7”的声音,则发出“1”音的是图中的 (选填“A”或“B”).

17.音调 B

【分析】
要解决本题，需明确声音的音调由振动频率决定这一知识点：当用相同的力敲击长度不同的瓷砖条时，瓷砖条振动的快慢（频率）不同，而音调的高低由振动频率决定，频率越低，音调越低；频率越高，音调越高。“1”音是低音，音调低，对应振动频率低的瓷砖条，而长度更长的物体振动更慢，频率更低，据此可判断对应的瓷砖条。
【解析】
1. 声音的音调与振动频率有关：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
2. 本题中，瓷砖条由同种瓷砖切割，宽度相同，长度不同。用相同的力敲击时，长度越长的瓷砖条，振动越慢，频率越低，音调越低；长度越短的瓷砖条，振动越快，频率越高，音调越高。
3. “1”音是低音，音调低，对应长度更长的瓷砖条。观察题图可知，B的瓷砖条比A更长，因此发出“1”音的是B。
【答案】
音调；B
【知识点】
音调与频率的关系
【点评】
本题结合生活中的乐器实例，考查音调与振动频率的关系，体现了物理知识在生活中的应用，属于基础应用类题目，难度不大。
【难度系数】
0.3

18. 如图所示，“入班即静”要求同学们在教室养成轻声说话的习惯.同学间说话的声音是通过传播到同学耳朵的；“轻声”是指声音的（选填“音调”“响度”或“音色”）小，从控制噪声的角度分析，这是从处减弱噪声的.

18.空气 响度 声源

【分析】
本题考查声现象的基础知识点，需结合声音的传播、声音的特性、噪声控制的相关知识逐一分析：
1. 声音的传播需要介质，判断同学说话声音的传播介质；
2. 区分声音的三个特性（音调、响度、音色），明确“轻声”对应的特性；
3. 结合控制噪声的三种途径，判断“轻声”属于哪种减弱噪声的方式。
【解析】
1. 声音的传播依赖介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，同学间说话的声音是通过空气传播到对方耳朵的；
2. 声音的三个特性中，音调指声音的高低，响度指声音的强弱（大小），音色是声音的特色；“轻声”描述的是声音的大小，因此指声音的响度小；
3. 控制噪声的途径有：声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱；“轻声”是控制声源的发声强度，属于从声源处减弱噪声。
【答案】
空气 响度 声源
【知识点】
声音的传播、响度、噪声的控制
【点评】
本题结合校园生活场景考查声现象的基础知识点，难度较低，侧重对核心概念的理解与应用，是初中物理声现象的典型基础题。
【难度系数】
0.7

19.特种兵被称为“陆地猛虎、海底蛟龙、空中雄鹰”，他们装备着无声手枪，还有特种作战消音靴。作战消音靴是在处减弱噪声，这样做主要是防止（选填“音调”或“响度”）过大而暴露目标；他们在越野拉练时能听到指战员下达的各种口令，声音通过传到战士们的耳中。

19.声源 响度 空气

【分析】
首先回忆减弱噪声的三种途径（声源处、传播过程中、人耳处），作战消音靴是从噪声产生的源头控制噪声，对应声源处；其次，声音的特性中，响度指声音的大小，响度过大容易暴露目标，音调是声音的高低，不符合题意；最后，声音传播需要介质，越野拉练时声音通过空气传到战士耳中，据此逐一分析填空。
【解析】
1. 减弱噪声的途径有三种：在声源处、传播过程中、人耳处减弱。作战消音靴是在噪声产生的源头（声源处）减弱噪声，故第一空填“声源”；
2. 响度是指声音的强弱（大小），响度过大容易暴露目标，而音调是声音的高低，与暴露目标无关，故第二空填“响度”；
3. 声音的传播需要介质，空气是常见的传声介质，越野拉练时，指战员的口令通过空气传到战士们的耳中，故第三空填“空气”。
【答案】
声源 响度 空气
【知识点】
噪声的防治、声音的特性、声音的传播
【点评】
本题考查噪声防治、声音特性及传播的基础知识点，贴近生活实际，主要考察学生对基础概念的掌握，难度较低。
【难度系数】
0.9

20.地震时会产生（选填“超声”或“次声”）波，与人耳能听到的声音相比，这种声波具有（选填“较慢的传播速度”“较小的振动幅度”或“较慢的振动频率”）.由下表提供的数据可知，在远离地震中心的区域，听觉上可能有较明显反应的动物是.

20.次声 较慢的振动频率 大象

【分析】
解题思路：首先明确地震产生的声波类型，根据声波频率的分类判断；其次对比次声波与人耳可听声的频率特点；最后结合表格中动物的听觉频率范围，筛选能感知次声波的动物。
【解析】
1. 地震产生的声波频率低于20Hz，根据声波分类，频率低于20Hz的是次声波，因此第一空填“次声”。
2. 次声波的振动频率低于20Hz，人耳可听声的频率范围是20~20000Hz，因此次声波的振动频率较慢；声波在同种介质中传播速度相同，振动幅度与振幅相关，与频率无关，故第二空填“较慢的振动频率”。
3. 观察表格：蝙蝠听觉范围1000~120000Hz、海豚150~150000Hz、猫60~65000Hz，均高于20Hz，无法感知次声波；大象听觉范围1~20000Hz，包含低于20Hz的部分，能感知次声波，因此第三空填“大象”。
【答案】
次声；较慢的振动频率；大象
【知识点】
次声波；听觉频率范围；声波分类
【点评】
本题结合地震场景考查次声波的特点及动物听觉范围，属于基础应用类题目，需准确掌握次声波定义和表格信息，难度适中。
【难度系数】
0.3

三、解答题
21.利用所给器材:256 Hz 和 512 Hz 的音叉各一个、小锤、悬吊着乒乓球的铁架台,进行如下实验.
①把不发声的 256 Hz 音叉的叉股靠近悬吊着的乒乓球,发现乒乓球仍静止.
②轻敲 256 Hz 的音叉,用发声的叉股靠近悬吊着的乒乓球,发现乒乓球被多次弹开.
③重敲 256 Hz 的音叉,听到更“大”的声音,同时发现乒乓球被弹开得更“远”.
④换用 512 Hz 的音叉,轻敲音叉,听到更“响”的声音.
(1)实验②中,可以清晰地观察到悬吊着的乒乓球被多次弹开,“悬吊着乒乓球”的作用是.
(2)比较实验,可以得到声音是由物体振动产生的.
(3)比较实验②和③,“大”的声音主要指的是声音的特性,得到的结论是.
(4)比较实验②和④,“响”的声音主要指的是声音的特性,得到的结论是.

21.(1)将音叉的微小振动放大,便于观察 (2)①和② (3)响度 振幅越大,响度越大 (4)音调 频率越大,音调越高

【分析】
本题是声学实验探究题，需结合实验现象分析声音的产生及特性。首先，音叉的振动很微小，肉眼不易直接观察，利用悬吊的乒乓球可将微小振动放大；其次，通过对比发声与不发声音叉的实验，可探究声音产生的原因；另外，声音的响度与振幅有关，音调与频率有关，需结合实验操作和现象判断对应的特性及结论。
【解析】
(1) 音叉发声时在振动，但振动幅度小，肉眼难以观察，悬吊的乒乓球被音叉弹开，能将音叉的微小振动放大，便于观察，因此作用是放大音叉的微小振动，便于观察。
(2) 实验①中不发声的256Hz音叉靠近乒乓球，乒乓球静止；实验②中发声的256Hz音叉靠近乒乓球，乒乓球被弹开，对比①和②，说明发声的音叉在振动，由此可得到声音是由物体振动产生的。
(3) 重敲256Hz音叉，音叉振动幅度更大，听到的声音“更大”，乒乓球被弹开更远，说明“大”的声音指响度，结论是振幅越大，响度越大。
(4) 512Hz音叉的振动频率比256Hz高，轻敲时听到的声音“更响”，这里的“响”指音调，结论是频率越大，音调越高。
【答案】
(1) 将音叉的微小振动放大，便于观察
(2) ①和②
(3) 响度；振幅越大，响度越大
(4) 音调；频率越大，音调越高
【知识点】
声音的产生、响度与振幅的关系、音调与频率的关系
【点评】
本题通过声学基础实验，考查声音的产生及特性，运用了转换法和对比实验法，是声学部分的典型基础题，注重实验现象与物理规律的对应，适合巩固声学基础知识。
【难度系数】
0.2