效果评价
评价维度 收获 不足 等级自我认定（☆☆☆☆☆）
知识掌握
动手实践
文化探究
文化认同

|评价维度|收获|不足|等级自我认定（☆☆☆☆☆）|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
|知识掌握|我了解了本次体验的非遗项目（如传统剪纸）的发展脉络、基础技法相关理论，能准确说出多个传统纹样的吉祥寓意|对该非遗项目延伸的相关冷门背景知识了解较浅，没有搭建起完整的相关知识框架|★★★★☆|
|动手实践|我独立完成了基础款非遗手工作品，熟练掌握了核心操作步骤，动手的专注力和耐心都得到了锻炼|精细操作的熟练度不足，作品细节的完成度还有较大的提升空间|★★★★☆|
|文化探究|我和小组同学共同查阅了本地非遗的相关资料，整理出了该非遗项目在本地的传承现状简易报告|探究深度不足，没有实地走访非遗传承人获取一手的传承故事资料|★★★☆☆|
|文化认同|我切实感受到了传统非遗中蕴藏的古代劳动人民的智慧，对中华传统文化的自豪感明显增强，愿意主动向身边亲友科普非遗小知识|对非遗在当代的创新传承方式了解较少，还没有实际参与过非遗相关的公益宣传活动|★★★★☆|

【分析】本题为实践活动自我评价题，需从知识掌握、动手实践、文化探究、文化认同四个维度，结合自身参与非遗类实践活动的实际情况，梳理各维度的收获、不足，并进行等级自我认定。填写时要贴合每个维度的特点：知识掌握侧重理论知识的获取与框架搭建；动手实践侧重操作技能的掌握与细节提升；文化探究侧重资料整理与探究深度；文化认同侧重情感认知与传播意愿，等级根据自身表现合理评定。
【解析】根据实践活动自我评价的要求，结合非遗体验类活动的常见情况，各维度填写如下：
1. 知识掌握：收获为了解非遗项目的发展脉络、技法理论及纹样寓意；不足为冷门背景知识浅，知识框架不完整；等级为★★★★☆。
2. 动手实践：收获为完成基础作品，掌握核心步骤，专注力耐心提升；不足为精细操作熟练度不够，作品细节待提升；等级为★★★★☆。
3. 文化探究：收获为小组查阅资料，整理本地非遗传承现状报告；不足为探究深度不够，未实地走访传承人；等级为★★★☆☆。
4. 文化认同：收获为感受非遗智慧，增强文化自豪感，愿意科普；不足为对当代创新传承方式了解少，未参与公益宣传；等级为★★★★☆。
【答案】
|评价维度|收获|不足|等级自我认定（☆☆☆☆☆）|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
|知识掌握|我了解了本次体验的非遗项目（如传统剪纸）的发展脉络、基础技法相关理论，能准确说出多个传统纹样的吉祥寓意|对该非遗项目延伸的相关冷门背景知识了解较浅，没有搭建起完整的相关知识框架|★★★★☆|
|动手实践|我独立完成了基础款非遗手工作品，熟练掌握了核心操作步骤，动手的专注力和耐心都得到了锻炼|精细操作的熟练度不足，作品细节的完成度还有较大的提升空间|★★★★☆|
|文化探究|我和小组同学共同查阅了本地非遗的相关资料，整理出了该非遗项目在本地的传承现状简易报告|探究深度不足，没有实地走访非遗传承人获取一手的传承故事资料|★★★☆☆|
|文化认同|我切实感受到了传统非遗中蕴藏的古代劳动人民的智慧，对中华传统文化的自豪感明显增强，愿意主动向身边亲友科普非遗小知识|对非遗在当代的创新传承方式了解较少，还没有实际参与过非遗相关的公益宣传活动|★★★★☆|
【知识点】实践活动评价、文化素养提升
【点评】本题为开放性实践自我评价题，引导学生从多维度反思实践活动的收获与不足，助力学生提升自我认知，贴合素质教育要求，填写时结合自身实际即可，内容合理有效。
【难度系数】0.2