26.新生命的形成过程既神奇，又曲折。一开始，大概有3亿左右的精子进入母体。面对眼前的层层关卡，精子们一路披荆斩棘、过关斩将。最后，在众多的精子之中，只有一个最先和卵子拥抱在一起。这个生命的奇迹就是你，你就是这场生死大战唯一的胜利者！
(1)人体产生精子的器官是。精子进入母体的通道也是母体产出胎儿的通道，这个通道是。
(2)精子和卵子拥抱的场所是，它们拥抱在一起之后会形成，它是新生命的起点。精卵拥抱形成的细胞不断分裂，形成胚泡，胚泡缓慢地移动到子宫中，最终附着在上。
(3)胚泡在母体中会进一步发育成胎儿，胎儿通过、等结构从母体获得自身需要的营养物质和氧。
(4)妈妈怀孕6个月时，子宫快速增大，开始向上挤压内脏和膈肌。随着子宫的增大，妈妈的胃口会越来越，这是因为胃被压迫，无法容纳更多的食物。膈肌受到挤压之后，辅助呼吸的作用减弱，妈妈呼吸时肺部的吸气量会（填“增加”或“减少”）。
(5)创造生命奇迹的你正处于人生的黄金时期——青春期。在这一时期，男生会长胡须和腋毛，女生的乳房会增大、音调也会变高，这些都属于人的第性征。

26.(1)睾丸 阴道
(2)输卵管 受精卵 子宫内膜
(3)胎盘 脐带
(4)小 减少
(5)二

【分析】
本题围绕人体生殖、胚胎发育及青春期的核心知识点命题，需结合课本基础概念逐一推导：
1. 男性生殖系统中，产生精子的器官是睾丸；精子进入母体的通道，同时是胎儿产出的通道，为女性的阴道。
2. 受精的场所是输卵管，精子与卵细胞结合形成受精卵，这是新生命的起点；胚泡移动到子宫后，会附着在子宫内膜上完成着床。
3. 胎儿在母体子宫内发育时，通过胎盘和脐带从母体获取营养与氧。
4. 子宫增大挤压胃部，胃容量受限，妈妈胃口变小；膈肌受挤压导致胸廓活动空间减小，肺部吸气量减少。
5. 青春期出现的非生殖器官的性别特征，属于第二性征。
【解析】
(1) 人体产生精子的器官是男性的睾丸；精子进入母体的通道，也是胎儿产出的通道是阴道，故答案为睾丸、阴道。
(2) 精子与卵细胞在输卵管内结合形成受精卵，即新生命的起点；胚泡移动到子宫后附着在子宫内膜上，故答案为输卵管、受精卵、子宫内膜。
(3) 胎儿通过胎盘、脐带从母体获得营养物质和氧，故答案为胎盘、脐带。
(4) 子宫挤压胃部使胃容量减小，胃口变小；膈肌受挤压导致吸气量减少，故答案为小、减少。
(5) 青春期男生长胡须、女生乳房增大等属于第二性征，故答案为二。
【答案】
26.(1)睾丸 阴道
(2)输卵管 受精卵 子宫内膜
(3)胎盘 脐带
(4)小 减少
(5)二
【知识点】
人体生殖系统结构、胚胎发育过程、青春期特征
【点评】
本题为初中生物基础识记类题目，侧重考查生殖、胚胎发育及青春期的核心概念，难度较低，准确记忆课本知识点即可解答。
【难度系数】
0.8

27.选取有白斑叶片和绿色叶片的牵牛花进行如图所示的光合作用实验(氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳)。请分析回答下列问题：

(1)在实验前需要对牵牛花进行一昼夜的处理，以免影响对实验结果的分析。
(2)将该装置移至光下数小时，再将这四片叶子取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使溶解到酒精中。
(3)清水漂洗后，分别向这四片叶子滴加碘液，能够变成蓝色的是（填字母）。
A. 甲叶未覆盖铝箔的部分
B. 甲叶覆盖铝箔的部分
C. 乙叶
D. 丙叶的绿色部分
E. 丙叶的白斑部分
F. 丁叶
(4)本实验中有组对照实验，其中乙叶片与叶片形成一组对照实验。根据以上实验所得结论，对温室里的农作物采取等措施可以提高产量。
(5)通过本实验可以得出的结论是（填字母）。
A. 光合作用需要光
B. 光合作用需要水
C. 光合作用需要二氧化碳
D. 光合作用需要适宜的温度
E. 光合作用需要叶绿体
F. 光合作用的产物中有淀粉
G. 光合作用释放氧气

27.(1)黑暗
(2)叶绿素
(3)ADF
(4)三 丁 施气肥,增加光照强度
(5)ACEF

【分析】
本题是探究光合作用的条件、原料和产物的经典实验，解题时需明确：①实验前暗处理的目的是消耗叶片原有淀粉，避免干扰实验结果；②酒精隔水加热的作用是溶解叶绿素，便于观察淀粉遇碘变蓝的显色反应；③通过分析每组叶片的变量（光、二氧化碳、叶绿体），判断是否能进行光合作用产生淀粉，确定遇碘是否变蓝；④依据对照实验“变量唯一”的原则，数出对照组并推导实验结论，进而联系农业增产措施。
【解析】
(1) 实验前将牵牛花放在黑暗处一昼夜，目的是通过呼吸作用消耗叶片内原有的淀粉，防止原有淀粉影响实验结果，故填黑暗。
(2) 酒精可溶解叶绿素，将叶片放入酒精中隔水加热，能使叶绿素溶解到酒精中，叶片变为黄白色，便于后续观察淀粉遇碘变蓝的现象，故填叶绿素。
(3) 逐一分析各选项：
A. 甲叶未覆盖铝箔部分：有光照，能进行光合作用产生淀粉，滴碘液变蓝；
B. 甲叶覆盖铝箔部分：无光照，无法进行光合作用，无淀粉产生，不变蓝；
C. 乙叶：所在瓶内NaOH溶液吸收了二氧化碳，缺乏光合作用原料，无法产生淀粉，不变蓝；
D. 丙叶的绿色部分：有叶绿体、光照和二氧化碳，能进行光合作用产生淀粉，变蓝；
E. 丙叶的白斑部分：无叶绿体，无法进行光合作用，不变蓝；
F. 丁叶：所在瓶内清水不吸收二氧化碳，具备光合作用条件，能产生淀粉，变蓝。
因此变蓝的是ADF。
(4) 本实验的对照实验：①甲叶遮光与未遮光（变量光）；②乙叶与丁叶（变量二氧化碳）；③丙叶绿色部分与白斑部分（变量叶绿体），共3组对照，其中乙叶片与丁叶片形成一组对照。根据实验结论，温室农作物可采取施气肥（增加二氧化碳）、增加光照强度等措施提高产量。
(5) 由实验可知：甲叶对照说明光合作用需要光（A正确）；乙丁对照说明光合作用需要二氧化碳（C正确）；丙叶对照说明光合作用需要叶绿体（E正确）；滴碘液变蓝说明光合作用产物有淀粉（F正确），故选ACEF。
【答案】
(1)黑暗
(2)叶绿素
(3)ADF
(4)三；丁；施气肥,增加光照强度
(5)ACEF
【知识点】
光合作用的探究实验；光合作用的条件和原料；对照实验
【点评】
本题通过多组对照实验系统考查光合作用的核心知识，需准确分析每组实验的变量，理解实验设计逻辑，是初中生物光合作用部分的重点题型，能有效检验学生对实验原理和结论的掌握程度。
【难度系数】
0.5