2025年同步练习册配套检测卷七年级生物上册鲁科版五四制第76页答案
18. 在学农实践活动中,同学们参与了番茄幼苗的移栽和田间管理。他们的做法与所依据的生物学原理不一致的是(
B
)
A.中耕松土——提高土壤空气含量
B.在傍晚移栽——增强呼吸作用
C.移栽时根部带土坨——保护根毛和幼根
D.合理密植——充分利用光照

答案

B

解析

A选项中耕松土可以增加土壤的透气性，提高土壤空气含量，促进根部的呼吸作用，正确。
C选项移栽时根部带土坨可保护根毛和幼根，减少移栽对根系的损伤，正确。
D选项合理密植能避免植物相互遮挡，充分利用光照，提高光合作用效率，正确。
B选项在傍晚移栽是为了降低蒸腾作用，减少水分散失，而非增强呼吸作用，因此错误。
19. 下列关于粮库储粮措施的叙述,不恰当的是(
C
)
A.收获后及时干燥
B.入仓前清仓消毒
C.增加粮库中氧气
D.保持较低的温度

答案

C

解析

粮库储粮的关键是抑制呼吸作用以减少有机物消耗。选项A（及时干燥）可降低种子含水量，抑制呼吸作用；选项B（清仓消毒）可防止霉菌等微生物滋生；选项D（保持较低温度）能降低呼吸酶活性，减缓呼吸速率。而选项C（增加氧气）会促进呼吸作用，加速有机物消耗，与储粮目标矛盾。
20. 为美化校园环境,同学们移栽了一些树木。下列叙述不正确的是(
C
)
A.根部带土坨保护根毛
B.给树木“挂吊瓶”补充水和无机盐
C.剪去部分枝叶增强蒸腾作用
D.选择阴天移栽减少水分散失

答案

C

解析

移栽树木时，根部带土坨的主要目的是保护根毛和幼根，以提高吸水能力（A正确）。给树木“挂吊瓶”是为了补充水和无机盐，帮助树木恢复（B正确）。剪去部分枝叶的目的是减少蒸腾作用，降低水分散失，而不是增强蒸腾作用（C错误）。选择阴天移栽可以减少阳光照射，降低蒸腾作用，减少水分散失（D正确）。因此，选项C的叙述是不正确的。
21. 烟台苹果享誉海内外,科学家研究不同遮阴程度对其幼苗光合作用强度的影响,结果如图。下列叙述正确的是(
B
)

A.四组幼苗应置于不同温度下
B.遮阴程度影响光合作用强度
C.全光照时幼苗释放的氧气最多
D.中度遮阴条件最适宜培育幼苗

答案

B

解析

本题可根据实验设计的原则以及题干中柱状图所呈现的信息来逐一分析选项。
选项A：该实验研究的是不同遮阴程度对苹果幼苗光合作用强度的影响，实验的变量应为遮阴程度，而温度等其他条件应保持相同且适宜，若四组幼苗置于不同温度下，则违背了单一变量原则，无法得出准确结论，所以A选项错误。
选项B：从柱状图可以明显看出，不同遮阴程度下，光合作用强度不同，说明遮阴程度影响光合作用强度，B选项正确。
选项C：由图可知，轻度遮阴时幼苗光合作用强度最强，释放的氧气最多，而不是全光照时，所以C选项错误。
选项D：从图中可以看出轻度遮阴条件下光合作用强度最强，所以轻度遮阴条件最适宜培育幼苗，而不是中度遮阴，D选项错误。
22. 达尔文社团在做“绿叶在光下制造有机物”的实验时,尝试在天竺葵叶片上做出恐龙剪影(如图)。下列叙述不正确的是(
D
)

A.实验前将天竺葵置于黑暗处一昼夜
B.用黑色剪影纸将叶片双面遮光置于光下
C.用酒精隔水加热使叶片脱色
D.漂洗后滴加碘液,只有遮光处变蓝

答案

D

解析

本题可根据“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤及原理，对各选项进行逐一分析。
选项A：实验前将天竺葵置于黑暗处一昼夜，目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不是叶片在实验前贮存的，该选项正确。
选项B：用黑色剪影纸将叶片双面遮光置于光下，是为了形成有光和无光的对照，看看叶片遮光部分和见光部分是不是都能制造淀粉，该选项正确。
选项C：叶绿素易溶于酒精，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应，该选项正确。
选项D：叶片见光部分能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色。所以漂洗后滴加碘液，应是见光处变蓝，遮光处不变蓝，该选项错误。
23. 果农通常在温室大棚里增施“气肥”提高水果的产量,图中表示“气肥”的是(
C
)

A.①
B.②
C.③
D.④

答案

C

解析

气肥指的是二氧化碳，在光合作用过程中，二氧化碳作为原料通过叶片的气孔进入植物体内。图中③表示的是从外界进入叶片的气体，代表二氧化碳，所以“气肥”对应的是③。
24. 下图所示的甲、乙实验均在适宜温度、阳光充足的环境下进行。下列选项正确的是(
B
)

A.甲的红墨水滴向右边移动
B.乙的红墨水滴向右边移动
C.甲的红墨水滴不移动
D.乙的红墨水滴不移动

答案

B

解析

甲图中，氢氧化钠吸收二氧化碳，植物无法进行光合作用，只进行呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠吸收，装置内气压减小，红墨水滴向左移动；乙图中，碳酸氢钠能分解提供二氧化碳，植物光合作用强度大于呼吸作用强度，释放氧气，装置内气压增大，红墨水滴向右移动。