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素养提升
阅读小诗,完成下列各题。
(一)
小小的花
也想抬起头来
感谢春光的爱——
然而深厚的恩慈
反使他终于沉默
母亲啊
你是那春光么?
1. 明明想"感谢春光",却"终于沉默"。为什么沉默呢?这其中包含着怎样的思想感情?
2. 最后一句话隐含着对母亲的感激之情,请你发挥想象,在它的后面补写一句诗。
3. 这首诗和孟郊的《游子吟》中的两句诗表达的思想感情相似,请默写这两句诗。
阅读小诗,完成下列各题。
(一)
小小的花
也想抬起头来
感谢春光的爱——
然而深厚的恩慈
反使他终于沉默
母亲啊
你是那春光么?
1. 明明想"感谢春光",却"终于沉默"。为什么沉默呢?这其中包含着怎样的思想感情?
2. 最后一句话隐含着对母亲的感激之情,请你发挥想象,在它的后面补写一句诗。
3. 这首诗和孟郊的《游子吟》中的两句诗表达的思想感情相似,请默写这两句诗。
答案
1. 因为春天的恩慈太深厚了，花难以用语言表达最深挚的感激；这里面包含了幼稚心灵里对母爱的敬畏、无言的感激和深深依恋之情。
2. 你是我永远的春天。
3. 谁言寸草心，报得三春晖。
解析
1. 题解时，要结合诗歌意境及感情基调，抓住“深厚的恩慈”这样的关键表达，理解沉默背后的情感。
2. 补写诗句时，要结合整首诗的意境，突出对母亲的感激之情，语言需简洁、贴切。
3. 找出与本诗思想感情相似的《游子吟》中的两句诗，需理解本诗表达的是对母爱的感激，与《游子吟》中的“谁言雨心（或‘寸草心’抓典型）…报三春晖”逻辑一致。
(二)
嫩绿的芽儿,和青年说:"发展你自己!"
淡白的花儿,和青年说:"贡献你自己!"
深红的果儿,和青年说:"牺牲你自己!"
1. 这首诗使用的修辞手法有、。
2. 作者用""""""三个词,对不同时期的青年提出了不同的要求。
3. 作者写这首诗的目的是什么?
4*. 下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是()
A. 诗中"嫩绿""淡白""深红"点明时间正在向前移动,事物也在运动变化。
B. 这首诗表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想。
C. "芽儿""花儿""果儿"其实是作者的化身。
D. 这首诗共三句,情感层层加深,句式结构基本相同。
嫩绿的芽儿,和青年说:"发展你自己!"
淡白的花儿,和青年说:"贡献你自己!"
深红的果儿,和青年说:"牺牲你自己!"
1. 这首诗使用的修辞手法有、。
2. 作者用""""""三个词,对不同时期的青年提出了不同的要求。
3. 作者写这首诗的目的是什么?
4*. 下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是()
A. 诗中"嫩绿""淡白""深红"点明时间正在向前移动,事物也在运动变化。
B. 这首诗表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想。
C. "芽儿""花儿""果儿"其实是作者的化身。
D. 这首诗共三句,情感层层加深,句式结构基本相同。
答案
1. 拟人、排比；2. 发展、贡献、牺牲；3. 鼓励青年努力发展，勇于贡献，甘于牺牲；4. C
解析
1. 诗中“芽儿”“花儿”“果儿”与青年对话，赋予它们人的行为，是拟人；三句结构相似、句式相近，是排比。
2. 直接从诗中提取“发展”“贡献”“牺牲”。
3. 诗歌通过芽、花、果对青年的寄语，旨在激励青年成长、奉献。
4. “芽儿”“花儿”“果儿”是象征青年成长阶段的事物，非作者化身，C项错误。
2. 直接从诗中提取“发展”“贡献”“牺牲”。
3. 诗歌通过芽、花、果对青年的寄语，旨在激励青年成长、奉献。
4. “芽儿”“花儿”“果儿”是象征青年成长阶段的事物，非作者化身，C项错误。
