一、判断题(正确的写“T”,错误的写“F”)
1. 彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标,开启了俄国近代化的进程。()
2. 1861年,沙皇政府在废除农奴制的法令中规定,农奴在获得解放的同时,可以无偿得到一块土地。()
3. 彼得一世改革废除农奴制,推动俄国走上了发展资本主义的道路。()

1. T 2. F 3. F

1. 彼得一世改革确实以强兵和学习西方科学技术为目标，这一改革措施有助于俄国摆脱封建农奴制的落后状态，并开启了俄国的近代化进程。因此，该叙述是正确的。
2. 1861年沙皇政府在废除农奴制的法令中，农奴在获得解放时可以获得一块土地，但需要赎买，并非无偿得到。所以该叙述错误。
3. 彼得一世改革并未废除农奴制，而是强化了农奴制。真正废除农奴制，推动俄国走上发展资本主义道路的是1861年的农奴制改革。因此，该叙述错误。

4. 下图所示措施的主要目的是()

A.加快学习西方进程
B.增加俄国财政收入
C.改变俄国臣民仪表
D.脱离亚洲融入欧洲

A

题目中的插图反映的是彼得一世颁布胡须税和剪大臣胡子的措施。根据人教版九年级历史第2课“俄国的改革”内容，彼得一世改革的主要目的是向西方学习，实现富国强兵。剪胡须、征收胡须税等措施属于学习西方生活习俗的表现，其根本目的是加快学习西方的进程。增加财政收入、改变仪表只是表面现象，脱离亚洲融入欧洲并非主要目的。

5. 1861年沙皇亚历山大二世宣称：“继续拖延只会更加引起灾祸,只会对整个国家,特别是对地主阶级造成有害的、灾难性的后果。”为此他采取的改革措施是()
A.签署废除农奴制法令
B.进行殖民扩张与掠夺
C.颁布《权利法案》
D.加入三国协约集团

A

本题考查1861年俄国农奴制改革的相关知识。1861年沙皇亚历山大二世面临农奴制带来的严重危机，农奴暴动频繁，严重威胁到地主阶级的利益和国家的稳定。为解决这一问题，他签署了废除农奴制法令，这是为了缓解社会矛盾、维护统治而采取的重要改革措施。B选项进行殖民扩张与掠夺和解决国内农奴制问题无关；C选项颁布《权利法案》是英国的历史事件；D选项加入三国协约集团是20世纪初的事情，与1861年俄国的改革无关。

6. “人们有理由推断,农民对解放无比感激,无比高兴……可实际上,农民对法令的态度与其说是欣喜,不如说是失望。”这是一位学者对1861年农奴制改革的评述。其中使农民失望的原因是()
A.法律上成为自由人
B.生活不受地主干涉
C.可以得到一份土地
D.得到份地需付高额赎金

D

本题考查1861年农奴制改革中农民失望的原因。1861年农奴制改革，农奴在法律上成为自由人，生活不受地主干涉，还可以得到一份土地，这些都是改革中有利于农民的方面。但农民得到份地需付高额赎金，这使得农民在获得土地时面临巨大的经济压力，这是导致农民失望的主要原因。
A选项，法律上成为自由人是改革对农民有利的方面，不是农民失望的原因。
B选项，生活不受地主干涉也是改革对农民有利的方面，不是农民失望的原因。
C选项，可以得到一份土地同样是改革对农民有利的方面，不是农民失望的原因。
D选项，得到份地需付高额赎金，这是农民失望的原因。

7. 对比同类历史事件是学习历史的基本技能之一。从下面描述中可得出中俄两国改革的相同之处是()
1697年,彼得一世派遣贵族青年到欧洲学习海军军事知识。同时期俄国国内的新式世俗学校为算术、外语、航海、工程以及海军学校等,给俄国培养了大量人才1872年,在李鸿章等洋务派倡导下,第一批留学生被派往美国学习军政、船政知识。同时期国内创办的福州船政学堂等开设了船舶制造、航海理论、几何、物理学课程
A.瓦解了封建制度
B.学习西方先进技术,进行制度创新
C.实现了富国强兵
D.注重自然科学课程,培养科技人才

D

首先，我们分析材料信息：
* 1697年，彼得一世派遣贵族青年到欧洲学习海军军事知识，同时期俄国国内的新式世俗学校开设了多种专业课程。
* 1872年，在李鸿章等洋务派倡导下，第一批留学生被派往美国学习军政、船政知识，同时期国内也创办了相关学堂并开设了多门自然科学课程。
接着，对每个选项进行逻辑推理：
A. 瓦解了封建制度：从描述中，我们并没有看到关于两国改革瓦解封建制度的明确信息。此选项不正确。
B. 学习西方先进技术，进行制度创新：虽然两国都学习了西方的先进技术，但描述中并未提及制度创新。此选项不正确。
C. 实现了富国强兵：描述中并未直接提及改革后两国是否实现了富国强兵。此选项需要更多的背景信息来判断，但从给定描述中无法直接得出。此选项不正确。
D. 注重自然科学课程，培养科技人才：从描述中我们可以看到，无论是俄国还是中国，都派遣学生到国外学习，并且在国内也开设了相关的自然科学课程，这明显是为了培养科技人才。此选项正确。