一、拼一拼，写一写。
háng xíng
（）
lí ba
（）
shū yíng
（）
jì cè
（）
fàng sì
（）
yǐn jiàn
（）
xià hu
（）
chuán cāng
（）

航行、篱笆、输赢、计策、放肆、引荐、吓唬、船舱

这是一道看拼音写词语的基础练习题，考查五年级学生对课内要求掌握的重点生字词的拼写能力，书写时要注意字形规范准确，区分易错字的偏旁部首，避免写错别字。

二、下面各组加点字的意思是否相同？相同的在括号里画“√”，不同的画“×”。
$\{\begin{array}{l}吾盾之坚\\送孟浩然之广陵\end{array} $ （ ）
$\{\begin{array}{l}以子之矛\\稚子弄冰\end{array} $ （ ）
$\{\begin{array}{l}吾矛之利\\锋利\end{array} $ （ ）
$\{\begin{array}{l}弗能应\\应答\end{array} $ （ ）

×；×；√；√

我们逐组分析加点字的含义：
1. 第一组：“吾盾之坚”的“之”是结构助词，意思是“的”；“送孟浩然之广陵”的“之”是动词，意思是“到、往”，二者含义不同。
2. 第二组：“以子之矛”的“子”是对对方的尊称，意思是“你”；“稚子弄冰”的“子”指年幼的孩童，二者含义不同。
3. 第三组：“吾矛之利”的“利”意思是锋利；“锋利”的“利”同样表示锐利、尖锐，二者含义相同。
4. 第四组：“弗能应”的“应”意思是回答、应答；“应答”的“应”也表示回应、回答，二者含义相同。

三、照样子，想象人物的动作、心情、神态等，加上合适的提示语。
例： 田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马吗？”
1. 梅纹喊叫：“校长！师娘！开门呀！开门呀！”
2. 王老师对我们说：“猜一猜，这个盒子里是什么？”
3. 外婆拿出亲手做的桂花糕说：“这是你最喜欢吃的，快尝尝。”

【解析】本题要求结合人物的身份、说话的具体情境，补充能体现人物神态、动作、心情的提示语，让句子更生动鲜活，补写内容符合对应场景的逻辑即可。
【答案】示例：1. 心急如焚地拍着大门大声 2. 举着藏在身后的盒子，故作神秘地 3. 递到我面前，眉眼弯弯地慈爱

四、下面是一名同学的作文片段，请你帮他用修改符号进行修改。
《接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。》在夕阳的照耀下，一朵胜开的荷花像一个个活泼可爱的孩子，在微风中轻轻摇晃着，互相豆乐。荷叶圆圆的铺在碧蓝的池水上，如绿色的大圆盘。啊！好美的景色！我不由情不自禁脱口而出。

修改后的通顺片段：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”在夕阳的照耀下，一朵朵盛开的荷花像一个个活泼可爱的孩子，在微风中轻轻摇晃着，互相逗乐。荷叶圆圆的，铺在碧蓝的池水上，如绿色的大圆盘。啊！好美的景色！我情不自禁脱口而出。

我们逐处找出语病、错字、标点问题，用对应修改符号修改：
1. 引用诗句误用书名号：诗句是引用内容，不能用书名号标示，使用改正符号将诗句外的《》替换为双引号；同时诗句末尾的句号不属于引用诗句的原有内容，用移动符号把句号移到后引号之外。
2. 错别字：“胜开”的“胜”书写错误，用改正符号改为“盛”。
3. 数量词前后矛盾：前文的“一朵”和后文的“一个个活泼可爱的孩子”数量不对应，用改正符号把“一朵”改为“一朵朵”。
4. 错别字：“豆乐”的“豆”书写错误，用改正符号改为“逗”。
5. 标点缺失：“荷叶圆圆的”是形容荷叶的状态，后面需要停顿，用增补符号在“圆圆的”后面补上逗号。
6. 语义重复：“不由”和“情不自禁”含义完全重复，用删除符号删去“不由”。

军犬黑子
我认识的一位军犬驯导员，给我讲述了一条名叫黑子的军犬的故事。
有一天，军犬训练队的几个驯导员想出了一个特殊的办法，来测试黑子的反应能力。他们让几个人站成一排，又让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来，再回到队伍中去。然后，驯导员牵来了黑子，让它找丢失的东西，黑子很快就把那件东西从隐秘处叼了出来。驯导员很高兴，用手拍了拍黑子的脖子以示嘉奖。然后，他指了指那一排人，让黑子把“小偷”找出来。黑子过去嗅嗅这个，嗅嗅那个，很快就叼住了那个“小偷”的裤腿，把他拉出了队伍。
黑子圆满地完成了任务，但这位驯导员却使劲儿晃了晃脑袋对黑子说：“不！不是他！再去找！”黑子眼里闪出迷惑的光，不明白这是怎么回事。“不是他！再去找！”驯导员再次催促黑子。黑子只好又回去找。它经过谨慎辨认，再次把那个“小偷”叼了出来。“不！不对！”驯导员严厉地说，“再去找！”
黑子这次用了很长的时间嗅辨，最后还是在那个“小偷”的腿边站住了，它回头望着驯导员。“不！不是他！绝对不是！”驯导员吼叫起来。
黑子沮丧极了，只好再从头找起。这次，它在每一个人的脚边都停一会儿，再扭过头去看看驯导员的眼神，试图从中寻到一点点迹象或暗示……终于，在一个人的身边，它捕捉到了驯导员的眼神在一刹那间的微小变化，便叼着那个人的裤腿，把他拉了出来。当然，这是错的。这时，那些驯导员突然哈哈大笑起来，把黑子笑糊涂了。
当黑子终于明白这是一场骗局时，它极度痛苦地“嗷”地叫了一声，泪水从它的眼睛里流了出来，然后沉重地垂下了头，慢慢地向营门走去……
“黑子！黑子！你上哪儿去？”驯导员喊道。但黑子无动于衷，连头也不回，继续往外走。“黑子，别生气，我这是跟你闹着玩儿呢！”驯导员扑上去，紧紧地搂住了黑子，流着眼泪说。
黑子一下子挣脱了驯导员的搂抱，急速向营区外跑去。此后，它再也没有回来。黑子的出走，让人们认识到：哪怕是条狗，也是有尊严的。
我听了这个故事以后，陷入了沉思……
1.“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”想一想，作者会“沉思”些什么呢？

2.读了短文，你想对黑子或它的驯导员说点什么呢？写一写。

1. 示例：作者会沉思：原来不止人类有尊严，所有鲜活的小生命都有属于自己的骄傲和底线，黑子那么信任朝夕相处的驯导员，却被这场恶意的玩笑狠狠伤害了，我们永远不能随意践踏信任我们的生灵，要对每一个生命都保有尊重和善意。
2. 示例：我想对驯导员说，你不该用这样的恶作剧欺骗信任你的黑子，它是能力出众的优秀军犬，你把它的认真和对你的信赖当成取乐的道具，狠狠伤害了它的自尊，希望你永远记住这次的教训，往后一定要尊重每一个生命，不要辜负他们的信任。

1. 这道题需要结合短文核心主旨“哪怕是条狗，也是有尊严的”，联系故事里黑子原本十分信任驯导员，却被故意戏弄欺骗最终心碎离开的情节推导作者的思考，围绕尊重生命、珍视信任的角度展开即可，符合五年级学生的理解水平。2. 这是开放性表达题，既可以向黑子传递共情与认可，也可以向驯导员点明戏弄信任的错误，抒发自己的真实阅读感受，贴合文意即可。