2.（跨学科学习·数学）右图是某小组对全班42位同学使用工具书情况的调查统计。请仔细观察与分析，用准确、简明的语言写出结论。

大多数同学不经常使用工具书。(或:很少有同学经常使用工具书。)

考题重现，
有人建议阅读《经典常谈》时，可以选择《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读，这样能够完整地了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。你是否同意这一建议？请结合整本书阅读的方法，谈谈你的看法。

示例一：我同意这个建议。这一做法符合《经典常谈》整本书阅读里“选择性阅读、做专题梳理”的方法：《〈诗经〉第四》介绍了中国最早的诗歌总集《诗经》，是先秦诗歌的核心代表，明确了中国古代诗歌的起点；《辞赋第十一》梳理了从楚辞到汉赋的发展，衔接了《诗经》之后的韵文创作脉络，能让我们理解诗歌在先秦到汉代的演变过渡；《诗第十二》则系统梳理了从汉乐府、魏晋诗歌到唐诗、宋词、元明清诗歌的发展全貌，三篇组合起来刚好可以串联起中国古代诗歌从源头到后续发展的完整线索，聚焦诗歌主题，能让我们快速清晰地梳理出古代诗歌的发展过程与核心成果，是很高效的专题阅读方式。
示例二：我不同意这个建议。整本书阅读要求我们不能完全割裂不同章节的关联内容，只选这三篇无法做到“完整了解”：比如《尚书》《周易》等章节里也有上古歌谣的相关记载，是早于《诗经》的诗歌源头内容，同时部分和诗歌发展相关的文论、乐府相关的内容也散落在其他章节里，只读这三篇会遗漏不少关键信息，没法形成对古代诗歌发展的完整认知。我们可以先以这三篇做专题切入，之后再回归整本书补充相关的关联内容，才能真正完整了解古代诗歌的发展脉络。

本题考查《经典常谈》整本书阅读的方法与内容理解，答题时可结合选择性阅读的专题组合思路，先明确自身立场，再对应三篇章节的内容定位，梳理其串联的中国古代诗歌发展脉络，同时结合整本书阅读的要求说明该阅读方式的优势或不足，做到观点明确、贴合原著内容即可。