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1. 下列说法错误的是 （
A.研究水的组成时不可用自来水
B.气态水无色、有刺激性气味
C.不同状态的水在一定条件下可以互相转化
D.日常生活中的水大多不是纯净物
B
）A.研究水的组成时不可用自来水
B.气态水无色、有刺激性气味
C.不同状态的水在一定条件下可以互相转化
D.日常生活中的水大多不是纯净物
答案
1. B
解析
【分析】
本题为化学基础概念题，需逐一分析每个选项涉及的水的性质、状态变化、纯净物与混合物等知识点，判断说法的正误，最终选出错误选项。
【解析】
逐个分析选项：
1. 选项A：研究水的组成时，需使用纯净的水，自来水中含可溶性杂质等，会干扰实验结果，因此不可用自来水，该说法正确。
2. 选项B：气态水为水蒸气，是无色、无味的气体，无刺激性气味，该说法错误。
3. 选项C：水存在固态、液态、气态三种状态，在温度、压强等条件改变时，不同状态的水可相互转化（如水蒸发为水蒸气、水蒸气冷凝为水等），该说法正确。
4. 选项D：日常生活中的水（如自来水、河水等）含可溶性杂质或矿物质，属于混合物，因此大多不是纯净物，该说法正确。
综上，错误的说法是B。
【答案】
B
【知识点】
水的性质、纯净物与混合物、水的三态变化
【点评】
本题考查水的基础性质与相关概念，属于化学入门级基础题，需学生准确掌握水的物理性质、状态变化规律及纯净物混合物的判断方法，整体难度较低，只要仔细分析每个选项即可得出正确答案。
【难度系数】
0.8
本题为化学基础概念题，需逐一分析每个选项涉及的水的性质、状态变化、纯净物与混合物等知识点，判断说法的正误，最终选出错误选项。
【解析】
逐个分析选项：
1. 选项A：研究水的组成时，需使用纯净的水，自来水中含可溶性杂质等，会干扰实验结果，因此不可用自来水，该说法正确。
2. 选项B：气态水为水蒸气，是无色、无味的气体，无刺激性气味，该说法错误。
3. 选项C：水存在固态、液态、气态三种状态，在温度、压强等条件改变时，不同状态的水可相互转化（如水蒸发为水蒸气、水蒸气冷凝为水等），该说法正确。
4. 选项D：日常生活中的水（如自来水、河水等）含可溶性杂质或矿物质，属于混合物，因此大多不是纯净物，该说法正确。
综上，错误的说法是B。
【答案】
B
【知识点】
水的性质、纯净物与混合物、水的三态变化
【点评】
本题考查水的基础性质与相关概念，属于化学入门级基础题，需学生准确掌握水的物理性质、状态变化规律及纯净物混合物的判断方法，整体难度较低，只要仔细分析每个选项即可得出正确答案。
【难度系数】
0.8
2.（2024·河南改编）电解水的简易实验装置如图所示。下列说法不正确的是（
A.甲管中的电极连接的是电源正极
B.乙管中的气体能作助燃剂
C.该实验生成的氢气与氧气的体积比约为$2:1$
D.该实验可证明水是由氢、氧两种元素组成的
A
）A.甲管中的电极连接的是电源正极
B.乙管中的气体能作助燃剂
C.该实验生成的氢气与氧气的体积比约为$2:1$
D.该实验可证明水是由氢、氧两种元素组成的
答案
2. A
解析
【分析】
要解答本题，需掌握电解水实验的核心规律：电解水时遵循“正氧负氢，氢二氧一”，即与电源正极相连的电极产生氧气，与负极相连的产生氢气，且氢气和氧气的体积比约为2:1。观察装置图，甲管内气体体积大于乙管，说明甲管产生氢气，对应电源负极；乙管产生氧气，对应电源正极。再逐一分析选项判断正误。
【解析】
根据电解水实验的规律逐一分析选项：
1. 气体与电极的关系：甲管气体体积大，为氢气，连接电源负极；乙管气体体积小，为氧气，连接电源正极。
2. 选项分析：
A选项：甲管连接电源正极？错误，甲管是氢气，应连接电源负极，故A错误。
B选项：乙管气体是氧气，氧气具有助燃性，能作助燃剂，故B正确。
C选项：电解水生成氢气与氧气的体积比约为2:1，符合“氢二氧一”的规律，故C正确。
D选项：电解水生成含氢元素的氢气和含氧元素的氧气，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，可证明水由氢、氧两种元素组成，故D正确。
综上，不正确的说法是A选项。
【答案】
A
【知识点】
电解水实验；水的组成
【点评】
本题考查电解水实验的基础知识点，核心是牢记“正氧负氢，氢二氧一”的规律，以及实验得出的水的组成结论，属于化学学科的基础题型，需准确掌握实验相关内容。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需掌握电解水实验的核心规律：电解水时遵循“正氧负氢，氢二氧一”，即与电源正极相连的电极产生氧气，与负极相连的产生氢气，且氢气和氧气的体积比约为2:1。观察装置图，甲管内气体体积大于乙管，说明甲管产生氢气，对应电源负极；乙管产生氧气，对应电源正极。再逐一分析选项判断正误。
【解析】
根据电解水实验的规律逐一分析选项：
1. 气体与电极的关系：甲管气体体积大，为氢气，连接电源负极；乙管气体体积小，为氧气，连接电源正极。
2. 选项分析：
A选项：甲管连接电源正极？错误，甲管是氢气，应连接电源负极，故A错误。
B选项：乙管气体是氧气，氧气具有助燃性，能作助燃剂，故B正确。
C选项：电解水生成氢气与氧气的体积比约为2:1，符合“氢二氧一”的规律，故C正确。
D选项：电解水生成含氢元素的氢气和含氧元素的氧气，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，可证明水由氢、氧两种元素组成，故D正确。
综上，不正确的说法是A选项。
【答案】
A
【知识点】
电解水实验；水的组成
【点评】
本题考查电解水实验的基础知识点，核心是牢记“正氧负氢，氢二氧一”的规律，以及实验得出的水的组成结论，属于化学学科的基础题型，需准确掌握实验相关内容。
【难度系数】
0.6
3. 下列说法错误的是 （
A.不纯净的氢气在空气中能安静地燃烧
B.氢气与氧气的反应属于化合反应
C.电解水需要吸收能量
D.水通过三态变化实现天然循环，太阳为其供能
A
）A.不纯净的氢气在空气中能安静地燃烧
B.氢气与氧气的反应属于化合反应
C.电解水需要吸收能量
D.水通过三态变化实现天然循环，太阳为其供能
答案
3. A
解析
【分析】本题要求选出错误的说法，需逐一结合化学基础知识点分析每个选项：回忆氢气的可燃性特征、化合反应的定义、电解水的能量变化、水的天然循环的能量来源，再判断各选项的正误。
【解析】对各选项逐一分析：
选项A：氢气是可燃性气体，若氢气中混有空气或氧气，点燃时会发生爆炸，无法安静燃烧，因此该说法错误；
选项B：氢气与氧气反应生成水，反应符合“多变一”的特征，属于化合反应，该说法正确；
选项C：电解水需要消耗电能，电能转化为化学能，说明电解水过程吸收能量，该说法正确；
选项D：水的天然循环通过固态、液态、气态的三态变化实现，太阳提供热量为三态变化提供能量，该说法正确。
综上，错误的说法是选项A。
【答案】A
【知识点】氢气的性质、化合反应、水的三态变化
【点评】本题考查初中化学核心基础知识点，涵盖氢气性质、反应类型、电解水及水的循环，知识点均为学生需掌握的基础内容，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.8
【解析】对各选项逐一分析：
选项A：氢气是可燃性气体，若氢气中混有空气或氧气，点燃时会发生爆炸，无法安静燃烧，因此该说法错误；
选项B：氢气与氧气反应生成水，反应符合“多变一”的特征，属于化合反应，该说法正确；
选项C：电解水需要消耗电能，电能转化为化学能，说明电解水过程吸收能量，该说法正确；
选项D：水的天然循环通过固态、液态、气态的三态变化实现，太阳提供热量为三态变化提供能量，该说法正确。
综上，错误的说法是选项A。
【答案】A
【知识点】氢气的性质、化合反应、水的三态变化
【点评】本题考查初中化学核心基础知识点，涵盖氢气性质、反应类型、电解水及水的循环，知识点均为学生需掌握的基础内容，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.8
4. 下列操作中，能鉴别空气、氧气和氢气三瓶气体的是 （
A.插入燃着的木条
B.观察气体颜色
C.闻气体的气味
D.倒入澄清石灰水
A
）A.插入燃着的木条
B.观察气体颜色
C.闻气体的气味
D.倒入澄清石灰水
答案
4. A
解析
【分析】要鉴别空气、氧气、氢气三瓶气体，需利用三种气体性质的差异，通过操作产生不同的明显现象来区分。需逐一分析各选项操作能否出现三种不同现象，从而确定可行的鉴别方法。
【解析】逐一分析各选项：
A. 插入燃着的木条：空气中木条正常燃烧；氧气能支持燃烧，木条燃烧更剧烈；氢气具有可燃性，插入后氢气会被点燃，产生淡蓝色火焰，三种现象不同，可鉴别三种气体。
B. 空气、氧气、氢气均为无色气体，观察颜色无法区分，该方法不可行。
C. 三种气体均为无味气体，闻气体的气味无法区分，该方法不可行。
D. 三种气体都不含二氧化碳，倒入澄清石灰水均无明显变化，无法鉴别，该方法不可行。
综上，只有A选项的操作能鉴别三种气体。
【答案】A
【知识点】常见气体的鉴别、氧气的性质、氢气的性质
【点评】本题是基础的气体鉴别题，核心考查空气、氧气、氢气的性质差异，难度较低，属于学生需掌握的基础知识点应用。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析各选项：
A. 插入燃着的木条：空气中木条正常燃烧；氧气能支持燃烧，木条燃烧更剧烈；氢气具有可燃性，插入后氢气会被点燃，产生淡蓝色火焰，三种现象不同，可鉴别三种气体。
B. 空气、氧气、氢气均为无色气体，观察颜色无法区分，该方法不可行。
C. 三种气体均为无味气体，闻气体的气味无法区分，该方法不可行。
D. 三种气体都不含二氧化碳，倒入澄清石灰水均无明显变化，无法鉴别，该方法不可行。
综上，只有A选项的操作能鉴别三种气体。
【答案】A
【知识点】常见气体的鉴别、氧气的性质、氢气的性质
【点评】本题是基础的气体鉴别题，核心考查空气、氧气、氢气的性质差异，难度较低，属于学生需掌握的基础知识点应用。
【难度系数】0.8
5. 水有下列性质:① 常温下是无色透明的液体;② 比热容(单位质量的某种物质升高单位温度所需的热量)较大;③ 在$4°\mathrm{C}$时密度最大;④ $1.01×10^5\ \mathrm{Pa}$时,凝固点是$0°\mathrm{C}$,结冰后体积膨胀;⑤ $1.01×10^5\ \mathrm{Pa}$时,沸点是$100°\mathrm{C}$;⑥ 沸点随压强的减小而降低,随压强的增大而升高。回答下列问题:
[(1)~(4)用序号填空,(5)(6)写出原因]
(1) 温度计常用水银、酒精或煤油作填充剂,而不用水作填充剂,主要是因为
(2) 在高山上,不易将饭煮熟,主要是因为
(3) 用高压锅煮饭,饭熟得快且香,主要是因为
(4) 水可以用作气温调节剂,主要是因为
(5) 冬天,屋外盛满水的水缸冻裂了:
(6) 冰总是浮在水面上:
[(1)~(4)用序号填空,(5)(6)写出原因]
(1) 温度计常用水银、酒精或煤油作填充剂,而不用水作填充剂,主要是因为
②③④⑤
。(2) 在高山上,不易将饭煮熟,主要是因为
⑥
。(3) 用高压锅煮饭,饭熟得快且香,主要是因为
⑥
。(4) 水可以用作气温调节剂,主要是因为
②
。(5) 冬天,屋外盛满水的水缸冻裂了:
水结冰后密度减小,体积膨胀
。(6) 冰总是浮在水面上:
冰的密度比水的小
。答案
5. (1) ②③④⑤ (2) ⑥ (3) ⑥ (4) ② (5) 水结冰后密度减小,体积膨胀 (6) 冰的密度比水的小
解析
【分析】
本题需结合水的各项物理性质，分析其在生活实际中的应用，将问题现象与对应性质匹配即可。首先明确每个问题的核心需求，再对应水的性质：(1)温度计填充剂要求热胀冷缩特性稳定，需排除水的不适性质；(2)(3)涉及沸点与气压的关系；(4)气温调节剂利用比热容特性；(5)(6)涉及密度与状态变化的关系。
【解析】
(1) 温度计填充剂需温度变化时体积变化明显，水的比热容大导致温度变化慢，4℃密度最大（反常膨胀）、结冰体积膨胀、沸点100℃（常温下适用范围窄），均不适合，故填②③④⑤；
(2) 高山上气压低，水的沸点随压强减小而降低，导致饭无法煮熟，故填⑥；
(3) 高压锅内部气压大，水的沸点随压强增大而升高，饭在更高温度下熟得快，故填⑥；
(4) 水的比热容大，吸收或放出相同热量时温度变化小，可调节气温，故填②；
(5) 冬天温度低于0℃，水结冰，根据性质④，结冰后体积膨胀，撑裂水缸；
(6) 冰浮在水面是因为冰的密度比水小，对应性质③（4℃水密度最大）。
【答案】
5. (1) ②③④⑤ (2) ⑥ (3) ⑥ (4) ② (5) 水结冰后密度减小，体积膨胀 (6) 冰的密度比水的小
【知识点】
水的物理性质、沸点与压强的关系、密度与物质状态的关系
【点评】
本题考查水的物理性质在生活中的实际应用，需将性质与具体现象一一对应，难度适中，学生掌握基础性质即可解答。
【难度系数】
0.6
本题需结合水的各项物理性质，分析其在生活实际中的应用，将问题现象与对应性质匹配即可。首先明确每个问题的核心需求，再对应水的性质：(1)温度计填充剂要求热胀冷缩特性稳定，需排除水的不适性质；(2)(3)涉及沸点与气压的关系；(4)气温调节剂利用比热容特性；(5)(6)涉及密度与状态变化的关系。
【解析】
(1) 温度计填充剂需温度变化时体积变化明显，水的比热容大导致温度变化慢，4℃密度最大（反常膨胀）、结冰体积膨胀、沸点100℃（常温下适用范围窄），均不适合，故填②③④⑤；
(2) 高山上气压低，水的沸点随压强减小而降低，导致饭无法煮熟，故填⑥；
(3) 高压锅内部气压大，水的沸点随压强增大而升高，饭在更高温度下熟得快，故填⑥；
(4) 水的比热容大，吸收或放出相同热量时温度变化小，可调节气温，故填②；
(5) 冬天温度低于0℃，水结冰，根据性质④，结冰后体积膨胀，撑裂水缸；
(6) 冰浮在水面是因为冰的密度比水小，对应性质③（4℃水密度最大）。
【答案】
5. (1) ②③④⑤ (2) ⑥ (3) ⑥ (4) ② (5) 水结冰后密度减小，体积膨胀 (6) 冰的密度比水的小
【知识点】
水的物理性质、沸点与压强的关系、密度与物质状态的关系
【点评】
本题考查水的物理性质在生活中的实际应用，需将性质与具体现象一一对应，难度适中，学生掌握基础性质即可解答。
【难度系数】
0.6
6. 下列关于电解水实验的说法正确的是 （
A.从结论上得出:负极产生的是氧气
B.从变化上分类:该变化属于物理变化
C.从宏观上分析:水是由氢气和氧气组成的
D.从反应类型分析:该反应属于分解反应
D
）A.从结论上得出:负极产生的是氧气
B.从变化上分类:该变化属于物理变化
C.从宏观上分析:水是由氢气和氧气组成的
D.从反应类型分析:该反应属于分解反应
答案
6. D
解析
【分析】本题考查电解水实验的相关知识，需结合电解水的产物规律、变化类型、物质组成及反应类型逐一分析选项：先回忆电解水“正氧负氢，氢二氧一”的产物特点，再判断变化是否生成新物质，明确物质的宏观组成，最后根据反应特征确定反应类型，以此选出正确选项。
【解析】电解水实验的反应为$\ce{2H_{2}O\xlongequal{通电} 2H_{2}\uparrow + O_{2}\uparrow}$，核心规律是“正氧负氢，氢二氧一”，对各选项分析如下：
A选项：电解水时负极产生的是氢气，正极产生氧气，A错误；
B选项：电解水生成氢气和氧气两种新物质，属于化学变化，不是物理变化，B错误；
C选项：宏观上水由氢元素和氧元素组成，并非由氢气和氧气组成，C错误；
D选项：该反应由一种物质生成两种物质，符合分解反应“一变多”的特征，属于分解反应，D正确。
【答案】D
【知识点】电解水实验、物质的组成、分解反应
【点评】本题围绕电解水实验的多个基础维度设置选项，考查对化学核心实验知识的掌握，需准确区分易混淆概念（如正负极产物、物理与化学变化、物质组成的描述），属于初中化学基础题型，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】电解水实验的反应为$\ce{2H_{2}O\xlongequal{通电} 2H_{2}\uparrow + O_{2}\uparrow}$，核心规律是“正氧负氢，氢二氧一”，对各选项分析如下：
A选项：电解水时负极产生的是氢气，正极产生氧气，A错误；
B选项：电解水生成氢气和氧气两种新物质，属于化学变化，不是物理变化，B错误；
C选项：宏观上水由氢元素和氧元素组成，并非由氢气和氧气组成，C错误；
D选项：该反应由一种物质生成两种物质，符合分解反应“一变多”的特征，属于分解反应，D正确。
【答案】D
【知识点】电解水实验、物质的组成、分解反应
【点评】本题围绕电解水实验的多个基础维度设置选项，考查对化学核心实验知识的掌握，需准确区分易混淆概念（如正负极产物、物理与化学变化、物质组成的描述），属于初中化学基础题型，难度较低。
【难度系数】0.8
7. 下列有关纯净的氢气在空气中燃烧现象的描述,不正确的是 （
A.安静地燃烧,产生淡蓝色火焰
B.燃烧产物是水
C.在火焰上方罩一个干燥的小烧杯,用手触摸小烧杯外壁,发烫
D.在火焰上方罩一个内壁涂有澄清石灰水的小烧杯,澄清石灰水不变浑浊
B
）A.安静地燃烧,产生淡蓝色火焰
B.燃烧产物是水
C.在火焰上方罩一个干燥的小烧杯,用手触摸小烧杯外壁,发烫
D.在火焰上方罩一个内壁涂有澄清石灰水的小烧杯,澄清石灰水不变浑浊
答案
7. B
解析
【分析】本题考查氢气在空气中燃烧的现象及相关描述的正误判断，解题思路是明确“现象”是感官可直接观察到的，“结论”是通过现象推导的产物等，逐一分析每个选项，找出不符合“现象描述”要求的错误选项。
【解析】逐一分析各选项：
A. 纯净的氢气在空气中燃烧时，会安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，这是可直接观察到的现象，描述正确；
B. 燃烧产物是水，这是通过实验现象推导得出的结论，并非燃烧时的现象，题目要求描述的是现象，因此该选项描述错误；
C. 氢气燃烧会放出热量，在火焰上方罩干燥小烧杯，用手触摸外壁会发烫，这是可感知的现象，描述正确；
D. 氢气燃烧的产物只有水，没有二氧化碳，因此在火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯，石灰水不会变浑浊，描述正确。综上，不正确的是B选项。
【答案】B
【知识点】氢气的燃烧、实验现象与结论的区分
【点评】本题重点考查对实验现象和实验结论的区分，需注意现象是直观可观察的，结论是推导结果，是初中化学基础知识点，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】逐一分析各选项：
A. 纯净的氢气在空气中燃烧时，会安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，这是可直接观察到的现象，描述正确；
B. 燃烧产物是水，这是通过实验现象推导得出的结论，并非燃烧时的现象，题目要求描述的是现象，因此该选项描述错误；
C. 氢气燃烧会放出热量，在火焰上方罩干燥小烧杯，用手触摸外壁会发烫，这是可感知的现象，描述正确；
D. 氢气燃烧的产物只有水，没有二氧化碳，因此在火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯，石灰水不会变浑浊，描述正确。综上，不正确的是B选项。
【答案】B
【知识点】氢气的燃烧、实验现象与结论的区分
【点评】本题重点考查对实验现象和实验结论的区分，需注意现象是直观可观察的，结论是推导结果，是初中化学基础知识点，难度适中。
【难度系数】0.5
