三、硬笔书法练习。

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

本题为通用版七年级全一册练习中的硬笔书法练习，需在田字格中规范书写指定诗句，遵循楷书书写要求，保证笔画工整、结构匀称。

四、阅读短文,完成文后练习。
消逝的“放学路上”(节选)
“小么小儿郎,背着那书包上学堂。不怕太阳晒,也不怕那风雨狂;只怕先生骂我懒呀,没有学问喽无颜见爹娘。”
当我经过一所小学的时候,30年前的儿歌倏然苏醒。
下午4点半,方才还空荡荡的小街,像迅速充胀的救生圈,被各式私家车和眼巴巴的家长塞满了。开闸了,小人儿鱼贯而出,大人们蜂拥而上。一瞬间,无数的昵称像蝉鸣般绽放,在空中结成一团热云。这个激动人心的场面,只能用“失物招领”来形容。
就在这时,那首歌突然跃出了记忆,一字不差。我觉得像被什么拍了下肩,它就在耳畔奏响了……从前,上学或放学路上的孩子,就是一群没纪律的麻雀。无人护驾,无人押送,叽叽喳喳,兴高采烈,玩透了、玩饿了再回家。
回头想,童年最大的快乐就是在路上,尤其是放学路上。
那是三教九流、五行八作、形形色色、千奇百怪的大戏台,那是面孔、语言、腔调、扮相、故事的孵化器,那是一个孩子独闯世界的第一步,是其精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场……我孩提时代几乎所有的趣人趣事趣闻,都是在放学路上邂逅的。那是个最值得想象和期待的空间,每天充满新奇与陌生,充满未知的可能性,我作文里那些真实或瞎编的“一件有意义的事”,皆上演在其中。它的每一条巷子和拐角,每一只流浪狗和墙头猫,那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊,那打锡壶的小炉灶、卖冰糖葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响,还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝……都会在某一时分与我发生联系。
难以想象,若抽掉“放学路上”这个页码,童年还剩下什么呢?
那个黄昏,我突然替眼前的孩子惋惜——他们不会再有“放学路上”了。他们被装进一只只豪华笼子,直接运回了家,像贵重行李。
有位朋友,儿子6岁时搬了次家,10岁时又搬了次家,原因很简单,又购置了更大的房子。
我问:“儿子还记不记得从前的家?带他回去过吗?他主动要求过吗?”“没有,”朋友摇头说,“他就像住宾馆一样,哪儿都行,既不恋旧,也不喜新……”
“他想不想从前的小朋友?”我问。“不想,哪儿都有小朋友,哪儿小朋友都一样。或许在儿子眼里,小朋友是种‘现象’,一种‘配套设施’,一种日光下随他移动的影子,不记名的影子……”朋友尴尬地说。
我无语了。这是没有“发小”的一代,没有老街生活的一代,没有街坊和故园的一代。他们会不停地搬,但不是“搬家”。“搬家”意味着记忆和情感地点的移动,意味着朋友的告别和人群的刷新,而他们,只是随父母财富的变化,从一个物理空间转移到另一个物理空间。
那天,忽收一条短信:“王开岭,你妈妈叫你回家吃饭。”
我愣了,以为是恶作剧。可很快,我对它亲热起来,30年前,类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起,飘过一条条小巷,飘进我东躲西藏的耳朵里。传统老街上,一个贪玩的孩子每天都会遭遇这样的通缉,除了家长的嗓门,街坊邻居和小伙伴也会帮着喊。
感动之余,我暗暗为自己的童年感到庆幸。如果说我们那一代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年,那如今的孩子,则是温室童年、园林童年、玩具童年了。
面对现代街区和路途,父母不敢再把孩子轻易交出去了,他们不允许孩子的童年有任何闪失。
就像风筝,从天空撤下,把绳剪掉,挂在墙上,再不用担心被风吹跑,被树刮住了。翅膀,就此成为传说和纪念。
1. 选文开头的儿歌有什么作用?

2. 选文中有一个句子直接回答了“放学路上”消逝的原因,请把它抄在下面的横线上。

3. 请从修辞角度赏析选文中画线句的表达效果。

4. 题目《消逝的“放学路上”》中的“放学路上”包含哪两层含义?作者以此为题有何深意?

1. 结构上,统领全文,引出“放学路上”;内容上,用熟悉的儿歌吸引读者,并和当今孩子“消逝的放学路”形成对比,引发读者思考。
2. 面对现代街区和路途,父母不敢再把孩子轻易交出去了,他们不允许孩子的童年有任何闪失。
3. 运用比喻的修辞手法,把“汽车”比作“豪华笼子”,把“孩子”比作“贵重行李”,生动形象地描写出家长对孩子的细心呵护束缚了他们的自由成长,表达了作者对孩子的童年变得刻板而无趣的惋惜之情。
4. 曾经的“放学路上”除了指现实中孩子的放学路,还暗指自由快乐的童年(有自由上下学、有“发小”“街坊”的童年,没有家长过多管束的童年)。而如今的“放学路上”,因为家长的过多管束,孩子的感官和心灵都被封闭,失去了自由。 作者以此为题,含蓄地表达了对自由快乐的童年的美好回忆和怀念,以及对自由快乐的童年消逝的惋惜和担忧。