1. 阅读下面的材料，完成下列任务。
材料一 双墙秧歌是托克托县河口镇(今双河镇双墙村)土生土长的民间舞蹈形式，约有400年历史。双墙秧歌吸取戏曲中文唱武打等表演形式，深受各族人民喜爱，是具有黄河文化内涵的民间艺术。2007年，双墙秧歌被列入第一批自治区级非物质文化遗产名录。
材料二 爬山调，也称“爬山歌”“山曲”，是由移民传入、流行于内蒙古中西部地区的一种短调民歌。产生时间可以追溯到清代乾隆、嘉庆年间。爬山调是各族劳动人民共同创作的口头艺术，在融合发展的过程中形成了丰富的民俗内涵，为各族人民喜闻乐见，为促进内蒙古民间文化的繁荣和各民族的团结发挥了重要作用。2008年，爬山调被列入第二批国家级非物质文化遗产名录。
材料三 非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文明绵延传承的生动见证；是联结民族情感纽带、增进民族团结和维护国家统一及社会稳定的重要文化基础。传承好非物质文化遗产，有利于延续历史文脉；利用好非物质文化遗产，能更好满足人民精神文化需求。
(1)根据材料一和材料二，简要概括双墙秧歌和爬山调的共同特点。
(2)为了让同学们了解身边的非物质文化遗产，学校准备让你去采访双墙秧歌的传承人，请你设计一个采访问题。
(3)材料三中有一处标点符号使用不当，请将修改意见写在下面。
(4)请根据材料三中的画线句，拟写下面这则宣传标语的上半句。
；
利用“非遗”，满足人民需求。

1.(1)①历史悠久；②各族人民喜闻乐见；③由劳动人民创造；④文化内涵丰富。
(2)示例 ①同学们对双墙秧歌了解不多，您有没有走进学校介绍这一非物质文化遗产的计划？②您在传承双墙秧歌的过程中遇到哪些困难？(写出一个即可)
(3)将“生动见证”后的分号改为逗号。
(4)传承“非遗”，延续历史文脉

【分析】本题围绕非物质文化遗产设置四个小题，分别考查信息概括、采访问题设计、标点修改、标语拟写能力。解题时，第(1)问需对比两则材料，提取相同关键信息归纳共同特点；第(2)问要紧扣采访对象（双墙秧歌传承人）和采访目的（让同学了解非遗），设计具体合理的问题；第(3)问需分析标点的使用规则，判断分句间的逻辑关系；第(4)问要仿照下句结构，结合画线句内容拟写标语。
【解析】
(1) 分别梳理材料一、二的关键信息：材料一双墙秧歌有400年历史，深受各族人民喜爱；材料二爬山调产生于清代乾隆、嘉庆年间，由各族劳动人民共同创作，文化内涵丰富，为各族人民喜闻乐见。对比归纳二者共同特点：①历史悠久；②各族人民喜闻乐见；③由劳动人民创造；④文化内涵丰富。
(2) 设计采访问题需紧扣采访对象（双墙秧歌传承人）和目的（让同学了解非遗），可围绕传承推广、遇到的困难等提问，例如：您在传承双墙秧歌的过程中遇到哪些困难？
(3) 材料三中原句“是中华文明绵延传承的生动见证；是联结民族情感纽带……”中，两个“是……”的分句是递进的谓语部分，并非并列的大分句，应将分号改为逗号。
(4) 拟写标语需与下句“利用‘非遗’，满足人民需求”结构一致，即“动宾短语+对象+目的”，结合画线句“传承好非物质文化遗产，有利于延续历史文脉”，拟写为：传承“非遗”，延续历史文脉。
【答案】
(1)①历史悠久；②各族人民喜闻乐见；③由劳动人民创造；④文化内涵丰富。
(2)示例：您在传承双墙秧歌的过程中遇到哪些困难？
(3)将“生动见证”后的分号改为逗号。
(4)传承“非遗”，延续历史文脉
【知识点】信息提取概括、标点符号使用、拟写宣传标语
【点评】本题以非物质文化遗产为载体，综合考查学生的语文综合运用能力，涵盖信息整合、语言实践、标点知识等，贴近生活，注重培养学生对传统文化的关注。
【难度系数】0.6