阅读下文，完成后面的题目。
蟋蟀
陆 蠡
①小的时候不知在什么书上看到一张图画。题的是“爱护动物”。图中甲儿拿一根线系住蜻蜓的尾，看它款款地飞。乙儿摇摇手劝他，说动物也有生命，也和人一样知道痛苦，不要残忍地虐杀它。
②我从来不曾用线系住蝉的细成一条缝似的头颈，让它鼓着薄翅转转转地飞。我从来不曾用头发套住蟋蟀的下颚，临空吊起来飕飕地转，把它弄得昏过去，便在它激
怒和昏迷中引就它们的同类，促使它们作死命的啮斗。我从来不曾用蛛网缠络在竹箍上，来捉夏日停在墙壁上的双双叠在一起的牛虻。
③在动物中，我偏爱蟋蟀。想起这小小的虫，那曾消磨了我多美丽的童年光阴啊！那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住气息；细辨在土堆的旁边或石块底下发出嚯嚯的蟋蟀的声音所来的方向。偷偷跑上前去，用衣袋里的麦麸做了记认，次晨在黎明时觅得夜晚的原处，把可爱的虫捉在手里。
露水濡湿了赤脚穿着的鞋，衣襟有时被荆棘抓破，回家来告诉母亲说我去望了田水回来，不等她的盘诘，立刻便溜进房中，把捉来的蟋蟀放在瓦盘里，感到醉了般的喜悦，有时连拖泥带水的鞋子钻进床去，竟倒头睡去了……
④我爱蟋蟀，我把它养在瓦盘里，盘里放了在溪中洗净了的清沙，复在其中移植了有芥子园画意的细小的草，草的旁边放了两三个洁白的石块，这是我的庭园了。我满足于自己手创的天地，所谓壶底洞天便是这般的园地更幻想化的罢了，我曾有时这样想。我在沙中用手指掏了一个小洞，在洞口放了两颗白米，一茎豆芽：白米给它当作干粮，豆芽给它作润喉的果品，我希望这小小的庭园会比石滩上更舒适，不致使它想要逃开。
⑤在蒙蒙的雨天，我拿了这瓦盘到露天底下去承受这微丝般的烟雨，因为我没有看到露水是怎样落下来的，所以设想这便是它所喜爱的露水了。当我看到乌碧的有美丽的皱纹的鞘翅上蒙着细微的雾粒，微微开翕着欲鸣不鸣似的，伴着一进一退地颤抖着三对细肢，我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。有时很久不下细雨，我便用喷衣服的水筒把水喷在蟋蟀的身上。
⑥听说蟋蟀至久活不过白露。邻居的哥儿告诉我说。
⑦“为什么呢？”
⑧“那是因为太冷。”
⑨“只是因为太冷吗？”
⑩“怕它的寿命只有这几天日子吧。”
⑪于是我翻开面子撕烂了的旧的黄历本，去找白露的一天，几时几刻交节。我屈指计算着我的蟋蟀还可以多活几天，不能盼望它不死，只盼望它是最后死的一个。我希望我能够延长这小动物的生命。
⑫我天天察看这小虫的生活。我时常见它头埋在洞里，屁股朝外。是避寒么？是畏光么？我便把这洞掏得更深一些。又在附近挖了一个较浅的洞。
⑬“能有一年不死的蟋蟀么？”我不止一次地问我的母亲。
⑭我屈指在计算着白露的日期。终于在白露的前五天这可怜的虫便死了。天气并不很冷，只在早晨须得换上夹衣，白昼是热的。
⑮我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体，在园子的一角，一株芙蓉花脚下挖了一个小洞，用瓦片砌成了小小的坟，把匣子放进去，掩上了一把土，复在一张树叶上放了三粒白米和一根豆芽，暗暗地祭奠了一番。心里盼望着夜间会有黑
衣的哥儿来入梦，说是在地下也平安的罢。
⑯“你今天脸色不好。着了凉么，孩子？”
⑰母亲这样地说。
（选自《名家散文精选·万物有灵》河海大学出版社2022年版，有删改）
6. 认真阅读文章，将下面图中空缺处补充完整。

7. 阅读文章，按要求赏析。
（1）那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住气息。（赏析加点词语）
（2）我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。（赏析句子）
8. 文章的标题是《蟋蟀》，可第①②段却不直接写蟋蟀，原因是什么？
9. “你今天脸色不好。着了凉么，孩子？”请结合全文，简析文章以这句话结尾所产生的表达效果。

6. ①养蟋蟀（照料蟋蟀） ②悲伤（悲痛/难过） ③敬畏生灵（善待动物/尊重生命）
7. (1) “蹑手蹑脚”“贴”都是动作描写，生动传神地写出孩子们深夜前去捉蟋蟀时，放轻脚步、贴近地面辨声的小心翼翼的状态，生怕惊动了蟋蟀，表现出孩童们捉蟋蟀时既兴奋又紧张的心情，也体现出“我”对蟋蟀的喜爱。
(2) 这句话运用了移情的写法，“我”感受到微雨的凉意，仿佛自己也要和蟋蟀一样抖动身躯来抖落凉意，将自己的感受完全投射到蟋蟀身上，体现出“我”对蟋蟀的共情，全身心投入地关照蟋蟀，满含对小生命的怜惜与喜爱。
8. ① 开篇用“爱护动物”的图画，以及“我”从不虐杀蝉、蟋蟀、牛虻等小动物的内容，铺垫出“我”从小就有善待小生命的意识，为下文写“我”偏爱蟋蟀、悉心照料蟋蟀做铺垫；② 奠定了全文尊重生命、善待生灵的情感基调，也和虐杀蟋蟀取乐的行为形成隐性对比，突出“我”对小生命的珍视。
9. ① 用母亲关切的问话，侧面烘托出“我”因为蟋蟀死去过度悲伤，沉浸在失去小生命的痛苦里，连脸色都变差了，突出孩童对生命逝去的纯粹的难过；② 以母亲温柔的关心收束全文，将孩童的伤感包裹在亲情的暖意里，画面感极强，余味悠长，让全文珍爱生命的细腻情感更动人，也暗合了开篇“爱护动物”的温柔内核。

6. 梳理文章情节脉络，对应情感和主旨填空：第一空对应“担忧”情绪的核心事件，是作者悉心照料、饲养蟋蟀，担忧它活不过白露；第二空是蟋蟀死后作者埋葬祭奠蟋蟀对应的情绪，是悲痛/难过；第三空提炼全文核心主旨，串联三个事件的共同内核，和“珍爱生命”呼应。
7. (1) 从词语的描写手法入手，分析动作细节传递出的人物状态与情感；(2) 从移情/共情的表达角度，分析作者将自身感受投射到蟋蟀身上的写法，体现对蟋蟀的珍视。
8. 分析开头段落的铺垫作用，从内容铺垫、情感基调、主题呼应三个角度梳理。
9. 从人物形象烘托、情感表达、结尾的余味效果三个维度分析结尾问句的表达效果。