1. 写一写，把字写正确，写端正。
奏 琴 感
充 威 器

在田字格中规范工整书写：奏、奏、琴、琴、感、感、充、充、威、威、器、器，保证字形正确、结构端正。

这是课文《大自然的声音》的生字书写练习，要先认准每个字的正确字形，避免写错别字，再按照田字格的占位规则把字写得端正匀称：“奏”下半部分是“天”，不要多写点；“琴”下半部分是“今”，不要多添横；“感”是上下结构，心字底要托住上方部分；“充”最后一笔是竖弯钩，要写到位；“威”的斜钩要写得舒展；“器”的四个口分布要均匀，中间的“犬”不要漏写点，在空白田字格里把给出的6个生字各工整书写2遍即可。

2. 读句子，根据拼音写词语。
yīn yuè jiā shǒu fēng qín
清晨，（）在公园演奏（），一串
měi miào qīng kuài
串（）的音符流淌而出。（）的乐曲与周围
chōng mǎn
的虫鸣声交织在一起，（）了生机与活力，构成了
hé chàng
独特的“（）”。

音乐家 手风琴 美妙 轻快 充满 合唱

本题结合语境考察对《大自然的声音》一课相关生字词语的拼写掌握，需要根据给出的拼音，结合句子的语义场景，准确写出对应词语，书写时注意易错字的正确写法，避免写错别字。

3. 填一填，再说说课文写了大自然的哪些声音。

框图空缺处依次填写：水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。
课文写的大自然的声音有三类：1. 风的声音：风吹动树叶的不同声响，微风轻柔的呢喃细语，狂风充满力量的呼啸声；2. 水的声音：小雨滴的滴滴答答声，小溪流淌的淙淙声，河流奔流的潺潺声，大海翻涌的浪涛声；3. 动物的声音：树林里鸟儿的鸣叫声，草丛里小虫的啾啾声，还有蝈蝈等小动物发出的鲜活声响。

这道题用来梳理《大自然的声音》的总分行文脉络，课文开篇总述大自然有许多美妙的声音，之后分别用三个并列的中心句引出三类大自然的声音，结合课文内容补全空缺的中心句后，再对应梳理三类声音的具体内容就可以完成作答。

4. 阅读课文片段，完成练习。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌
曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音（），好像呢喃细语，让人感受到（）；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的（），那声音（），令人感受到（）。
（1）根据课文内容填空，写在括号中。
（2）片段中的哪句话可以帮助我们理解整段话的意思？用“”画出来。
（3）朗读片段，体会大自然声音的美妙，展开想象写一写。
读着“呢喃细语”，我仿佛听到了；读着“”，我仿佛听到了。
（4）我们可以用（激昂 轻柔）的语气朗读描写微风的句子，用（激昂 轻柔）的语气朗读描写狂风的句子。（选择合适的答案，画上“√”）

（1）依次填入：轻轻柔柔的；大自然的温柔；乐曲；充满力量；大自然的威力
（2）画出的中心句：风，是大自然的音乐家。
（3）示例：嫩绿的小叶子挨在一起说悄悄话的软轻声响；雄伟的乐曲；狂风裹挟着林涛在山林间呼啸奔涌的洪亮声响（想象合理即可）
（4）轻柔√；激昂√

本题选自课文《大自然的声音》，围绕描写风的相关课内片段，分别考查课文内容背诵识记、段落中心句提取、画面想象表达、朗读语气辨析的能力，符合本单元借助文本想象自然声音画面的学习要求。