2.细节品味：①关注文章中描写人物的动作、语言、神态、心理等方面的句段，品味比喻、拟人等修辞手法在增强文章表现力方面的作用。②在了解文章大意的基础上，把握关键语句或段落，揣摩、品味其含义和表达效果。
3.情感体会：结合细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
4.主题挖掘：①分析文章通过人物或事件所反映出的主题或寓意，如对生活的感悟、对人物精神的赞美等。②结合文章的开头和结尾，把握作者的行文脉络，理解文章的深层意义。
大师治学
①林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来，更像是人生中的一段插曲。但以今天的眼光来看，林语堂足以成为素质教育的代言人。
②林语堂曾经在东吴大学法学院兼上一年的英文课。这一天是林语堂的第一堂课。他带了一个大包到教室，学生们还以为这里面装的都是教学资料，心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。
③不料，林语堂上了讲台，把包倒过来，往讲台上一倒，满满一堆带壳的花生稀里哗啦全落在了台上。林语堂抓起一把花生，分给前面的学生，并请诸君自便。大家你看我我看你，谁也不敢先动手。林语堂笑道：“吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳。剥壳愈有劲，花生米愈有味道。”他顿了顿，接着说道：“花生米又叫长生果。诸君第一天上课，请吃我的长生果。祝诸君长生不老！以后我上课不点名，愿诸君吃了长生果，更有长性子，不要逃学，则幸甚幸甚，三生有幸。”
④学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生：“请吃！请吃！”课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。等到花生吃完，林语堂随即宣布下课。
⑤此后，林语堂讲课，果然没有学生缺课，而且还有很多外面的学生慕名赶来。
⑥更绝的是，林语堂所执教的课程，竟然从不举行考试，每到学期最后一节课的时候，林语堂便端坐在讲台上，随手捡起学生的花名册一一唱名，念到名字的学生依次站起来。这时，林语堂便如相面先生一般，细细把这个学生打量一番，然后在成绩册上记上一个分数，这就是该生本学期的成绩了。林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻，并引起了一些老师的模仿。
⑦林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶，他说：“倘使我只在大学讲堂演讲，一个班56个学生，多半见面而不知名，少半连面都认不得，到了学期末叫我出10个考题，而凭这10个考题，定他们及格或不及格，打死我我也不肯。”他还把考试比成大煞风景的“煮鹤”：恶性考试艺术就是煮鹤艺术，可惜被煮的是我们的男女青年。
⑧令人称奇的是，那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的成绩后个个心服口服，没有一个人上校长那儿投诉，而且大家公认林语堂“相面”打下的分数，其
暑假作业 自主学习素养课程与学能养成 七年级
公正程度远超过一般以笔试命题计分的方法。其实，林语堂记忆力超群，他平时在上课的时候，通过提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底，他的这种“相面打分”看似极其随意，实际上是在了解了每一个学生的水平之后做出的合理决断，比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。
1.第①段在全文中起到了怎样的作用？


2.林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么？


3.文中第⑦段画横线的句子浸透着林语堂对教育的深刻思考，极富感染力，请简要分析其表达效果。


4.阅读以下两则林语堂的经典名言，结合本文内容，谈谈你心目中的好老师应该具有怎样的品质。
名言一：让我和草木为友，和土壤相亲，我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动，觉得很快乐。
名言二：人生不过如此，且行且珍惜，自己永远是自己的主角，不要总在别人的戏剧里充当着配角。

1. 第①段起到统领全文的作用，下文的“上课吃花生”和“相面打分”的内容都是围绕这一段展开叙述的。
2. 林语堂记忆力超群，他在平时上课时早已对每个学生知根知底。“相面打分”看似随意，实际上是合理的决断。
3. 该句运用了比喻的修辞手法，将“恶性考试”形象地比作“煮鹤艺术”，极富讽刺意味，表达了林语堂对刻板的考试制度的厌恶以及对学生遭遇的惋惜。
4. 尊重学生，行为世范，公平公正，热爱生活，博学多才，诙谐幽默，严慈相济等。（言之有理即可）