一、丁丁欣赏完一张张剪纸作品后，写下了自己的感受。请你读一读，完成练习。
剪纸艺术的魅力，源于图形的巧妙运用。在剪纸艺术家手中，一张张彩纸仿佛被赋予了 shén shèng（）的使命，变幻出各种图案：有精美的 gé lóu（），展现出古朴典雅的韵味；有粗壮的 chē zhóu（），彰显出坚实与力量；有弹琴的少女，灵动而富有情趣……在婚礼庆典中，红红的剪纸作品更是为严肃的氛围增添了几分浓烈的色彩。
1. 看拼音，写词语。
2. 下列加点字的读音和“弹琴”的“弹”字读音不同的一项是（）。
A. 弹性 B. 弹簧 C. 弹奏 D. 子弹
3. 画“”的句子中有一处错误，请你用正确的修改符号在原句上修改。

1. 神圣 阁楼 车轴
【解析】注意“神圣”的“神”左边是“礻”，不要写成“衤”。
2. D
3. 提示:将“严肃”改为“喜庆”。
【解析】婚礼庆典是一个充满喜悦和欢乐的场合,因此用“喜庆的氛围”更符合实际场景。

二、新素材 剪纸艺术 丁丁搜集了以下材料，请你读一读，完成练习。
材料一:剪纸在我国流传已有一千五百多年,是民间艺术瑰宝。民间剪纸讲究“以象寓意”,用具体形象表达对美好愿望的追求。“鹿鹤同春”是传统纹样,鹿、鹤分别为“候兽”“候鸟”,象征春天与生命;又因“鹿”与“禄”同音,鹤代表长寿,故也寓意“福禄长寿”,借剪纸传达人们的美好祈愿。
材料二:剪纸是一项手、脑、眼并用的活动,在小学生中开展剪纸活动不仅锻炼了学生双手的灵活性和协调性,还大大提高了学生的动手能力。剪纸又是一个耐心细致的活儿,因此,也培养了学生做事耐心和细致的好习惯。同时也让学生了解了民俗文化,熟悉了生活。在小学生中开展剪纸活动还能使学生形成良好的审美情趣和审美能力,陶冶学生的情操,并培养学生的民族自豪感、合作精神和创新能力,使学生的各种能力在潜移默化中得到锻炼,促使学生的个性得到完善。
1. 材料一中有一个新鲜词语“以象寓意”,请你结合材料内容想一想“以象寓意”指的是什么?()
A. 用具体的形象表达美好的寓意。
B. 按照物体本来的样子进行绘画。
C. 剪纸只能表现单一的物体。
2. 结合材料一,下列理解不正确的一项是()。
A. “鹿鹤同春”中“鹿”的象征意义仅源于其“候兽”身份。
B. 剪纸中的物象可通过谐音、象征等方式传递寓意。
C. 民间剪纸的造型往往与人们的美好愿望相关联。
3. 材料二中提到剪纸活动能“培养学生的民族自豪感”,结合两则材料说说为什么会有这样的效果。

4. 学校将举办剪纸展,你准备展示什么图样的剪纸?为什么?

1. A
2. A
【解析】材料一中提到“鹿鹤同春”里“鹿”的象征意义,一方面是因为鹿是“候兽”,象征春天与生命,另一方面是因为“鹿”与“禄”同音,寓意“福禄”。所以“鹿”的象征意义并非仅源于其“候兽”身份,A项理解不正确。
3. 示例:因为剪纸是我国历史悠久的民间艺术瑰宝,通过学习剪纸,学生了解了民俗文化,熟悉了生活,从而产生对民族文化的认同感和自豪感。
4. 示例:选择“连年有余”的剪纸图案(画面有莲花和鲤鱼)。因为“莲”与“连”同音,“鱼”与“余”同音,“连年有余”寓意着每年都有富余,生活富足美满,这是人们对美好生活的向往,能体现剪纸“以象寓意”的特点,也符合人们祈求生活幸福的愿望,具有很好的寓意和文化内涵,适合在剪纸展上展示,让大家感受剪纸艺术的魅力和美好寓意。