一【人物介绍】阅读电视台为主角王葆制作的人物介绍，完成练习。
身份 不是shén xiān()、妖怪，只是个pǔ tōng()的少先队员。
亲人 奶奶。她总是边撵边冲着王葆招手，直到抓到王葆才罢休。
烦恼 不会列算术题的shì zi(),种的向日葵kě lián()巴巴的，和科学小组的同学关系闹翻了。
心愿 希望dé dào()一个宝hú lu(),过上幸福的生活。
1.根据拼音，在语段中的括号里写词语。
2.下面加点字的读音相同的一项是()
A.少先队员 多少 B.冲着 冲动 C.罢休 摆手 D.关系 系列

1. 神仙 普通 式子 可怜 得到 葫芦
2. D

二【海报宣传】典典对张贴的微电影海报有一些疑问，请你帮他解答。
1.下列词语中，书写有误的一项是()
A.不错 B. C.肯定 D.冒出
2.把下面句子中加点的词语换成括号里的词语，不恰当的是哪一项？ ()
A.字写得很规矩。(端正)
B.我声明此事与我无关。(证明)
C.那只是幻想罢了。(空想)
D.张三劈面撞见老神仙。(迎面)
3.故事中的王葆是一个怎样的孩子？下列说法中不正确的一项是()
A.从王葆对宝葫芦的向往中可以看出王葆爱幻想的特点。
B.从王葆缠着奶奶讲故事中可以看出他是一个充满好奇的小孩。
C.从王葆洗脚前“一面溜开，一面摆手”的动作中可以看出他淘气、顽皮。
D.从王葆总想要宝葫芦可以看出他不爱动脑筋，什么都想不劳而获。

1. D 【点拨】“冒”的上半部分，第三、四笔左右两边不封口。
2. B 【点拨】“声明”的意思是公开表示态度或说明真相，与“证明”意思不相近。
3. D 【点拨】王葆想要宝葫芦，更多是出于孩子天真的幻想，希望能轻松解决困难，并非“不爱动脑筋，什么都想不劳而获”。这种表述过于绝对和负面，不符合课文对王葆这个天真可爱的孩子的塑造。

三【神奇道具】补全奶奶给王葆讲的宝葫芦的故事，感受宝葫芦的神奇。
故事人物
张三
李四
王五
赵六
怎样得到宝物
撞见神仙

实现的愿望
要什么有什么，全都

游到龙宫 肯让奶奶给他换衣服 从地里掘出来 过上了好日子

四 阅读《宝葫芦的秘密》（节选），完成练习，感受宝葫芦的神奇吧。
①“我现在正需要这几道题目的答案，听见了吧，我要答案。”我心里默默
地对宝葫芦说。教室里静极了，听得见同学们的呼吸声，还有铅笔划在纸上的声音。我时不时地舔着铅笔头，在纸上划着，等了好久好久，什么也没等着。“难道它忽然不灵了？”唉，这的确有一点糟心。
②这时候同学们开始陆陆续续交卷了，我有点着急了。突然，我眼前那张本来又白又大、干干净净的卷子，一下子满是字了——写上了这几道题的答案。“哈！”我既吃惊，又高兴，真恨不得跳起来。我赶紧写上名字，去交了卷。
③就在这时候，我们教室里出了一件奇事：苏鸣凤（他坐在我前面一个位子）说他的试卷已经答好了，却突然变成了空白。
④刘老师偶然瞥见了我刚才交上去的试卷。他吃了一惊。说也奇怪，我卷子上写的一点儿也不像是我的字，倒很像是苏鸣凤的字。我自己知道——“今儿的事可糟了，可糟了！唉，糟糕透了！”
⑤我想到这件事，鼻尖儿那里就一阵发酸。“同学们又该怎么说呢？他们把我当作一个什么人了呢？”我眼泪冒了出来，“我可怎么办呢，拿了别人那么多东西……”随便拿别人的东西，这不是偷吗？我使劲一摔，就把这个宝葫芦摔到了河里。
（有删改）
1.考试过程中王葆的心情经历了哪些变化？选一选，填一填。（填序号）

2.宝葫芦是怎样帮王葆解决问题的？结合选文，发挥想象，填一填。

3.选文中的王葆是个怎样的孩子？结合选文内容具体写一写。

1. ④ ② ③ ①
2. 示例：把苏鸣凤试卷上写的答案直接转移到王葆的试卷上
直接把别人的彩笔转移到王葆的桌子上
把目前排第一的队伍的接力棒变到王葆的手上
【点拨】由“苏鸣凤说他的试卷已经答好了，却突然变成了空白”“我卷子上写的一点儿也不像是我的字，倒很像是苏鸣凤的字”可知，宝葫芦把苏鸣凤试卷上写完的答案转移到了王葆的试卷上。据此展开想象，想想按照这样的做法，在美术课和运动会接力赛时宝葫芦会怎样帮助王葆。
3. 示例：王葆是个有羞耻心、知错能改的孩子。从文中“糟糕透了”“鼻尖儿那里就一阵发酸……眼泪冒了出来”“我使劲一摔，就把这个宝葫芦摔到了河里”可知，王葆意识到自己的错误后感到后悔，并主动丢弃宝葫芦。说明他是一个做错事会难过、后悔，能认识到错误并勇于改正的孩子。