1. 某中学七年级(1)班举行“少年正是读书时”专题学习活动,请你完成以下任务。
(1)小文同学为本次活动拟写了一段开场白,其中三处有问题,请你帮忙解决。
敬爱的老师、亲爱的同学们,大家好!人为什么要读书呢?【甲】书,可以唤醒沉睡的心灵、可以引领迷惘的灵魂。一本好书,就是一个崭新的世界。读李白的诗歌,我感受了洒脱豪迈的侠骨;读鲁迅的小说,我坚定了不断前行的信念;读史铁生的散文,我鼓起了直面人生的勇气;【乙】,……【丙】少年正是读书时,让我们一起启程,踏上快乐的文学之旅,经历成长的喜悦吧!
①甲处画线句有一处标点符号使用不恰当,请提出修改建议。

②请仿照前文,在乙处横线上填写恰当的语句。
③丙处画线的句子有语病,请提出修改建议。

(2)请以“爱读书、读好书、善读书”为主题设计三种活动形式。
示例:举行“爱读书、读好书、善读书”读书经验交流会
活动一:
活动二:
活动三:
(3)为了深入开展读书活动,培养学生良好的读书习惯,七年级(1)班定于10月28日上午8点30分在班级内举行“诵读经典经验交流会”。作为班长,你要去邀请李校长参加活动,应该怎么说?

1. (1)① 把顿号改为逗号。
② 读安徒生的童话 我进入了多姿多彩的世界
③ 把“经历”改为“感受”。
(2) 举行“爱读书、读好书、善读书”主题班会
举行“爱读书、读好书、善读书”征文比赛
举行“爱读书、读好书、善读书”知识竞赛
(3) 李校长,您好!我是七年级(1)班的班长,我班定于10月28日上午8点30分在班级内举行“诵读经典经验交流会”,诚挚地邀请您参加。期待您的光临指导!

【分析】
这道题是语文综合性学习的综合题型，需分三个任务逐一突破：
1. 第(1)题：①甲处标点问题，要区分并列词语与并列分句的标点规则，并列分句需用逗号而非顿号；②乙处仿写，需遵循“读+作家作品+我+获得的收获/感受”的句式，贴合读书主题；③丙处语病，需判断动宾搭配不当问题，“经历”与“喜悦”不匹配，需更换合适动词。
2. 第(2)题：设计活动要围绕“爱读书、读好书、善读书”主题，选择班级可开展的实践形式，避免重复示例类型。
3. 第(3)题：口语交际的邀请，需包含称呼问候、自我介绍、活动核心信息（时间、地点、内容）、邀请意愿，语气礼貌诚恳。
【解析】
(1)① 甲处画线句中，“书，可以唤醒沉睡的心灵”和“可以引领迷惘的灵魂”是两个独立的并列分句，并非并列词语，因此应将中间的顿号改为逗号。
② 仿写需与前文句式结构一致，结合读书主题，可填写“读安徒生的童话，我进入了多姿多彩的世界”，符合“读+作品，我+收获”的逻辑。
③ 丙处画线句中，“经历”与“喜悦”动宾搭配不当，应将“经历”改为“感受”，使搭配合理。
(2) 活动设计需贴合主题，选择班级易组织的形式：如主题班会、征文比赛、知识竞赛，符合要求即可。
(3) 邀请时需规范礼貌：先称呼问候，再自我介绍，说明活动的时间、地点、内容，最后表达邀请意愿，语气诚恳。
【答案】
(1)① 把顿号改为逗号。
② 读安徒生的童话 我进入了多姿多彩的世界
③ 把“经历”改为“感受”。
(2) 举行“爱读书、读好书、善读书”主题班会；举行“爱读书、读好书、善读书”征文比赛；举行“爱读书、读好书、善读书”知识竞赛
(3) 李校长，您好！我是七年级(1)班的班长，我班定于10月28日上午8点30分在班级内举行“诵读经典经验交流会”，诚挚地邀请您参加。期待您的光临指导！
【知识点】
标点符号使用、病句修改、综合性学习
【点评】
本题为语文综合性学习的典型题型，涵盖基础语文知识、语言运用及实践活动设计，贴近学生日常学习生活，注重考查语文综合应用能力，难度适中。
【难度系数】
0.7

2. 为推动全民阅读，建设书香校园，班级开展“少年正是读书时”主题展板策划活动，请你参与。
(1)班级策划的展板需要设计几个读书栏目，请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图。
| 栏目名称 | 设计意图 |
| --- | --- |
| 科普·万物奥秘 | 引导读者阅读科普类作品，激发探索未知的兴趣 |
| 历史·朝代兴衰 | 引导读者阅读历史类作品，了解朝代的兴衰沉浮 |
| ①
| ②
|
(2) 跨学科·美术 图一和图二分别是小语和小文为本次活动设计的宣传海报，如果让你选择其中一幅贴在展板上，你会选择哪一幅？请说明理由。

全民阅读 图一 “众”人读书 图二
(3)展板展示了部分读书名言，请你结合名言，给参观的同学推荐几种读书方法。
孔子：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
朱熹：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”

2. (1)① 文学·经典赏析 ② 引导读者阅读文学类经典作品，感受语言文字的魅力
(2) (示例一)我选择图一。海报是由一只大手和打开的书组合而成,寓意为打开书籍,获取知识(或图案部分由展翅飞翔的鸟和打开的书组合而成,寓意为打开书籍,放飞梦想);图案下面“全民阅读”四个字,点明活动的主题。
(示例二)我选择图二。海报是由三本半展开的书组成的汉字“众”,寓意为全民读书;图案下面是“‘众’人读书”四个字,点明活动的主题。
(3) ①学思结合法,读书时边读边思考。②循序渐进精读法,由浅入深,反复阅读,深入思考。

【分析】
本题是围绕“少年正是读书时”主题的语文综合性学习题，分三个任务：第(1)问需参考示例设计读书栏目，要遵循示例“领域+内容”的栏目结构，意图紧扣对应书籍的阅读价值；第(2)问需结合“全民阅读”主题分析两幅海报的寓意，选择并说明理由；第(3)问需结合给定读书名言提炼对应读书方法，要准确匹配名言内涵。
【解析】
(1) 参考示例的栏目命名逻辑，选择文学类经典作为内容，设计栏目名“文学·经典赏析”，意图为引导读者阅读文学类经典作品，感受语言文字的魅力，符合活动主题要求。
(2) 若选图一：海报图案由大手与打开的书（或展翅的鸟与打开的书）组成，寓意打开书籍获取知识（或放飞梦想），搭配“全民阅读”点明活动主题；若选图二：海报图案是三本半展开的书组成汉字“众”，寓意全民读书，搭配“‘众’人读书”点明活动主题，均贴合主题。
(3) 结合孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”提炼学思结合法，即读书时边读边思考；结合朱熹“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”提炼循序渐进精读法，即由浅入深、反复阅读并深入思考。
【答案】
(1) ① 文学·经典赏析 ② 引导读者阅读文学类经典作品，感受语言文字的魅力
(2) 示例一：我选择图一。海报是由一只大手和打开的书组合而成，寓意为打开书籍，获取知识（或图案部分由展翅飞翔的鸟和打开的书组合而成，寓意为打开书籍，放飞梦想）；图案下面“全民阅读”四个字，点明活动的主题。
示例二：我选择图二。海报是由三本半展开的书组成的汉字“众”，寓意为全民读书；图案下面是“‘众’人读书”四个字，点明活动的主题。
(3) ①学思结合法，读书时边读边思考。②循序渐进精读法，由浅入深，反复阅读，深入思考。
【知识点】综合性学习、读书方法、图文解读
【点评】本题以“全民阅读”为核心主题，设置栏目设计、海报赏析、读书方法推荐三个贴近学生生活的任务，考察语文实践能力，引导学生重视读书，符合语文核心素养的培养要求。
【难度系数】0.6