1. 算一算。
$5 + 4 =$ $8 - 7 =$ $10 - 3 =$ $7 - 6 + 1 =$ $8 - 0 + 2 =$
$4 + 6 =$ $10 - 2 =$ $9 - 4 =$ $3 + 6 + 1 =$ $7 + 3 - 10 =$

$5 + 4 = 9$
$8 - 7 = 1$
$10 - 3 = 7$
$7 - 6 + 1 = 2$
$8 - 0 + 2 = 10$
$4 + 6 = 10$
$10 - 2 = 8$
$9 - 4 = 5$
$3 + 6 + 1 = 10$
$7 + 3 - 10 = 0$

2. 在$○$里填上“$+$”或“$-$”。
$4○1 = 3$ $4○6 = 10$ $8○2○3 = 7$

$4 - 1 = 3$；$4 + 6 = 10$；$8 + 2 - 3 = 7$（即圆圈依次填“$-$”，“$+$”，“$+$（此处为第一个空）”，“$-$”（此处为第二个空，但在题目中为连续两个圆圈，所以答案为两个符号）”）
按照题目要求的填空顺序：
$4○1 = 3$ 填“$-$”；
$4○6 = 10$ 填“$+$”；
$8○2○3 = 7$ 填“$+$”和“$-$”。

1. 对于 $4○1 = 3$：因为4减去1等于3，所以圆圈内应填“$-$”。
2. 对于 $4○6 = 10$：因为4加上6等于10，所以圆圈内应填“$+$”。
3. 对于 $8○2○3 = 7$：
首先，考虑8与2的关系，8减去2等于6，6再加上3或减去3中，只有6 + 1（通过后续运算得到，此处直接考虑结果）相关或6 -（-1，不成立）等不直接得出7，而考虑到是连续运算，8 - 2 = 6后，6再减去3（借位或连续减法理解）不适用一年级，直接考虑加法，6 + 1 的“1”需由后续给出，所以是8 - 2 后续与3运算得7，即8 - 2 +（此处为连接后续） 3的运算中，需为减，即先8 - 2 = 6，然后6 +（若填加则8，若填减则3） 1（实际为后续的3通过减法影响），直接得出8 - 2 - 3 = 3（不成立），或理解为8 - （2 + 3） = 3（也不成立），但考虑到一年级知识，应为分步，即先8 - 2 = 6，再6 -（-1 不成立）或+1（即后续3通过某种方式，实际是连续减法中的补数不适用），直接根据结果，应为8 - 2 后再加上某个数得7，但6 + 1 = 7，而1需由3通过减法得到不适用，所以是8 - 2 的结果再与3进行减法不成立，只能是加法前的数需更小，即填减号后，8 - 2 的结果比8小，再与3进行减法会更小，所以只能是8 - 2 后加某个正数，即填加号，但8 - 2 = 6，6 + 1 = 7，而1需由题目给出，实际是题目中的3通过减法“-”在后续中表示减去一个数得到更小的数不适用（因为要得到7比6大），所以只能是加法，但加3会大，所以考虑分步运算中的减法作为第二步的逆过程（即加上负3的绝对值），直接得出：8 - 2（得到6）后，要加上一个数得到7，这个数是1，但题目中给出的是3，所以第二步应为减法，即减去一个数使结果变小不适用（因为要变大到7），矛盾后得出，第二步应为加法，但加的是3的“补数”在一年级不适用，直接根据结果反推，8 - 2 = 6，6 + 1 = 7，而“1”可看作3 - 2（不连续），所以题目中的3应作为加数，即8 - 2 +（-1 + 4 不成立），直接简化为：8 - 2 后，再加上3的某种形式（实际是连续运算），但一年级只需知道8 - 2 = 6，6 + 1 = 7，而“1”由题目设计得出，所以第二步填减号的逆思考（即需要加上的数是正数，且这个正数由题目给出为3的“部分”不适用），直接填写：8 - 2 +（但题目要求填符号，且为连续运算） 实际是8 - 2 后，结果与3进行加法运算得7不成立（6 + 3 = 9），所以只能是8 - 2 -（减法） 3 = 3（不成立），或8 +（若第一步填减则整体更小） 2 - 3 = 7（8 + 2 = 10，10 - 3 = 7，成立），但题目中第一步的数是4（前面题目）或此处的8与2，所以根据题目$8○2○3 = 7$，应为8 - 2（不成立）或8 + 2 - 3 = 7，成立。
因此，第一个圆圈填“$-$”不适用（因为8 - 2 = 6 ≠ 7的直接前一步），实际是8 + 2 - 3 = 7，所以第一个圆圈填“$+$”，第二个圆圈填“$-$”。
（对于一年级学生，只需通过尝试和检验的方法，即先尝试填“$+$”，看结果是否等于7，若不等，再尝试填“$-$”。）
【经过上述思考过程，简化给一年级学生的解析为】：
对于 $8○2○3 = 7$，先尝试 $8 + 2 = 10$，然后 $10 - 3 = 7$，所以第一个圆圈填“$+$”，第二个圆圈填“$-$”。

3. 选一选。
(1)看图列式计算，正确的是()。

①$6 - 1 = 5$或$6 - 4 = 2$
②$6 - 2 = 4$或$6 - 4 = 2$
③$6 - 4 = 2$或$6 - 3 = 3$

②

②

(2)妈妈买了$10$个，全家人第一天吃了$3$个，第二天吃的和第一天同样多，这时，还剩下()个。
①$3$
②$4$
③$5$

②

②

小华要买$3$件不同的物品，她最少要花多少元？

本题可先找出价格最低的$3$件不同物品，再将它们的价格相加，即可求出最少花费的金额。
步骤一：找出价格最低的$3$件不同物品
观察插图可知，物品价格分别为$2$元、$3$元、$4$元、$5$元，其中价格最低的$3$件不同物品价格分别是$2$元、$3$元、$4$元。
步骤二：计算最少花费金额
将这$3$件物品的价格相加，可列出算式$2 + 3 + 4$，根据加法运算规则：
$2+3+4$
$=5 + 4$
$= 9$（元）
综上，答案依次为$\boldsymbol{2}$、$\boldsymbol{+}$、$\boldsymbol{3}$、$\boldsymbol{+}$、$\boldsymbol{4}$、$\boldsymbol{9}$ 。