5 读句子，完成练习。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
（1）句子中，作者把比作黄河长江，运用了和的修辞手法。
（2）朗读本句要读出（痛恨 伤心 愉快 幽默）的语气。（圈出恰当的词语）
（3）从课文中摘录一个与本句语气类似的句子。

（1）桌面上的裂缝 比喻 夸张
（2）幽默
（3）老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

6 读课文片段，完成练习。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
（1）根据文段完成“我”的心情变化图。

（2）作者抓住哪些细节写出了老师入迷地玩竹节人的状态？
（3）为什么要写老师偷偷玩竹节人？

（1）沮丧 冬青丛找寻失望 看到老师玩
（2）手上扯线、嘴里念词的动作,全神贯注的神情。
（3）突出这个玩具的有趣,连老师都被吸引了,从而抒发内心的激动与自豪,也强化了自己对童年的美好回忆。