登录
1.(山东济南市中期中)《朝花夕拾》阅读。
(1)请你根据提示，填写相关内容。
从《朝花夕拾》收录的十篇文章中，我们能读出鲁迅先生从少年到青年的生活轨迹：《从百草园到三味书屋》《①
(2)根据《朝花夕拾》的内容，填写下面的表格。
(1)请你根据提示，填写相关内容。
从《朝花夕拾》收录的十篇文章中，我们能读出鲁迅先生从少年到青年的生活轨迹：《从百草园到三味书屋》《①
《五猖会》
》提到他年幼时在故乡绍兴的生活；《②《琐记》
》介绍了他离开绍兴到南京求学；《③《藤野先生》
》交代了他到日本求学；《④《范爱农》
》提到了他从日本回国后在绍兴教书的经历。(2)根据《朝花夕拾》的内容，填写下面的表格。
答案
(1)①《五猖会》 ②《琐记》 ③《藤野先生》 ④《范爱农》
(2)①藤野先生 ②严谨认真、关心学生 ③为“我”买来《山海经》
(2)①藤野先生 ②严谨认真、关心学生 ③为“我”买来《山海经》
2.(浙江金华期中)《朝花夕拾》中多处运用“先抑后扬”的手法，请结合具体内容进行探究。
在《朝花夕拾》中，鲁迅多处运用“先抑后扬”手法。
在《阿长与〈山海经〉》里，先写长妈妈名字由来、切切察察的毛病、睡相不好等令人厌烦之事，此为“抑”；后写她千方百计买来《山海经》，表达对她的敬佩和感激，此为“扬”。
在《从百草园到三味书屋》中，先写私塾里学生要恭敬先生、提问要先举手等规矩，表现出对私塾生活的些许不认同，是“抑”；后写私塾后园有趣之事、先生读书入神时的快乐，是对私塾生活的肯定，为“扬”。
在《藤野先生》中，先写清国留学生赏樱花、学跳舞等不务正业的行为，流露出不满，是“抑”；后写藤野先生严谨治学等高尚品质，表达敬重，是“扬”。
在《阿长与〈山海经〉》里，先写长妈妈名字由来、切切察察的毛病、睡相不好等令人厌烦之事，此为“抑”；后写她千方百计买来《山海经》，表达对她的敬佩和感激，此为“扬”。
在《从百草园到三味书屋》中，先写私塾里学生要恭敬先生、提问要先举手等规矩，表现出对私塾生活的些许不认同，是“抑”；后写私塾后园有趣之事、先生读书入神时的快乐，是对私塾生活的肯定，为“扬”。
在《藤野先生》中，先写清国留学生赏樱花、学跳舞等不务正业的行为，流露出不满，是“抑”；后写藤野先生严谨治学等高尚品质，表达敬重，是“扬”。
答案
在《朝花夕拾》中，鲁迅多处运用“先抑后扬”手法。
在《阿长与〈山海经〉》里，先写长妈妈名字由来、切切察察的毛病、睡相不好等令人厌烦之事，此为“抑”；后写她千方百计买来《山海经》，表达对她的敬佩和感激，此为“扬”。
在《从百草园到三味书屋》中，先写私塾里学生要恭敬先生、提问要先举手等规矩，表现出对私塾生活的些许不认同，是“抑”；后写私塾后园有趣之事、先生读书入神时的快乐，是对私塾生活的肯定，为“扬”。
在《藤野先生》中，先写清国留学生赏樱花、学跳舞等不务正业的行为，流露出不满，是“抑”；后写藤野先生严谨治学等高尚品质，表达敬重，是“扬”。
在《阿长与〈山海经〉》里，先写长妈妈名字由来、切切察察的毛病、睡相不好等令人厌烦之事，此为“抑”；后写她千方百计买来《山海经》，表达对她的敬佩和感激，此为“扬”。
在《从百草园到三味书屋》中，先写私塾里学生要恭敬先生、提问要先举手等规矩，表现出对私塾生活的些许不认同，是“抑”；后写私塾后园有趣之事、先生读书入神时的快乐，是对私塾生活的肯定，为“扬”。
在《藤野先生》中，先写清国留学生赏樱花、学跳舞等不务正业的行为，流露出不满，是“抑”；后写藤野先生严谨治学等高尚品质，表达敬重，是“扬”。
3.(浙江乐清期中)散文集《朝花夕拾》，记录了鲁迅先生从童年到青年时期的生活经历。阅读下面语段，回答问题。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
(1)语段中，鲁迅对她有不同的称呼。因她谋害隐鼠等，幼年的鲁迅憎恶地称她为“
鲁迅先生对她充满敬意和怀念，深情地称她为“我的保姆”“长妈妈”。
(2)《朝花夕拾》中还有许多美好的回忆，请从其余篇目中自选两篇，各列举一个情节：
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
(1)语段中，鲁迅对她有不同的称呼。因她谋害隐鼠等，幼年的鲁迅憎恶地称她为“
阿长
”；多年后，当他回眸长妈妈给“我”买《山海经》
这件事，鲁迅先生对她充满敬意和怀念，深情地称她为“我的保姆”“长妈妈”。
(2)《朝花夕拾》中还有许多美好的回忆，请从其余篇目中自选两篇，各列举一个情节：
《从百草园到三味书屋》：在百草园里捉蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌等；《藤野先生》：修改“我”的讲义
。答案
(1)
阿长；长妈妈给“我”买《山海经》
(2)
《从百草园到三味书屋》：在百草园里捉蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌等；《藤野先生》：修改“我”的讲义
阿长；长妈妈给“我”买《山海经》
(2)
《从百草园到三味书屋》：在百草园里捉蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌等；《藤野先生》：修改“我”的讲义
4.(山西太原期中)《朝花夕拾》中的一些篇目写了鲁迅对师友的崇敬、怀念之情。班级开展“鲁迅的师友情怀”专题探究活动，请你“以貌识人”，在下列括号内写出相对应的名字。
(1)这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。 (
(2)他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。(
(3)其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。(
(1)这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。 (
范爱农
)(2)他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。(
寿镜吾
)(3)其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。(
藤野先生
)答案
(1)范爱农
(2)寿镜吾
(3)藤野先生
(2)寿镜吾
(3)藤野先生
5.(北京通州期中)班级组织《朝花夕拾》的学习探究活动，请你参与并完成下面任务。
(1)下面是两个小组的专题探究任务单，请你补全横线处内容。
(2)下面是探究活动中老师与同学们之间的对话，请补全对话内容。
小语：张老师，您说《朝花夕拾》是经典名著，可我读起来好无聊呀！
张老师：哦，我读《朝花夕拾》时感觉特别亲切，里面写的“捉蟋蟀”“捕鸟”，老师小时候也经历过。耐心阅读，说不定你也能找到自己童年的影子呢！
小文：是呀。读《朝花夕拾》，可以更全面地了解鲁迅的人生经历，有助于破除我们对鲁迅的隔膜感。鲁迅童年经历的一些事也可以帮助我们思考许多人生问题，例如，
(1)下面是两个小组的专题探究任务单，请你补全横线处内容。
(2)下面是探究活动中老师与同学们之间的对话，请补全对话内容。
小语：张老师，您说《朝花夕拾》是经典名著，可我读起来好无聊呀！
张老师：哦，我读《朝花夕拾》时感觉特别亲切，里面写的“捉蟋蟀”“捕鸟”，老师小时候也经历过。耐心阅读，说不定你也能找到自己童年的影子呢！
小文：是呀。读《朝花夕拾》，可以更全面地了解鲁迅的人生经历，有助于破除我们对鲁迅的隔膜感。鲁迅童年经历的一些事也可以帮助我们思考许多人生问题，例如，
《五猖会》中父亲强迫背书的事，让我们思考教育应尊重儿童天性。
。答案
(1)①鲁迅的成长经历；②《二十四孝图》；③《阿长与＜山海经＞》
(2)《五猖会》中父亲强迫背书的事，让我们思考教育应尊重儿童天性。
(2)《五猖会》中父亲强迫背书的事，让我们思考教育应尊重儿童天性。
