13.【借法治之力，巧用AI辅助】
用AI写作业现象正在中小学生群体中迅速兴起。八年级学生小五经常借助AI快速生成作业答案，毫无修改地直接提交。对此，大家有着不同的看法：
班长：“本班班规规定，要注重培养独立思考能力、创新能力和实践能力，不得抄袭作业；要懂得正确使用网络，培养网络素养。”
学习委员：“AI只是一种辅助工具，能在资料收集、难题思路启发等方面提供帮助，但完全依赖它来完成作业，对学习和成长无益。”
小五反驳道：“使用人工智能是我的自由，用它完成作业有何不可？”
《中华人民共和国教育法》第四十四条(节选)：受教育者应当履行下列义务……努力学习，完成规定的学习任务……
请结合法律链接，运用所学知识对小五的言行进行评析。

小五的言行是错误的。
1. 自由不是为所欲为，是有限制的、相对的，法治标定自由的界限，自由的实现不能触碰法律和道德的红线。小五认为“使用人工智能是我的自由”，忽视了自由的相对性，其行为可能违反法律和道德要求。
2. 《中华人民共和国教育法》规定受教育者应履行“努力学习，完成规定的学习任务”的义务，小五借助AI生成作业答案直接提交，未努力学习、未独立完成学习任务，未履行法定义务，是违法行为。
3. 班规规定“注重培养独立思考能力、不得抄袭作业，正确使用网络”，小五的行为属于抄袭，未独立思考，未正确使用网络工具，违反班规，缺乏网络素养。
4. 权利与义务相统一，公民既是权利的享有者也是义务的承担者，小五享有受教育权，同时必须履行受教育的义务，其行为只强调权利忽视义务，割裂了权利与义务的关系，不利于自身独立思考能力、创新能力的培养和成长。

14.【明确权利义务，争做守法公民】
随着未成年人触网年龄和门槛的降低，校园欺凌也从传统校园暴力延伸到社交软件上辱骂、造谣等精神伤害行为。通过网络进行精神伤害是“玩笑”还是“侵权”？八(1)班同学们在主题班会上，探究分析了一则案例：
李华喜欢给同学起绰号，以显示自己的“幽默”。当体型较胖的小宇走进教室时，李华大喊“大肥猪到”，引起同学们哄堂大笑，气得小宇满脸通红。后来，他把小宇的照片做成表情包发到班级群里。小宇的父母找到学校，要求李华删除小宇的照片，李华不但不删，还理直气壮地说：“发表言论是我的自由，再说我是未成年人，受法律特殊保护！”
(1)请你对李华的行为加以评析。
(2)结合案例和所学知识，为小宇依法维权出谋划策。

(1)李华的行为是错误的，侵犯了小宇的人格尊严权。
①李华给小宇起侮辱性绰号“大肥猪”，属于侮辱行为，侵犯小宇的名誉权；将小宇照片做成表情包发到班级群，未经允许使用他人肖像并用于侮辱，侵犯小宇的肖像权。
②李华认为“发表言论是我的自由”是错误的，公民在行使言论自由时，不得损害他人合法权益，自由是相对的，受法律限制。
③“未成年人受法律特殊保护”不能成为侵权的理由，未成年人实施侵权行为，也要承担相应责任。
(2)小宇可通过以下途径依法维权：
①与李华协商，要求其删除照片、赔礼道歉；
②向老师或学校反映，寻求学校帮助调解；
③请求父母出面，与李华及其监护人沟通解决；
④若协商无果，可通过诉讼向法院起诉，要求李华停止侵害、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉。